MÉTHODOLOGIE DE BASE DE LA FORMATION

 

 

MÉTHODOLOGIE DE BASE DE LA FORMATION
material de formation de formateurs de coopératives

MANUEL DU FORMATEUR

bureau international du travail géneve
© MATCOM 1978-2001

par Roald Gustafsson

MATCOM
Matériel et techniques de formation en gestion coopérative

Le projet MATCOM a été lancé en 1978 par le Bureau
International du Travail avec l´aide financière de la
Suède. Depuis 1984, MATCOM est financé par le Danemark, la
Finlande et la Norvège.

En collaboration avec les organisations coopérative et les
instituts de formation coopérative des diverses régions du
monde, MATCOM prépare et élite du matériel destiné à la
formation des gérant de coopératives. Il participe aussi à
la formation des gérants de coopératives. Il participe
aussi à la réalisation de versions de ce matériel
adaptées aux besoins particuliers des différents pays. En
outre, il fournit son assistance pour l´amélioration des
méthodes de formation coopérative, et pour la formation de
formateurs.

lLes publications du Bureau International du Travail
jouissent de la protection du droit d´auteur en vertu du
Protocole No. 2, annexe à la Convention Universelle pour la
protection du droit d´auteur. Toute demande d´autorisation
de reproduction ou de traduction devra être adressée à :
Publication du BIT, Bureau International du Travail, CH-
1211 Genève 22, Suisse. Ces demandes seront les bienvenues.

Droits réservés © Organisation International du Travail

I

Préface

Le projet BIT/MATCOM a élaboré un nombre d”‘ensembles de

formation” pour la formation des gérants de coopératives

dans les pays en développement. Le groupe cible de ce
manuel-ci est différent: ce sont les formateurs qui tra-
vaillent dans les centres de formation et les collèges

coopératifs.

De nombreux formateurs en coopération possédant une solide

connaissance des coopératives et de la gestion des affai-

res, sont recrutés “sur le terrain”. Mais cela ne suffit

pas. Afin de travailler de manière efficace dans un centre

de formation, ils doivent également connaître les techni-

ques de conception d’un cours, les principes d’apprentis-

sage ainsi que les méthodes les plus efficaces de formation

en gestion.

Ce manuel fournit les lignes générales pour un cours sur la

méthodologie de la formation. Le cours a été spécialement

conçu pour les formateurs débutants dans le domaine des co-

opératives, comme introduction à leur travail et pour les
aider à découvrir quelquesclés pour réussir la formation.

MATCOM collabore avec les organisations coopératives et
instituts de formation des pays en développement pour l’amé-
lioration de la formation en gestion. Pour plus d’informa-
tion concernant les activités de formation conjointes, écri-
vez(cid:9)à:

les

Projet BIT/MATCOM
s/c Service COOP
Bureau international du Travail
CH-1211 Genève 22
Suisse

III

LE PROGRAMME DE FORMATION

1.

Le groupe cible

Le cours que décrit ce manuel est à l’intention des per-

sonnes qui ont besoin d’une formation de base pour leur

travail de formateurs/enseignants dans les collèges co-
opératifs et autres centres de formation. Il se peut qu’ils

occupent déjà ou qu’ils ont l’intention d’occuper de telles

fonctions.

Afin de bénéficier pleinement de ce cours, les participants

devraient avoir une solide connaissance de la coopération

et en avoir approfondi certains sujets (p.ex.: la gestion
générale, la législation, les communications, la comptabili-

té etc.), mais ils n’ont pas besoin d’avoir suivi une forma-

tion en pédagogie ou en sujets similaires.

2.

But

Le but de ce cours est de fournir une connaissance de base

des principes et des méthodes utilisées pour la conception

et l’exécution de programmes de formation pour les diri-

geants et les gérants des coopératives.

Le cours devrait surtout améliorer les compétences des par-

ticipants à:

– organiser et contribuer efficacement au développement
du programme d’études, y compris l’analyse des be-

soins en formation, la définition des objectifs de

formation et la conception de plans de formation;

– élaborer des cours de formation efficaces, basés sur

les méthodes, les supports et le matériel pédagogi-

ques les plus appropriés;

– diriger de telles séances de formation;

– évaluer les résultats de la formation.

IV

3.

Le formateur

La personne chargée du cours devrait être un enseignant
qualifié et expérimenté d’une institution de formation

ou d’un collège coopératif.

4.

Le manuel du cours

Ce

manuel

est

destiné

au

formateur

responsable

du

cours, pas aux partipants.

Le manuel décrit la manière de diriger le programme,

cours par cours (voir le point 8). Chaque “Guide du

cours” débute avec des informations concernant l’objec-

tif, la durée et le matériel nécessaire. Les documents

à distribuer aux participants sont imprimés sur feuil-

les

blanches et peuvent être reproduites selon les

besoins.

5.

Structure et contenu

Le programme de formation est divisé en six THEMES et

chaque thème est traité dans un nombre de COURS (31 en

tout).

Il faudrait considérer ce programme comme un

“modèle de schéma” ou une suggestion qu’il faut ajuster

afin

de répondre aux besoins des participants. Des

thèmes ou des cours peuvent être ajoutés (ou supprimés)

selon les attribué à toute partie du programme; la

durée des exercices pratiques peut être augmentée.

Il faudrait veiller particulièrement aux points sui-
vants:

– Le thème 2 traite de l’élaboration de programmes de

formation. Il fournit le cadre nécessaire et l’intro-

duction aux thèmes suivants, mais peut être “conden-

sé” en deux ou trois cours s’il vous faut plus de

temps pour les méthodes de formation.

– D’autre part, le thème 2 peut également être augmenté
d’une étude de cas supplémentaire (voir le cours 2.4,

points 11-18), ou même être utilisé comme base d’un

V

“Atelier d’élaboration de programmes de formation”,
si le but est d’en préparer un plutôt que d’étudier
les procédés de travail.

– Le temps alloué aux cours peut être augmenté (voir
cours 3.9). Des suggestions pour des exercices pra-

tiques supplémentaires sont incluses dans plusieurs

autres cours.

6.

Durée

Le programme tel qu’il est suggéré dans ce manuel, et

en utilisant tout le matériel proposé, prendrait envi-

ron 70 heures (12 à 15 jours). Vous pourrez calculer le

temps effectivement requis après avoir considéré les

ajustements du schéma et de chaque cours.

7.

Planification du cours – une approche pratique

Le responsable du cours doit faire les choses suivan-

tes:

tion;

a) étudier le contenu de ce manuel dans le détail;

b) identifier les compétences des participants et effec-

tuer une analyse provisoire des besoins en forma-

c) préparer un schéma provisoire en se basant sur ce ma-

nuel mais adapté aux besoins des participants;

d) obtenir les avis des participants sur le schéma pro-

posé et y apporter les ajustements appropriés;

e) préparer le programme final.

8.

Approches et méthodes de formation

Une variété de méthodes de formation est utilisée tout

au long de l’atelier. L’intention est évidemment d’uti-

liser toute occasion pour familiariser les participants
avec ces méthodes. De cette façon, ils apprendront une
méthode de formation, non seulement par une “démonstra-

tion” spéciale, mais ils l’expérimenteront également en

VI

tant que participants lors de situations réelles au

cours de l’atelier.

La plupart des cours sont basés sur les contributions

des participants. Le rôle principal du responsable de

cours est de faire naître ces contributions par d’adroi-

tes questions et de diriger les discussions.

Un formateur expérimenté ne sera naturellement pas d’ac-

cord avec toutes les approches suggérées dans chaque

cours; de nombreuses possibilités sont ouvertes au for-

mateur créatif, et il est important que celui qui diri-

ge le cours choisisse les méthodes qu’il préfère et

qu’il croit être les meilleures. De plus, de nombreuses

questions et problèmes qui ne sont pas mentionnés dans

le manuel apparaîtront probablement pendant le cours;

c’est pourquoi il ne sera pas possible de suivre exac-

tement le guide du cours. Ceci n’est de toute façon pas

le but du manuel qui devrait être considéré comme une

source d’idées plutôt qu’un plan de leçon définitif.

9.

Installations, matériel, équipement

Il faudrait disposer la salle de classe comme pour une

discussion, pas pour une conférence. Les participants

devraient être assis de telle façon qu’ils puissent se

voir de face sans que cela n’empêche leur vue du tab-

leau et de l’écran.

Un tableau à craie et un tableau de papier sont néces-

saires pour la plupart des cours. Il faudrait un rétro-
projecteur avec ses accessoires pour le cours 3.8 et il

pourrait être utile lors de plusieurs autres cours.

L’équipement vidéo est utile lors des conférences (voir

cours 3.9).

Il vous faut un moyen de reproduire les documents à dis-

tribuer aux participants; les originaux (feuilles blan-

ches) sont fournies avec ce manuel.

VII

Le

responsable

du

cours

trouvera

des

exemples

supplémentaires de méthodes de formation dans le

matériel publié par MATCOM dont il serait utile

d’avoir la série complète à portée de la main.

10. Après le cours

Suite à une interview d’évaluation quelques mois après

l’atelier, les formateurs (ou le responsable du cours)

devraient, entre autres, discuter, des points suivants

avec les participants:

a) De quelle façon l’atelier a-t-il modifié vos attitu-

des de formateur? Etes-vous conscient de vos respon-

sabilités et trouvez-vous maintenant votre travail

plus ou moins agréable.

b) De quelle formation supplémentaire auriez-vous be-

soin afin de développer vos compétences de forma-

teur?

———————————————————–

Remerciements

Des exemples d’exercices, de cas et de jeux de rôles sont,
Harper,
pris d’autres matériels BIT/MATCOM conçus par M.

L.Strand, A.Howe, L.Skaaret et R.Gustafsson. Certains gra-

phiques ont été pris du manuel du BIT “An Introductory

Course in Teaching and Training Methods for Management

Development” (TTMM).

La première version de ce manuel fût testée lors d’un ate-

lier au Collège coopératif d’Ibadan au Nigéria, organisé en

collaboration avec le projet CEE/Nigéria de développement

coopératif.