Stage de formation Professeur des écoles et ATSEM

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Stage de formation
Professeur des écoles et ATSEM

Une dynamique professionnelle à
construire

Groupe départemental Pré-élémentaire

Année scolaire 2018/2019

Principes fondamentaux à partager et
à garantir dans l’école maternelle

Partenariat PE – ATSEM :

Un historique

&

Une évolution constante

• Nécessité et complexité de ces collaborations.

• Identification des obstacles .

• Propositions et perspectives pour « mieux travailler
ensemble dans le cadre d’une école maternelle aux enjeux
renouvelés ».

Spécificité de l’école maternelle
Des professionnels aux diverses fonctions et des partenaires

Partenaires divers

et

Si l’on veut éviter qu’un acteur s’approprie un rôle qui n’est
pas le sien, il faut lui donner toute la place qui lui revient.

Une collaboration

constructive nécessaire

Une collaboration
à définir

Une collaboration
indispensable

Une collaboration
parfois complexe

Collaboration PE – ATSEM : des constats divers.
Si la collaboration du binôme s’est construite de manière intuitive et implicite,
il est nécessaire de définir de manière explicite les éléments favorisant
une collaboration positive.

Des collaborations tendues voir
conflictuelles :

Des collaborations très positives :

• Non communication
• Mauvaise communication
• Non respect
• Travail en parallèle

• Communication
• Respect
• Fonctionnement harmonieux

Spécificité de l’école maternelle :
Un croisement de partenaires multiples

Intervenants extérieurs :

Plasticiens, musiciens,
associations sportives ou
culturelles, EDD, …

Partenaires petite enfance :

PMI, auxiliaire petite
enfance, éducatrices de
jeunes enfants, crèches ,
assistantes maternelles, …

Parents :

Accueil, sorties, projets, ateliers,
piscine, médiathèque, moments
festifs, réunions, café de
parents, …

Services sociaux :

assistants sociaux,
professionnels de PMI,
éducateurs AEMO, …

Personnel de mairie :

Elus, animateurs
périscolaires, agents de
restauration, animateurs vie
de quartier, animateurs Plan
mercredi, …

enseignants cycle 2, RASED, CPC, AESH, médecin scolaire, médecin de PMI

Partenaires institutionnels :

Des obstacles à surmonter

Communication réciproque

Clarifier les rôles de chacun au regard des différents
partenaires et acteurs de l’école

Construire la complémentarité dans l’action :
référentiel lexical commun, micro culture au sein de la classe

Conscience professionnelle à partager

Prise d’initiatives, se faire confiance – Ménager des temps
de présentation des projets et de bilan / régulation

Assurer la responsabilité de l’enseignant dans les
domaines didactiques et pédagogiques

Longévité de l’ATSEM sur une même classe

Partage raisonné et cohérent des différents territoires de la classe