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SPECIAL
ATSEM

Rappel du Décret no 92-950 du 28 août 1992 :
«  Les ATSEM sont chargées de l’assistance aux
personnels enseignants pour la réception, l’ani-
mation et l’hygiène des très jeunes enfants ainsi
que la préparation et la mise en état de propreté
des locaux et du matériel servant directement à
ces enfants. Les ATSEM participent à la commu-
nauté éducative. »

L es ATSEM sont recrutées avec le CAP Pe(cid:415) te enfance ET
un concours sur (cid:415) tre, mais dans un cadre d’emploi fermé,
sans reconnaissance, sans déroulement de carrière…
Cherchez l’erreur !

La CGT est allée à la rencontre des Agents Territo-
riaux Spécialisés des Ecoles Maternelles (ATSEM)
dans toute la France pour recueillir leurs témoi-
gnages sous forme de questionnaires sur leur vécu
professionnel au contact des parents, enseignants et
autorité territoriale.
+ de 2000 questionnaires reçus ! Un nombre
important d’écoles maternelles ont répondu !

–
Nous remercions les ca-
marades qui ont œuvré
à la diffusion massive
des questionnaires, ce
qui représente plus de
60 départements.

Un grand
merci aux ATSEM
qui ont pris de
leur temps pour y
répondre. Preuve que
ces personnels ont
beaucoup à dire !

ANALYSE
DES QUESTIONNAIRES

80  % sont titulaires avec une
moyenne d’âge de 50 ans et +
avec des départs à la retraite pré-
vus à 67ans… !

20  % sont des emplois pré-
caires  : contractuelles, emplois
d’avenir, emplois aidés, contrat
unique d’insertion… Avec une
moyenne d’âge de 25 ans.

80 % de temps pleins et 20 %
de temps incomplets  choisis ou
imposés.

TEMPS DE TRAVAIL :
Une grande partie de ce person-
nel est annualisée.
Enorme différence d’une collecti-
vité à l’autre sur les temps de tra-
vail hebdo : 28H, 32H, 35 h, 39H,
40H et même plus sur une se-
maine d’école, pour 36 semaines
d’école dans une année !
Et se rajoutent à ces semaines
bien chargées des semaines de
travail pendant les vacances sco-
laires !

RELATIONS HUMAINES
AU TRAVAIL :
Elles sont jugées satisfaisantes
dans l’ensemble avec les enfants,
les enseignants,
les collègues
ATSEM et avec une grande majo-
rité des parents.
Les
l’auto-
relations
rité territoriale sont plus ten-
dues  : «  Nous sommes souvent
considérés comme du personnel

avec

supplémentaire, qui n’apporte
rien et qui est mis à disposition de
l’Education Nationale alors que
nous sommes bien des agents
territoriaux à part entière. Notre
employeur est bien Madame ou
Monsieur le Maire » (témoignage
recueilli).
Avec
l’arrivée des nouveaux
rythmes scolaires  : Temps d’Acti-
vité Périscolaire (T.A.P)  ou des
Aménagement des Rythmes Edu-
catifs (A.R.E), les relations avec
les adjoints d’animation peuvent
parfois être difficiles et cristalliser
des tensions dans les équipes. La
raison étant, dans la majorité
des cas, la non-défi nition des
périmètres de chacun.

ORGANISATION
DU TRAVAIL :
➜ Le travail en équipe avec les
enseignants devrait être une réalité,
mais ce n’est pas toujours le cas !
➜ Il appartient aux enseignants
d’associer les ATSEM aux réu-
nions de pré-rentrée, conseils
d’école,
réunions de parents-
enseignants… Nous constatons
que la participation à ces réunions
permet aux ATSEM de mieux
intégrer
l’équipe pédagogique
et d’être informés sur la vie de
l’école des projets… Notre pré-
sence est indispensable, ainsi que
dans les réunions d’équipe d’ani-
mation pour l’organisation des
temps périscolaires. Ces temps
de réunion doivent être pris dans
le temps de travail effectif.
➜ En cas d’absence de l’ATSEM,
les agents sont de moins en moins
remplacés par économie budgé-
taire au détriment du bien-être de
l’enfant et des collègues ATSEM
(surcharge de travail, stress,
burn-out…).

La diversité des réponses appor-
tées laisse entrevoir la confusion
entre la coupure méridienne et le
temps de pause. Certains agents
assurent le service à la cantine
scolaire et font ainsi des jour-
nées continues sans pause. L’ar-
ticle  3 du décret n° 2000-815
du 25 août 2000 précise qu’une
pause d’une durée minimale de
20 minutes est obligatoire après
6 heures de travail consécutives.

des

réconfort

DIVERSITÉ DES TÂCHES :
➜ accueil des enfants,
➜ transmission d’informations
aux parents, aux enseignants,
➜ surveillance de la sieste,
➜ rangement du matériel pé-
dagogique,
➜ soins d’hygiène, soins des
« petits bobos »
➜ habillage-déshabillage,
➜ écoute,
enfants,
➜ accompagnement des en-
fants porteurs de troubles de
handicap (par manque d’Agents
de Vie Scolaire AVS) et des
enfants bénéfi ciant d’un P.A.I
(Protocole d’Aide Individualisé)
allergies, asthme…,
➜ entretien du linge de l’école,
➜ participation à la surveillance
des récréations,
➜ préparation des ateliers, ani-
mation d’ateliers seul, pour un
quart, pour la moitié voire la
classe entière,
➜ entretien des plantes vertes,
balayage de
(feuilles
mortes),
➜ accompagnement aux sorties
scolaires,
➜ montage-démontage
des
équipements pour
les enfants
(matériel de la salle de sport, lits
des dortoirs, espaces cuisine,
montage des vélos…),
➜ recueil et traitement des dé-
chets (gestion du composte),
➜ gestion de la pharmacie,
➜ couture du linge de l’école
(draps, serviettes de table…),
➜ réalisation des évaluations
nationales des enfants, encadre-
ments des futures ATSEM (tutorat,
formation et évaluation des sta-
giaires CAP petite enfance, des
agents sous contrat aidé et d’ave-
nir .

la cour

Et, bien sûr, l’entretien total des
locaux des écoles…
Sans oublier des ATSEM conduc-
trices de mini-bus !!!!
Vive la polyvalence et nous en
oublions certainement, la liste des
tâches s’allonge sans cesse !!!

PÉNIBILITÉ :
Bruits  : à la cantine, plus de 87
décibels pendant 45 minutes

alors qu’à partir de 85 décibels il
faut porter des équipements de
protection individuelle (casque,
bouchons),
Stress, détresse émotionnelle,
maladies contagieuses
(risque
de contracter la gale, conjoncti-
vite…), maladie ordinaire (contact
avec enfants enrhumés, grippés,
…).

Schémas du squelette avec les douleurs

62 % des ATSEM ont

des problèmes de cervicales

55 % des ATSEM

ont des problèmes de bras

9 % des ATSEM ont

des problèmes de cheville

30 % des ATSEM

ont des problèmes de coude

58 % des ATSEM

ont des problèmes d’épaules

91 % des ATSEM

ont des problèmes
dans le haut du dos

96 %

des ATSEM
ont des
problèmes
de bas du dos

45 %

des ATSEM ont
des problèmes
avec les
poignets/mains

28 %

des ATSEM
ont des
problèmes
de genoux

17 %

des ATSEM
ont des
problèmes de
hanche/cuisse

Les questionnaires ont fait ressortir de nombreux pro-
blèmes :
• des maux de tête
• problèmes d’oreilles, acouphènes, perte d’audition
• de fatigue, épuisement, fatigue nerveuse
• stress
• Bruit
• Problèmes de digestion (repas pris dans le bruit et sur le
pouce)
• Problèmes liés à la tension au sein des équipes éduca-
tives

REVENDICATIONS
ET PERSPECTIVES
D’EVOLUTION
PROFESIONNELLE

Très peu d’agents ont pu béné-
fi cier d’une réelle formation pro-
fessionalisante choisie. La plupart
des ATSEM n’ont pas d’accès di-
rect au catalogue des formations,
ces dernières sont alors fortement
suggérées par la collectivité et
en inadéquation avec la réalité
professionnelle. 78 % des ATSEM
souhaitent évoluer profession-
nellement et demandent avant
tout plus de reconnaissance et
de considération à hauteur de la
valeur réelle de leurs missions.

La CGT revendique une formation
professionnelle tout au long de la
carrière des agents qui contribue
à l’acquisition des connaissances
(des savoirs), des compétences
(du savoir-faire et du savoir-être)
et des qualifi cations.

Bien avant la retraite, beaucoup
d’ATSEM sont au bord de l’épui-
sement consécutivement à leurs
conditions de travail, il apparait
d’obtenir
impossible
presque
l’aménagement du poste de travail
ou un reclassement professionnel !

Conséquence  : un départ pour
incapacité de travail total alors
que seules certaines tâches du
métier ne sont plus réalisables
(empiler les lits…).

La CGT demande un reclas-
sement professionnel pour
les
agents qui le souhaitent. Une for-
mation d’adaptation à un nouvel
emploi doit être assurée.

La CGT revendique la retraite à
57ans pour les ATSEM !

La CGT revendique
l’égalité
femme-homme pour la pénibilité
du travail !

Les gouvernements
successifs
nous ont contraints à toujours
plus de polyvalence  : force est
de constater que l’animation fait
partie intégrante du métier actuel
d’ATSEM !

les

autres

Le statut actuel ne permet au-
cune évolution du cadre d’emploi
des ATSEM. S’il doit rester dans
les écoles, comme prévu dans le
Décret, pour autant, nous vou-
lons un déroulement de carrière
comme
cadres
d’emploi avec une possibilité
d’évolution en catégorie B avec
la création d’une véritable « pas-
serelle  » entre la fi lière médico-
sociale et la fi lière animation et
débloquer ainsi statutairement
le cadre d’emploi avec la créa-
tion d’un spécialité  «  Animateur
petite-enfance ».

Seul le rapport de force pourra
faire avancer nos revendication.

Aussi, nous préparons l’élaboration d’une motion
que nous adresserons toutes et tous ensemble au ministère,
pour que nos élu-e-s au CSFPT puissent être entendu
dans nos revendications.

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Nom : ………………………………………….. Prénom : …………………………….

Adresse : ………………………………………………………………………………….

Code postal : ………………. Ville : …………………………………………………..

Tél. : ……………………..Courriel : ………………………………… @ ………………

Fédération CGT des Services publics
Case 547 – 263, rue de Paris – 93 515 Montreuil Cedex
Tél. : 01 55 82 88 20 – Email : fdsp@cgt.fr
Site Internet : www.spterritoriaux.cgt.fr

Collectivité (nom et département) : ………………………………………………

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