Programme de la formation – Centrale Marseille

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Programme
de la formation
d’ingénieur Centralien
2018-2019

SOMMAIRE

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PRÉSENTATION GÉNÉRALE
DE LA FORMATION

L’INGÉNIEUR CENTRALIEN

L’ALTERNANCE INTÉGRATIVE

CONTEXTE

LE PROGRAMME DE FORMATION

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MAQUETTE DE FORMATION POUR LES ÉLÈVES
ENTRANT EN SEPTEMBRE 2018

CONTEXTE

Centrale Marseille a engagé en 2017
une transformation de ses rythmes
d’apprentissage afin de dynamiser l’évolution
de ses pédagogies. Avec le choix de la
généralisation d’un schéma d’alternance,
chaque élève voit se succéder des temps
d’apprentissage en action et immersion,
intercalés entre des temps académiques.
L’ensemble est consolidé par des activités
transverses et réflexives, et le schéma est
celui d’une alternance intégrative. Cette
approche innovante permet d’imaginer dans
le cadre même de la formation en école des
situations permettant de développer les
savoirs, savoir-faire et savoir-être nécessaires
à l’ingénieur centralien, en variant les
environnements pédagogiques.

Durant l’année 2017-18, les nouveaux
rythmes ont été mis en oeuvre pour les
étudiants entrant en première année, sans
déploiement complet des pédagogies, en
mode transitoire. L’année 2018-19 sera celle
de la suite du déploiement en deuxième
année, de la finalisation des programmes de
première année, et de la construction de la
troisième année à suivre. Le programme de
troisième année reste cette année inchangé
dans sa structure globale pour les promotions
entrées avant 2017.

FORMATION INGÉNIEUR CENTRALIEN – 3

La structure générale de la formation est commune pour
toutes les écoles du groupe, avec un tronc commun
exigeant à spectre large, un grand choix de modules
électifs puis d’approfondissements, à la fois de type
disciplinaires et métiers. La culture internationale est
forte (séjour obligatoire et promotions étudiantes mul-
ticulturelles), l’engagement sociétal également. Les
thématiques d’approfondissement, ainsi que le choix
des modules d’enseignement s’appuient sur les forces
locales de chacune des écoles du groupe (adossement
recherche et entreprise). L’activité associative des étu-
diants est particulièrement développée et leur permet
d’exercer et développer leurs compétences en situation
de responsabilité.

La singularité de Centrale Marseille est de proposer un
rythme d’alternance intégrative pour l’ensemble des
élèves.

PRÉSENTATION GÉNÉRALE
DE LA FORMATION

Centrale Marseille forme des ingénieurs généralistes,
futurs cadres dirigeants, dotés de solides compétences
scientifiques et technologiques, capable d’intégration
et de synthèse, de créativité et d’innovation. Curieux
et responsable, le centralien fait preuve d’une grande
adaptabilité et sera amené à évoluer très rapidement
dans sa carrière.

L’ingénieur de Centrale Marseille est appelé à exer-
cer ses activités dans de multiples domaines, et en
particulier dans les secteurs de l’énergie, eau et envi-
ronnement, bâtiment, travaux publics et construction
durable, systèmes d’information, études conseil et
audit, institutions financières banques et assurances,
industrie du transport, santé. Il exercera des métiers
liés à l’ingénierie, aux études et à l’audit-conseil, à la
recherche et au développement, à la production et à la
logistique, au management de projet ou de programme.
Ces métiers seront exercés au sein de grands groupes
internationaux, mais aussi de PME et PMI, y compris
celles fondées par des diplômés dans le cadre de créa-
tion d’entreprise.

À partir d’un tronc commun pluridisciplinaire exigeant,
le projet pédagogique l’École centrale de Marseille vise
à accompagner chaque élève dans la construction
progressive de sa formation et d’un projet profession-
nel adapté à ses aspirations, ses compétences et aux
besoins des entreprises. La formation généraliste a été
construite autour de 4 thèmes structurants – l’innova-
tion technique et scientifique, la complexité, la concep-
tion et la mise en place de projets transdisciplinaires,
le management international et responsable – à partir
desquels le référentiel de compétences général a été
décliné, dans une réflexion partagée au sein du Groupe
des Écoles Centrales.

4 – FORMATION INGÉNIEUR CENTRALIEN

L’INGÉNIEUR
CENTRALIEN

Centrale Marseille s’est engagée dans une démarche
fondée sur les compétences. La réflexion est partagée
au niveau du Groupe des Écoles Centrales. À partir d’une
réflexion sur le positionnement du titre, le référentiel a
été décliné pour décrire tout le processus de formation.
Ces travaux ont abouti à la rédaction d’une fiche RNCP
commune (à des détails près concernant l’organisation
des enseignements, propres à chaque école).

Les Écoles Centrales définissent en commun le posi-
tionnement métier du titre d’ingénieur, et partagent un
modèle de formation, décliné au niveau de la maquette
selon les spécificités de site de chaque école. Dans
un monde aux interactions complexes et en rapide
évolution, nos ingénieurs doivent intégrer un savoir
scientifique de haut niveau et une capacité à innover et
à porter le changement face aux divers défis auxquels
notre société est confrontée.

L’étude du positionnement métier nous a amenés à
décrire les activités de l’ingénieur centralien selon cinq
thèmes :

THÈME 1 : INNOVATION SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE
L’ingénieur centralien crée de la valeur par l’innovation
scientifique et technique
Par une démarche structurée et globale, centrée sur le
besoin, l’ingénieur centralien développe de nouveaux
produits ou services. Il s’appuie pour cela sur un large
socle de connaissances scientifiques et techniques
mais également sur des compétences en matière d’in-
novation et de création d’activités. Il est en mesure
d’exploiter les résultats de la recherche scientifique,
qu’il aura éventuellement lui-même produits.

Qu’il agisse en intrapreneur, entrepreneur, ou chercheur,
le Centralien créé de la valeur à toutes les étapes de
développement du produit.

THÈME 2 : SYSTÈMES COMPLEXES ET COMPLEXITÉ
L’ingénieur centralien maîtrise la complexité des
systèmes et des problématiques qu’il rencontre
L’ingénieur Centralien appréhende, analyse et résout
des problématiques complexes par une approche glo-
bale qui lui permet de traiter les fortes interactions entre

disciplines, métiers, et facteurs humains. Il est formé de
façon intégrative aux sciences fondamentales, sciences
de l’ingénieur, sciences économiques, humaines et
sociales, et développe ainsi une vision systémique.

Sans spécialisation marquée, mais ayant développé
une grande adaptabilité, il évolue dans différents envi-
ronnements et est mobile tant sur le plan sectoriel que
fonctionnel.

Il maîtrise les enjeux, intègre les risques, décrypte
avec pertinence les situations rencontrées, et met en
œuvre les bonnes solutions avec conviction et de façon
argumentée.

THÈME 3 : PROGRAMMES
L’ingénieur centralien conduit des programmes
Il est capable de développer et conduire des programmes
dans leur intégralité, d’en piloter toutes les phases, de
l’élaboration initiale à la mise en œuvre, en intégrant
l’ensemble des étapes requises. En s’appuyant à la fois
sur ses expertises techniques et sur ses connaissances
des enjeux de l’entreprise, l’ingénieur Centralien gère
tous les aspects d’un programme, qu’ils soient scienti-
fiques, techniques, économiques, financiers, humains,
etc. Il sait garantir les résultats, s’adapter à des environ-
nements changeants et minimiser les risques.

THÈME 4 : MANAGEMENT
L’ingénieur centralien manage de façon éthique et
responsable
L’ingénieur Centralien sait concevoir, opérer et faire évo-
luer les systèmes de management en tenant compte
de toutes leurs dimensions, qu’elles soient techniques,
humaines, métiers, culturelles. Il a le souci permanent
d’en optimiser les performances et les résultats, avec
un questionnement éthique et responsable (respect
des individus et du bien commun, esprit critique et
humilité), et ceci afin de laisser une empreinte positive
de ses actions et de son management.

FORMATION INGÉNIEUR CENTRALIEN – 5

THÈME 5 : STRATÉGIE ET VISION
L’ingénieur centralien porte une vision stratégique et
sait la mettre en œuvre
Afin de toujours donner un sens à ses actions et à celles
de ceux qui l’entourent, l’ingénieur centralien construit
avec tous une vision partagée, qui se décline dans le
déploiement d’une stratégie. Par ce souci permanent de
donner du sens, à travers vision et stratégie, il garantit la
pérennité et le développement des organisations dans
lesquels il évolue.

Ces objectifs sont atteints grâce à un travail sur la struc-
ture de la formation, sur ses ouvertures et choix multi-
ples, sur la combinaison de temps internes et externes,
académiques et en immersion dans le monde profes-
sionnel et associatif, et grâce au choix de chaque action
de formation – qui est le grain le plus fin.

6 – FORMATION INGÉNIEUR CENTRALIEN

UNE SPÉCIFICITÉ CENTRALE MARSEILLE :
L’ALTERNANCE INTÉGRATIVE

Comme les autres écoles du groupe, nous avons pour
objectif de former des ingénieurs acteurs de l’innovation
et de la transformation, aptes à agir vite et efficacement
dans des environnements complexes et mouvants.
Cette cible ambitieuse exige de développer, au-delà des
savoirs scientifiques indispensables, des compétences
comportementales, relationnelles et systémiques, ainsi
qu’une forme de connaissance et de maîtrise person-
nelle. Les écoles centrales misent sur le fait que ces
sujets peuvent être abordés de façon efficace au sein
même de la formation initiale, ce qui rend la progression
en entreprise d’autant plus rapide dès les premières
années.

Si le socle scientifique reste la base de la formation
d’ingénieur, la question se pose de développer égale-
ment à bon niveau d’autres types de compétences, de
type managériales, qui nécessitent des interactions à
des échelles diverses avec divers publics et avec des
professionnels, dans leurs 3 années de formation. Nous
avons souhaité proposer un système qui génère de
l’enrichissement mutuel entre un volet académique et
un volet professionnalisant fort.

Centrale Marseille délivre son diplôme par la voie étu-
diante, et par la voie de l’apprentissage. Le format d’al-
ternance étant une nécessité pour les apprentis que
nous souhaitons aussi impliquer dans la vie de promo-
tion, et permettant de bénéficier d’une culture forte de
l’entreprise au sein même de la formation, nous avons
choisi depuis septembre 2017 de généraliser un format
d’alternance intégrative, avec la présence régulière de

séquences dites de « Train’Ing » entre les temps aca-
démiques, renforcée par une forte composante réflexive
via un accompagnement personnel de l’élève.

L’alternance peut dès lors s’enrichir et prendre des
formes variées :
– apprentissage en entreprise
– alternance en laboratoire
– alternance entrepreneuriale
– alternance associative
– ateliers actifs au sein de l’école.

Dans le cadre de l’école, les ateliers proposés sont de
type :
– ouvertures scientifiques (Journées d’Ouvertures)
– ouverture culturelle
– travaux pratiques / plateforme
– ateliers managériaux (intelligence émotionnelle,

efficacité d’équipe, accompagnement au
changement, management intégré, stratégie)

– semaines thématiques (travail équipe / défi DINGO,

design thinking, innovation)

Un projet en équipe est proposé dans chacun des
semestres.

Nous recherchons dans ce système un engagement
dans tous les apprentissages, des réflexions person-
nelles de l’élève sur son projet et sur sa posture, et une
transformation de l’approche de la formation.

FORMATION INGÉNIEUR CENTRALIEN – 7

TROISIÈME ANNÉE : APPROFONDISSEMENT DISCIPLINAIRE
ET PROFESSIONNALISATION
Dans ce semestre, les élèves choisissent un approfon-
dissement disciplinaire et une filière métier. Ils suivent
un tronc commun sur le thème du management. Ils
peuvent également renforcer leur formation via un mas-
ter recherche suivi en parallèle, moyennant un aména-
gement de leur scolarité. Le dernier semestre est celui
du travail de fin d’études (TFE).

LA MOBILITÉ INTERNATIONALE
Elle est obligatoire, d’une durée de 1 semestre au mini-
mum, au choix : en S8, césure, TFE, ou Double Diplôme
après la deuxième année.

LE PROGRAMME
DE FORMATION

Il est composé de 6 semestres : S5 à S10

PREMIÈRE ANNÉE : LE SOCLE COMMUN
Durant les Semestres 5 et 6, la promotion est parta-
gée en deux groupes qui suivent des programmes de
semestres en parallèle.

Un rythme d’alternance unique est proposé sous forme
d’une semaine d’apprentissage en mode actif, dite
semaine « Train’Ing » (pendant laquelle les alternants
seront en entreprise, laboratoire, projet entrepreneurial
ou associatif), intercalée toutes les 3 semaines
« académiques ». Quelques activités de type train’ing
seront proposées également aux alternants à leur retour
dans l’école, pour compléter les apprentissages en
immersion.

DEUXIÈME ANNÉE : LA PERSONNALISATION
En deuxième année (semestre 7) la promotion est
réunie. 2 unités d’enseignements sont obligatoires, et
le reste sera proposé sous forme d’approfondissement
et d’électifs, ainsi que d’enseignements de langues et
culture internationale. Le rythme d’alternance est le
même qu’en première année. Le S8 propose à Centrale
Marseille des parcours pluridisciplinaires orientés vers
des enjeux sociétaux. Des ateliers de type train’Ing
sont proposés sous forme de temps courts pour les
étudiants. Les alternants disposent d’un temps long
en immersion dans leur entreprise/laboratoire/ projet
entrepreneurial ou associatif.

8 – FORMATION INGÉNIEUR CENTRALIEN