Plan de formation Installatrice-électricienne CFC …

 

 

Formation initiale Installatrice-électricienne / Installateur-électricien

Plan de formation

Ratifié : 27.04.2015 (Layout 01.09.2019)

Plan de formation

Installatrice-électricienne CFC / Installateur-électricien CFC

Table des matières:

Partie A

Descriptions des compétences de procédures

Compétences professionnelles

Tâches et fonctions de l’entreprise

Techniques de travail

Bases technologiques

Documentation technique

Technique des systèmes électriques

Technique de communication

Thèmes de formation interdisciplinaires

Compétences méthodologiques

Compétences sociales et personnelles

Partie B

Partie C

Partie D

Organisation des cours dans l’école professionnelle

Organisation, répartition et durée des cours interentreprises

Procédure de qualification

Ratification et entrée en vigueur

Appendice

Registre des documents pour le changement de la formation professionnelle

Indication concernant le dossier de formation:

La personne en formation tient un dossier de formation personnel dans lequel elle inscrit périodiquement les travaux importants concernant les compétences opération-
nelles à acquérir (Orfo Art. 14). Le dossier est établi avec les moyens auxiliaires d’EIT.swiss et peut être utilisée pour la procédure de qualification des travaux pratiques.

Les moyens auxiliaires pour le dossier de formation sont disponibles auprès d’EIT.swiss, l’association professionnelle de la branche électrique suisse.

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Partie A: Descriptions des compétences de procédures

Compétences professionnelles (P)

Compétences méthodologiques (M)

Compétences sociales et personnelles (S)

Tâches et fonctions de l’entreprise

Techniques de gestion du travail

Sens des responsabilités

Techniques de travail

Bases technologiques

Documentation technique

Technique des systèmes électriques

Processus d’orientation

Apprentissage tout au long de la vie

Techniques d’information et de communication

Aptitude à la communication

Stratégies d’apprendre

Techniques de créativité

Aptitude à gérer des conflits

Aptitude au travail en équipe

Technique de communication

Méthodes de conseil

Civilité

Thèmes de formation interdisciplinaires

Comportement écologique

Résistance physique et psychique

Compétences professionnelles

Les compétences professionnelles qualifient les installatrices-électricienne et installateurs-électricien à résoudre les tâches et problèmes professionnelles indépendant et
avec compétence, ainsi de satisfaire et de venir à bout aux changements d’exigences dans la profession.

Dans la formation des installatrices-électricienne et installateurs-électricien, les compétences professionnelles sont requises sous la forme d’objectifs généraux, particuliers
et évaluateurs. Ces objectifs concrétisent les compétences acquises à la fin de la formation. Avec les objectifs généraux, on décrit et motive sous forme générale les thèmes
des secteurs d’activités et des compétences de la formation qui sont important pour les installatrices-électricienne et installateurs-électricien. Avec les objectifs particuliers,
on concrétise les objectifs généraux et l’on décrit l’attitude, le comportement ou les directives supérieures de qualités. Avec l’objectif évaluateur, on transmet les objectifs
particuliers au comportement concret, que doivent démontrer les personnes en formation dans certaines situations. Les objectifs généraux et particuliers sont valables pour
les trois lieux de formation, les objectifs évaluateurs, sont prévus spécifiquement pour l’entreprise, l’école professionnelle et les cours interentreprises.

Avec les compétences professionnelles, comme elles sont formulées dans l’objectif de formation, font également activées les compétences méthodologiques, sociales et
personnelles. Les personnes en formation atteignent les compétences professionnelles pour le profil de formation de base selon l’art. 1 de l’Ordonnance sur la formation
professionnelle. Elles sont formées pour l’apprentissage tout au long de la vie et leur développement personnel est favorisé.

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Structure des compétences professionnelles :

Indications pour l’interprétation des objectifs évaluateurs :

Taxonomie ( ): Pour l’élucidation de la complexité, les objectifs évaluateurs sont subdivisés en trois domaines d’exigences. Ceux-ci correspondent au modèle simplifié de la

taxonomie Bloom avec ses six domaines de taxonomie. Le domaine 1 correspond à la taxonomie C1, le domaine 2 correspond à la taxonomie C2 – C3 et le
domaine 3 correspond à la taxonomie C4 – C6. La définition des domaines figure dans les bas de pages.

Année de
formation [ ]:

Les objectifs évaluateurs pour l’entreprise comportent les indications sur le moment d’application de la formation dans la pratique professionnelle.
Ces indications sont des recommandations et elles soutiennent les formateurs professionnels dans l’élaboration du programme de formation. Exemple:
[2e année] signifie, que les personnes en formation apprennent le descriptif dans l’objectif évaluateur jusqu’à la fin de la 2ème année et qu’elles l’appliquent
et approfondissent ensuite.

Taxonomie:

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Domaine 1 = Rappeler
Domaine 2 = Comprendre et appliquer
Domaine 3 = Travail étendue de problèmes

Légende:

[ ] = Année de formation pour atteindre le but

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M&S Compétences:
M = Compétences méthodologiques
S = Compétences sociales et personnelles

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1.

Tâches et fonctions de l’entreprise

Pour que les commandes des clients puissent être exécutés efficacement et dans les limites des frais, des tâches importantes incombent à la préparation du
travail et à la manière d’agir lors de l’exécution et du contrôle final de vérification du mandat avec des instruments appropriés. Les installatrices-électri-
cienne et installateurs-électricien disposent pour cela des connaissances complètes sur le déroulement des travaux, de la planification, de l’exécution et du
contrôle. Pour cela ils travaillent dans l’orientation du client en tenant compte de la compétence et de la dépendance des parties concernées.

Les installatrices-électricienne et installateurs-électricien sont conscients de la préparation appropriée du travail et la planifient en prévision. Ils sont en mesure de mener à
bien et de contrôler le mandat selon le système d’assurance de qualité et d’aménagement environnemental de l’entreprise.

Ecole professionnelle

Cours interentreprises

Compétences M et S

1.1.1c
—-

1.1.2c
—-

1.1.3c
—-

1.1.4c
—-

M: Techniques de gestion du
travail

M: Processus d’orientation

M: Techniques de gestion du
travail
M: Moyens de communication

M: Processus d’orientation

1.1

Gestion des mandats

Objectifs évaluateurs

Entreprise

1.1.1a
Les personnes en formation utilisent de manière
efficace des instruments de planification, comme
par ex. agenda et liste d’activités.
(domaine 2)

[2e année]

1.1.2a
Les personnes en formation expliquent aux
clients les différentes phases du déroulement du
mandat.
(domaine 2)

[2e année]

1.1.3a
Les personnes en formation se procurent, aux
moyens d’imprimés et par l’informatique, des in-
formations se rapportant au mandat.
(domaine 2)

[3e année]

1.1.4a
Les personnes en formation recensent le matériel
nécessaire pour le dépôt, le chantier, ceci de la
commande à la livraison et jusqu’à la facturation.
[2e année]
(domaine 2)

1.1.1b
—-

1.1.2b
—-

1.1.3b
—-

1.1.4b
—-

Taxonomie:

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Domaine 1 = Rappeler
Domaine 2 = Comprendre et appliquer
Domaine 3 = Travail étendue de problèmes

Légende:

[ ] = Année de formation pour atteindre le but

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M&S Compétences:
M = Compétences méthodologiques
S = Compétences sociales et personnelles

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Entreprise

Ecole professionnelle

Cours interentreprises

Compétences M et S

1.1.5a
Les personnes en formation expliquent et appli-
quent le système de management d’assurance de
qualité de l’entreprise et de l’aménagement envi-
ronnemental et elles contrôlent ainsi leur travail.
[3e année]
(domaine 2)

1.1.5b
Les personnes en formation nomment les sys-
tèmes de l’aménagement environnemental et
donnent leur but.
(domaine 1)

1.1.5c
—-

M: Processus d’orientation
M: Ecologie
S: Sens des responsabilités

Les installatrices-électricienne et les installateurs-électricien sont intéressés aux buts fixés dans l’entreprise et soutiennent ceux-ci en étant à l’écoute du client afin de
satisfaire ses besoins et d’appliquer ceux-ci sur la base d’entretiens en conseils et en vente de produits à meilleur rendement énergétique et de services.

Ecole professionnelle

Cours interentreprises

Compétences M et S

1.2.1c
—-

1.2.2c
—-

1.2.3c
—-

S: Sens des responsabilités
S: Aptitude au travail en équipe

S: Civilité

M: Méthodes de conseil
S: Aptitude à la communication
S: Civilité

1.2

Relations de clients

Objectifs évaluateurs

Entreprise

1.2.1a
Les personnes en formation expliquent la perfor-
mance de l’entreprise et procèdent d’après ce
principe.
(domaine 2)

[1re année]

1.2.2a
Les personnes en formation expliquent le com-
portement de l’entreprise envers les clients.
(domaine 2)

[1re année]

1.2.3a
Les personnes en formation établissent des con-
seils simples avec les clients et explique des solu-
tions efficientes de coût et d’énergie.
(domaine 2)

[4e année]

1.2.1b
—-

1.2.2b
—-

1.2.3b
—-

Taxonomie:

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Domaine 1 = Rappeler
Domaine 2 = Comprendre et appliquer
Domaine 3 = Travail étendue de problèmes

Légende:

[ ] = Année de formation pour atteindre le but

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M&S Compétences:
M = Compétences méthodologiques
S = Compétences sociales et personnelles

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Entreprise

Ecole professionnelle

Cours interentreprises

Compétences M et S

1.2.4a
Les personnes en formation vendent, dans la me-
sure de leur état de formation, des prestations
de service et elles informent sur le rendement
énergétique.
(domaine 2)

[4e année]

1.2.4b
—-

1.2.5a
Les personnes en formation appliquent les tâches
reçues lors de l’établissement de l’offre (petit
mandat).
(domaine 2)

[4e année]

1.2.5b
—-

1.3

Organisation et compétence

Objectifs évaluateurs

1.3.1a
Les personnes en formation détaillent l’organi-
gramme de l’entreprise, les départements, les
fonctions et les responsabilités des personnes.
(domaine 2)

[1re année]

1.3.1b
—-

1.2.4c
—-

1.2.5c
—-

1.3.1c
—-

M: Méthodes de conseil
M: Techniques créatives
M: Ecologie
S: Aptitude à la communication

M: Techniques de gestion du
travail
S: Aptitude au travail en équipe

M: Processus d’orientation

M: Processus d’orientation

Les installatrices-électricienne et installateurs-électricien prennent en considération les responsabilités et les dépendances internes et externes en relation avec l’exécution
et la mise en service des installations électriques.

Entreprise

Ecole professionnelle

Cours interentreprises

Compétences M et S

1.3.2a
Les personnes en formation prennent position
avec des partenaires externes et des organisa-
tions, comme par ex.: fournisseurs d’énergie, ins-
tances de contrôle, planificateur, etc.
(domaine 2)

[4e année]

1.3.2b
Les personnes en formation citent des institu-
tions électrotechniques et des organisations de la
branche d’installation électriques.
(domaine 1)

1.3.2c
—-

Taxonomie:

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Domaine 1 = Rappeler
Domaine 2 = Comprendre et appliquer
Domaine 3 = Travail étendue de problèmes

Légende:

[ ] = Année de formation pour atteindre le but

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M&S Compétences:
M = Compétences méthodologiques
S = Compétences sociales et personnelles

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2.

Techniques de travail

Le montage et le travail d’installation dans les règles de l’art demandent, selon les techniques actuelles, des connaissances fondamentales du matériel, ainsi
que des moyens rationnels et fonctionnels. Les installatrices-électricienne et installateurs-électricien utilisent les matériaux appropriés ainsi que les ma-
chines et l’outillage correspondants aux conditions de montage et aux propriétés du matériel et elles assurent leur entretien et maintenance. À ce propos, ils
appliquent en conséquence, lors de tous les travaux, les dispositions de la sécurité et de la protection de la santé et de la protection environnemental.

2.1

2.1.1a
—-

Matériaux

Objectifs évaluateurs

Entreprise

Les installatrices-électricienne et installateurs-électricien respectent, lors de leurs activités, la législation sur les produits chimiques, autant que la pratique professionnelle
le nécessite. Ils prennent en considération les propriétés des matériaux correspondants à l’utilisation et veille à prendre soin de l’élimination dans le respect environne-
mental, sûre et selon la pratique professionnelle.

Ecole professionnelle

Cours interentreprises

Compétences M et S

2.1.1b
Les personnes en formation citent, selon la pra-
tique professionnelle, les caractéristiques des
matériaux utilisés et le respect environnemental.
(domaine 1)

2.1.2a
Les personnes en formation appliquent sûre les
matériaux correspondants à l’utilisation et en
protégeant l’environnement.
(domaine 2)

[2e année]

2.1.2b
Les personnes en formation citent les propriétés
mécaniques, électriques, thermiques, chimiques
et écologiques des matériaux relatifs à la pra-
tique professionnelle et à leur utilisation.
(domaine 1)

2.1.1c
—-

2.1.2c
—-

2.1.3c
—-

2.1.3a
Les personnes en formation évitent et diminuent
les déchets et contribuent à une utilisation du-
rable de la matière première.
(domaine 2)

[1re année]

2.1.3b
—-

M: Stratégies d’apprendre

M: Stratégies d’apprendre
M: Ecologie

M: Ecologie

Taxonomie:

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Domaine 1 = Rappeler
Domaine 2 = Comprendre et appliquer
Domaine 3 = Travail étendue de problèmes

Légende:

[ ] = Année de formation pour atteindre le but

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M&S Compétences:
M = Compétences méthodologiques
S = Compétences sociales et personnelles

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Entreprise

Ecole professionnelle

Cours interentreprises

Compétences M et S

2.1.4a
Les personnes en formation appliquent les véri-
tables mesures de protection en relation avec les
éléments dangereux.
(Par ex. produits de nettoyage, tubes de lampes
fluorescentes, matériel d’isolement en matière
plastique PU, etc.)
(domaine 2)

[1re année]

2.1.4b
Les personnes en formation expliquent les sym-
boles des classes de toxicité sur les étiquettes et
elles commentent les dangers ainsi les mesures
de protection en relation avec les éléments dan-
gereux en toxicité, à l’environnement et à l’incen-
die.
(domaine 2)

2.1.4c
—-

2.1.5c
—-

2.1.5b
Les personnes en formation expliquent les direc-
tives et prescriptions de la SUVA pour recon-
naître le rapport et l’élimination de l’amiante et
des produits contenant de l’amiante.
(domaine 2)

2.1.5a
Les personnes en formation reconnaissent lors
de travaux d’installation l’amiante et des pro-
duits contenant de l’amiante. Ils se comportent
dans de telles situations envers des produits dan-
gereux selon les directives et prescriptions de la
SUVA et de l’entreprise.
(domaine 2)

[2e année]

2.1.6a
Les personnes en formation éliminent les appa-
reils électriques, matériaux et produits chimiques
conformément aux directives et prescriptions.
(domaine 2)

[1re année]

2.1.6b
Les personnes en formation expliquent les direc-
tives et prescriptions pour l’élimination des appa-
reils électriques (OREA), matériaux et produits
chimique.
(domaine 2)

2.1.6c
Les personnes en formation éliminent, dans le
cadre des cours, les matériaux et les produits
dangereux selon les règles technique et écolo-
gique et sûr.
(domaine 2)

M: Ecologie
S: Sens des responsabilités

M: Ecologie
S: Sens des responsabilités

M: Ecologie
S: Sens des responsabilités

Taxonomie:

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Domaine 1 = Rappeler
Domaine 2 = Comprendre et appliquer
Domaine 3 = Travail étendue de problèmes

Légende:

[ ] = Année de formation pour atteindre le but

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M&S Compétences:
M = Compétences méthodologiques
S = Compétences sociales et personnelles

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