Pix – APDEN

Pix

16 compétences, 5 niveau (8 niveau prévus)
La certification atteste le niveau de maîtrise atteint par les élèves. Aucune exigence de niveau

pour la fin de Tle.

Information et données

• Mener une recherche et une veille d’information
• Gérer des données
• Traiter des données

Communication et collaboration

• Interagir
• Partager et publier
• Collaborer
• S’insérer dans le monde numérique

Création de contenu

• Développer des documents textuels
• Développer des documents multimédia
• Adapter les documents à leur finalité
• Programmer

Protection et sécurité

• Sécuriser l’environnement numériques
• Protéger les données personnelles et la vie privée
• Protéger la santé, le bien-être et l’environnement

Environnement numérique

• Résoudre des problèmes techniques
• Construire un environnement numérique

Eduscol : document d’accompagnement – Mise en œuvre du cadre de référence des compétences numériques, novembre 2019
https://cache.media.eduscol.education.fr/file/CRCNum/57/0/Document_accompagnement_CRCN_1205570.pdf

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

Niveau 4

Novice

Indépendant

Avancé

Niveau 5

Compétences

L’individu est capable de réaliser des actions élémentaires as-
sociées aux situations les plus courantes.
Il peut appliquer une procédure simple en étant guidé, et en
ayant parfois recours à l’aide d’un tiers.

Lire et repérer des informations sur un support numé-
rique
Effectuer une recherche simple en ligne en utilisant un
moteur de recherche

L’individu est capable de réaliser des actions élémentaires as-
sociées aux situations les plus courantes.
Il peut appliquer seul une procédure simple tant que ne sur-
vient pas de difficulté. Il cherche des solutions avec d’autres
lorsqu’il est confronté à des imprévus.
Il peut répondre ponctuellement à une demande d’aide.

•

Reformuler sa requête en modifiant les mots-clés pour
obtenir de meilleurs résultats

• Questionner la fiabilité et la pertinence des sources

L’individu est capable de réaliser des actions simples dans la
plupart des situations courantes.
Il peut élaborer de façon autonome une procédure pour accom-
plir une de ces actions.

L’individu est capable de réaliser des actions simples dans
toutes les situations courantes.
Il peut élaborer de façon autonome une procédure adaptée et
l’appliquer efficacement pour accomplir une de ces actions.
Il peut venir en aide à d’autres selon une modalité d’entraide
informelle.

L’individu est capable de mettre en œuvre des pratiques avan-
cées dans des situations nouvelles pour lui, ou imposant un
cadre d’exigence particulier.
Il peut choisir une démarche adaptée pour atteindre son but,
parmi des approches déjà établies.

•

•
•

Effectuer une recherche dans des environnements numé-
riques divers
Expliquer sa stratégie de recherche
Connaître les principaux critères permettant d’évaluer la
fiabilité et la pertinence de diverses sources

Construire une stratégie de recherche en fonction de ses
besoins et de ses centres d’intérêt

• Utiliser des options de recherche avancées pour obtenir

les meilleurs résultats
Évaluer la fiabilité et la pertinence de diverses sources

•

Constituer une documentation sur un sujet : sélectionner
des sources, citer les sources, élaborer une sitographie
• Utiliser un ou plusieurs logiciels spécialisés pour mettre

en place une veille

Connaître la définition de fake news
Connaître des exemples de navigateur web et de moteurs de recherche

•
•
• A partir des logos de différentes applications (VLC, Skype etc), identifier celle qui permet de remplir une fonction précise

Retrouvez une page à partir des infos d’un URL cassé

•
• Utiliser l’historique des modifications de Wikipédia

(navigateur pour aller sur le web…)
Les numéros de téléphone surtaxés ont plusieurs caractéristiques, lesquelles ?

Paramétrer une alerte de recherche
Les moteurs de recherche explorent constamment le web
pour découvrir les pages (“collecte” ou “crawling”).
Comment s’appelle le processus qu’utilisent les moteurs
de recherche pour extraire et évaluer les mots des pages
web afin de pouvoir répondre aux requêtes des
internautes ? => indexation

Limiter une requête à un seul site

•
• Déterminer quelle partie de l’URL correspond au nom

•

de domaine
Trouver où une image à été prise à partir des
coordonnées GPS issues des propriétés d’une image

Mener une recherche et une veille
d’information

Mener une recherche et une veille d’in-
formation pour répondre à un besoin
d’information et se tenir au courant de
l’actualité d’un sujet tout en étant en
mesure de vérifier les sources et la fia-
bilité de l’information (avec un moteur
de recherche, au sein d’un réseau so-
cial, par abonnement à des flux ou des
lettres d’information, ou tout autre
moyen).

•

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Gérer des données

Stocker et organiser des données pour
les retrouver, les conserver et en facili-
ter l’accès et la gestion (avec un ges-
tionnaire de fichiers, un espace de sto-
ckage en ligne, des classeurs, des bases
de données, un système d’informa-
tion…).

Traiter des données

Appliquer des traitements à des don-
nées pour les analyser etles interpréter
(avec un tableur, un programme, un lo-
giciel de traitement d’enquête, une re-
quête de calcul dans une base de don-
nées…).

Retrouver une image : Google image ou tineye.com

•
• A partir d’une capture d’écran, identifier qu’un résultat proposé par Google est sponsorisé => Différentes réponses sont pro-

posées

• A partir d’une capture d’écran, indiquer où cliquer pour s’abonner à un compte Instagram
• A partir de différentes icônes, identifier celle qui permet d’affirmer qu’un compte Twitter est certifié

• Vers quelle adresse web renvoie un lien hypertexte : clic droit copier le lien ou aller sur le site
• A partir d’une longue URL, indiquer l’adresse de la page d’accueil
•

Consulter une page à partir d’une adresse donnée (mais sans lien hypertexte)

Trouver un lieu à partir de coordonnées GPS : trouver un site qui permette de le faire
Trouver le directeur de la publication, l’hébergeur etc d’un site : utiliser mentions légales
Trouver la date de mise à jour d’une page, trouver la date de publication d’un article

• Au début de certains articles publiés sur Wikipédia, on peut lire cet avertissement :

Cette section ou cet article est une traduction incomplète. Vous pouvez modifier la page pour effectuer la traduction .
OU Cet article est une ébauche concernant le droit et Internet. Vous pouvez partager vos connaissances en l’améliorant se –
lon les recommandations des projets correspondants.
À qui s’adresse-t-il ? => Différentes réponses sont proposées
Citez une encyclopédie collaborative en ligne.

Parmi 3 tours trouver celle qui est la plus haute et la plus basse, trouver un site parodique ayant publié une information pré –
cise, trouver l’auteur d’un texte à partir d’un extrait, trouver la date de naissance d’une personnalité, trouver le nombre de
newsletter d’un site

• Hakim souhaite donner des vêtements au Relais, service de collecte et de tri de textiles. Il habite au 3, rue Jean Macé à Poi –
tiers. Trouvez le conteneur “Le Relais” le plus proche de chez lui. Dans quelle rue se trouve-t-il ? => Aller sur le site du Re –
lais et utiliser la page pour trouver le conteneur le plus proche d’une adresse donnée (aussi possible de trouver avec Google
map puisque le Relais y est indiqué)

• A partir d’une fausse application de billets de trains, sélectionner départ et destination pour trouver le prix d’un billet

Sauvegarder des fichiers dans l’ordinateur utilisé et les
retrouver

•

Sauvegarder des fichiers dans l’ordinateur utilisé, et dans
un espace de stockage partagé et sécurisé, afin de pou-
voir les réutiliser

Savoir distinguer dossier et fichier
Savoir utiliser l’outil de recherche d’un dossier ou d’un fichier contenu dans un espace de stockage

•
•
• Connaître les unités de mesure Ko, Mo et Go ; savoir à quoi elles correspondent
•

Pouvoir identifier la taille d’un fichier

Savoir retrouver et restaurer un document dans la corbeille
Savoir renommer un fichier, supprimer, créer un dossier, déplacer des fichiers

Connaître le mot cloud et savoir ce que c’est ; connaître des noms de cloud

Savoir distinguer les différents types d’espaces de sto-
ckage
Stocker et organiser les données dans des environne-
ments numériques sécurisés de sorte qu’elles soient faci-
lement accessibles

•

•

•

Stocker et organiser les données pour qu’elles soient ac-
cessibles dans des environnements numériques locaux et
distants
Partager des données en ligne et attribuer les droits d’ac-
cès
Concevoir une organisation efficace de rangement de
dossiers en tenant compte des formats de fichiers

•
•
•

Sauvegarder un fichier sous différents formats
Comprendre les métadonnées et leur fonctionnement
Synchroniser des données locales avec un espace de sto-
ckage en ligne

Savoir identifier l’adresse d’un fichier contenu sur un ordinateur ; pouvoir reconstituer cette adresse en faisant attention à la ponctuation
Savoir identifier la synchronisation entre un espace de stockage local sur disque et son équivalent en ligne ; comprendre comment fonctionne le principe de synchronisation (comment les dos-
siers se mettent à jour, quel est l’impact de la suppression d’un document…)

Sélectionner et mettre en relation des informations issues
de ressources numériques

•

Insérer, saisir, et trier des données dans un tableur pour
les exploiter

Saisir, organiser, trier et filtrer des données dans une ap-
plication

Traiter des données pour analyser une problématique

•
• Appliquer une fonction statistique simple

Savoir lire un graphique simple
Savoir calculer une moyenne dans un tableur
Savoir supprimer / insérer ligne / colonne dans un tableur ; savoir naviguer entre les feuilles d’un tableur ; trier
Savoir réaliser un tableau croisé dynamique ou table de pilote et savoir à quoi il sert (synthétiser des données)
Savoir reconnaître les extensions de fichier (pdf, gif, ods, xlsx, csv et connaître les caractéristiques de ces documents (mo –
difiable etc.)

• Afficher en surbrillance des cellules dont les nombres sont compris entre deux nombres donnés

Savoir modifier le format d’une cellule (nombre, texte etc.) et savoir les possibilités de ces différents formats
Savoir créer un graphique et inverser lignes/colonnes
Savoir identifier le type de graphique à partir d’une image de ce graphique
Savoir sélectionner uniquement certaines colonnes pour réaliser un graphique
Savoir utiliser le site Opendata
Connaître l’apprentissage automatique ou machine learning (Les intelligences artificielles utilisent de grands volumes de
données pour s’améliorer)

• Automatiser un traitement de données
• Adapter le format d’une donnée (texte/nombre)
•

Concevoir une formule conditionnelle

•

Savoir ce qu’est le big data

• A partir d’un exemple, comprendre un format de renommage
•
•
•
•
•

Comprendre l’intérêt du format archive
Savoir identifier l’icône d’un raccourci fichier
Savoir quels fichiers sont stockés à distance et quels sont ceux en local
Savoir dézipper un fichier ou un dossier
Savoir trouver la date de prise de vue d’une photo grâce à ses propriétés

• Appliquer une formule simple pour résoudre un pro-

blème

Clémence souhaite faire calculer automatiquement les prix de 30 produits dans trois devises. Elle a déjà saisi une formule
de calcul pour le tarif du premier produit dans la première devise. Corrigez sa formule afin que recopiée vers le bas puis
vers la droite, elle remplisse correctement tout le tableau. « =C2*J3 » => « =$C2*J$3 » => utilisation de références mixtes
($)
Connaître les fonctions texte : La fonction STXT extrait x caractères à l’intérieur d’une chaîne de caractères.
Savoir, dans un tableur, filtrer des valeurs et supprimer les doublons
Savoir modifier la taille d’une ligne dans un tableur
Identifier des cellules dont l’écriture est problématique pour le traitement des données (pb de séparateur etc.)
Savoir coller des valeur (et non des formules) provenant d’une autre feuille du tableur (collage spécial)

•

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Interagir

•

Comprendre que des contenus sur Internet peuvent être
inappropriés et savoir réagir

• Utiliser un outil ou un service numérique pour commu-

• Utiliser différents outils ou services de communication

•

niquer
Connaître et utiliser les règles de civilité lors des interac-
tions en ligne

numérique

Sélectionner les outils ou services de communication nu-
mérique adaptés au contexte et à la situation de commu-
nication

• Mettre en œuvre différentes stratégies et attitudes en

fonction du contexte d’usage et des interlocuteurs

• Modérer les interactions en ligne pour garantir le respect

• Adapter son expression publique en ligne en fonction de

des règles de civilité et le droit des personnes

• Adapter ses pratiques de communication en tenant

compte de l’espace de publication considéré
Respecter les principales règles de civilité et le droit des
personnes lors des interactions en ligne

ses interlocuteurs
Filtrer et éviter les contenus inappropriés

Connaître les protocoles FTP, HTTP, UDP, SMTP, HTTPS, SNMP, IMAP, POP
Connaître un logiciel de messagerie électronique installable sur un ordinateur
Envoyer un mail avec quelqu’un en CCI, supprimer un destinataire
Savoir comment envoyer un mail à plusieurs personnes sans divulguer leurs adresses (CCI ou liste de diffusion)

•

Savoir utiliser le clavier pour faire des smileys

Savoir identifier un mail avec une PJ et identifier la PJ

•
• Quelles sont les adresses électroniques syntaxiquement correctes ?
•
•

Pouvoir remettre dans l’ordre les éléments constituant une adresse mail
Savoir se repérer dans un boîte mail (identifier les différents dossiers par défaut, savoir à quoi ils servent  ; savoir distinguer
objet, expéditeur)
Savoir aller dans les paramètres d’une messagerie pour identifier les caractéristiques d’un filtre
Envoyer un mail en le mettant en copie, faire suivre un mail
Identifier si un mail est envoyé en CC ou en CCI
Connaître des fournisseurs d’adresse mail

Connaître les principes de la Netiquette (formule de politesse, usage des majuscules, respect de la correspondance d’autrui,
taille des PJ…)
Connaître des noms de chat (messagerie instantanée)

Partager et publier

Publier des contenus en ligne

•

Partager des contenus numériques en ligne en diffusion
publique ou privée

• Modifier les informations attachées à son profil dans un
environnement numérique en fonction du contexte
d’usage
Savoir que certains contenus sont protégés par un droit
d’auteur
Identifier l’origine des informations et des contenus par-
tagés

•

•

• Utiliser un outil approprié pour partager des contenus

avec un public large ou restreint
Citer les sources d’information dans un document parta-
gé
Connaître et appliquer quelques éléments du droit de la
propriété intellectuelle ainsi que les licences associées au
partage de contenus

• Utiliser des identités numériques multiples, adaptées aux

différents contextes et usages

Choisir un outil approprié pour partager des contenus et
réagir sur des contenus publiés
Paramétrer la visibilité d’un contenu partagé
Savoir créer des identités numériques multiples, adap-
tées aux différents contextes et usages

• Maîtriser son expression publique en ligne en fonction

du média
Connaître et appliquer les bases du droit de la propriété
intellectuelle ainsi que les licences associées au partage
de contenus

• Connaître le vocabulaire utilisé sur un réseau social (s’abonner, signaler, bloquer, se désabonner)
• Qui a accès à une photo partagée lorsque son auteur la supprime

• Quels sites utilisent des utilisent des algorithmes de re-

commandation
Pouvoir comprendre les règles de publication d’un ré-
seau social

Comment appelle-t-on ce type de publication qui disparaît généralement au bout de 24 heures sur les réseaux sociaux ?

Publier un avis sur un réseau social, liker
•
Identifier des éléments sur un post d’un réseau social (auteur, date, reprise, photo de profil etc.)
•
• Quels éléments sont pris en compte dans la composition d’un fil d’actualité sur un réseau social ?
•
• Qui peut voir une publication sur un réseau social (ami, tout le monde)
•
•
•
•
•
•

Connaître différents types de réseaux sociaux (micro-publication, partage de vidéos etc.)
Sur Twitter, à quoi sert un hashtag, un @ (désigner une personne comme destinataire d’un tweet)
Reconnaître les icônes des différents réseaux sociaux
Sur les réseaux sociaux, quelle est généralement l’icône des notifications ?
Savoir identifier une publication sponsorisée ou publicitaire sur un réseau social
Connaître le vocabulaire utilisé sur un réseau social (épingler une publication)

• Quelles sont les sources de revenu des influenceurs du web (placement de produit, sponsor…)

Comment utiliser un espace de stockage en ligne (déposer, télécharger, partager un document)
Savoir identifier où est un document (poste de travail, espace de stockage en ligne)

Trouver l’historique d’un nom de domaine (propriétaire, date de création)

Collaborer

• Utiliser un dispositif d’écriture collaborative

• Utiliser un dispositif d’écriture collaborative adapté à un
projet afin de partager des idées et de coproduire des
contenus

• Utiliser un service numérique adapté pour partager des
idées et coproduire des contenus dans le cadre d’un pro-
jet

• Animer ou participer activement à un travail collaboratif

• Organiser et encourager des pratiques de travail collabo-

avec divers outils numériques

ratif adaptées aux besoins d’un projet

Savoir identifier les droits (lecture, écriture, partage) d’un document partagé
Savoir reconnaître les modifications apportées à un document partagé (ajouts, suppression)
Savoir utiliser un agenda en ligne
Connaître des services collaboratifs pour l’écriture de documents

Connaître les sondages Doodle
Savoir accepter ou refuser des modifications proposées dans un traitement de texte

Comprendre la nécessité de protéger la vie privée de
chacun

personnelles

• Utiliser des moyens simples pour protéger les données

Comprendre le concept d’identité numérique et comment
les traces numériques dessinent une réputation en ligne
Créer et paramétrer un profil au sein d’un environnement
numérique
Surveiller son identité numérique et sa réputation en
ligne

Respecter les règles de civilité et le droit des personnes
lors des interactions en ligne
Protéger sa e-réputation dans des environnements numé-
riques divers

• Gérer, actualiser et améliorer son identité numérique pu-

blique

Comprendre pourquoi il faut avoir une adresse mail officielle avec son nom et prénom et d’autres avec pseudo
Savoir télécharger un document
Savoir limiter l’accès à ses publications sur un réseau social
Connaître différents modèles économiques : abonnement, publicité, freemium, don
Savoir identifier différents sites officiels permettant de réaliser certaines démarches

Trouver la page pour demander à un moteur de recherche de supprimer des résultats au nom de la vie privée
Savoir utiliser le simulateur de calcul du droit à la bourse de collège
Connaître la signification de « dématérialisation » : remplacer l’échange de documents papier par l’utilisation de documents
numériques et de services en ligne
Savoir ce qui constitue l’identité numérique
Savoir ce que sont les Mooc

• Définir des stratégies de protection de la e-réputation

dans des environnements numériques divers
Choisir le niveau de confidentialité d’une publication en
ligne
Connaître ses droits d’information, d’accès, de rectifica-
tion, d’opposition, de suppression et de déréférencement
Prendre conscience des enjeux économiques, sociaux ju-
ridiques et politiques du numérique

Savoir utiliser « personnel » pour les messages perso en-
voyés via un mail professionnel
Identifier quels sites permettent de se connecter avec
Franceconnect
Connaître et distinguer Facebook, Instagram, Twitter
Savoir que la demande de suppression d’un résultat
Google ne sera effective que pour les recherches effec-
tuées via la version Google des pays de l’UE

Choisir le format de diffusion d’une publication en ligne
Systématiser la mise en forme

Développer des documents textuels

• Utiliser les fonctions simples d’un traitement de texte

• Utiliser les fonctions simples d’une application pour pro-
duire des contenus majoritairement textuels associés à
une image, un son ou une vidéo

Créer des contenus majoritairement textuels à l’aide de
différentes applications
Enrichir un document en y intégrant des objets numé-
riques variés

Concevoir, organiser et éditorialiser des contenus majo-
ritairement textuels sur différents supports et dans diffé-
rents formats
Importer, éditer et modifier des contenus existants en y
intégrant de nouveaux objets numériques

Savoir aligner et justifier le texte
Connaître des noms de traitements de texte, diaporama
Savoir recopier une phrase avec des caractères particuliers
Savoir ce qu’est un texte non formaté
Savoir enlever un surlignage, modifier la couleur d’un texte
Savoir compter les caractères d’un texte

Savoir rechercher/remplacer
Savoir modifier un texte en modifiant les styles utilisés, utiliser Tabulation au lieu des Espaces
Savoir utiliser les notes dans un diaporama

•
•
•
• Utiliser le masque des diapositives dans l’affichage d’un diaporama
Savoir déplacer une image dans un texte et mettre une marge
•
Savoir utiliser le plan d’un document pour réorganiser ses sections
•
Savoir trouver une ligne dans un document, numéroter des lignes
•

•

Produire une image, un son ou une vidéo avec différents
outils numériques

• Utiliser des procédures simples pour modifier un docu-

ment multimédia

• Acquérir, produire et modifier des objets multimédia
•
•

Traiter des images et des sons
Réaliser des créations multimédia comportant des pro-
grammes de génération automatique (de texte, image,
son…)

Produire ou numériser une image ou un son

•

Produire et enregistrer un document multimédia

•

Créer un objet multimédia

Interagir avec des individus et des pe-
tits groupes pour échanger dans divers
contextes liés à la vie privée ou à une
activité professionnelle, de façon ponc-
tuelle et récurrente (avec une message-
rie électronique, une messagerie instan-
tanée, un système de visio-confé-
rence…).

Partager et publier des informations et
des contenus pour communiquer ses
propres productions ou opinions, re-
layer celles des autres en contexte de
communication publique en apportant
un regard critique sur la nature du
contenu (avec des plateformes de par-
tage, des réseaux sociaux, des blogs,
des espaces de forum et de commen-
taires, de système de gestion de conte-
nu CMS…).

Collaborer dans un groupe pour réaliser
un projet, co-produire des ressources,
des connaissances, des données, et pour
apprendre (avec des plateformes de tra-
vail collaboratif et de partage de docu-
ment, des éditeurs en ligne, des fonc-
tionnalités de suivi de modifications ou
de gestion de versions…).

S’insérer dans le monde numérique

Maîtriser les enjeux de la présence en
ligne, développer des stratégies et des
pratiques autonomes en respectant les
règles, les droits et les valeurs qui leur
sont liés, pour se positionner en tant
qu’acteur social, économique et citoyen
dans le monde numérique, et répondre
à des objectifs (avec les réseaux so-
ciaux et les outils permettant de déve-
lopper une présence publique sur Inter-
net, et en lien avec la vie citoyenne, la
vie professionnelle, la vie privée…).

Produire des documents à contenu ma-
joritairement textuel pour communi-
quer des idées, rendre compte et valori-
ser ses travaux (avec des logiciels de
traitement de texte, de présentation, de
création de page web, de carte concep-
tuelle…).

Développer des documents multimé-
dia

Développer des documents à contenu
multimédia pour créer ses propres pro-

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•

ductions multimédia, enrichir ses créa-
tions textuelles (avec des logiciels de
capture et d’édition d’image / son / vi-
déo / animation…).

Adapter des documents de tous types
en fonction de l’usage envisagé et maî-
triser l’usage des licences pour per-
mettre, faciliter et encadrer l’utilisation
dans divers contextes (mise à jour fré-
quente, diffusion multicanale, impres-
sion, mise en ligne, projection…) (avec
les fonctionnalités des logiciels liées à
la préparation d’impression, de projec-
tion, de mise en ligne, les outils de
conversion de format…).

Écrire des programmes et des algo-
rithmes pour répondre à un besoin (au-
tomatiser une tâche répétitive, accom-
plir des tâches complexes ou chrono-
phages, résoudre un problème lo-
gique…) et pour développer un contenu
riche (jeu, site web…) (avec des envi-
ronnements de développement infor-
matique simples, des logiciels de plani-
fication de tâches…).

Sécuriser l’environnement numé-
riques

Sécuriser les équipements, les commu-
nications et les données pour se prému-
nir contre les attaques, pièges, désagré-
ments et incidents susceptibles de nuire
au bon fonctionnement des matériels,
logiciels, sites internet, et de compro-
mettre les transactions et les données
(avec des logiciels de protection, la
maîtrise de bonnes pratiques…).

Maîtriser ses traces et gérer les données
personnelles pour protéger sa vie pri-
vée et celle des autres, et adopter une
pratique éclairée (avec le paramétrage
des paramètres de confidentialité, la
surveillance régulière de ses traces…).

Protéger la santé, le bien-être et l’en-
vironnement

Prévenir et limiter les risques générés
par le numérique sur la santé, le bien-
être et l’environnement mais aussi tirer
parti de ses potentialités pour favoriser
le développement personnel, le soin,
l’inclusion dans la société et la qualité
des conditions de vie, pour soi et pour
les autres (avec la connaissance des ef-
fets du numérique sur la santé physique
et psychique et sur l’environnement, et
des pratiques, services et outils numé-
riques dédiés au bien-être, à la santé, à
l’accessibilité…).

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•

Savoir se déplacer dans une vidéo
Savoir mettre une image en arrière-plan, premier plan

•
•
• Modifier une image (taille ; nombre pixel/pouce ; couleurs ; recadrer) et pouvoir indiquer ses caractéristiques (définition

d’une image en pixel)

• Dans une page web, savoir faire clic droit => informations sur l’image
•
•
•

Savoir ce qu’est une image vectorielle (formats : SVG, EPS, AI, CDR, WMF)
Connaître les différents formats (extensions) d’images, de vidéos et de documents
Caractéristiques des dessins réalisés avec cette barre d’outils ( Ils peuvent être agrandis sans effet de pixellisation  ; Ce sont
des images vectorielles. ; Ils ne sont pas lourds dans le fichier ; On peut les superposer.)

Savoir faire une impression d’écran
Savoir modifier un dessin dans un document (enlever la couleur de remplissage d’une forme)
Sélectionner plusieurs formes dans un document et les déplacer ensemble
Savoir que la qualité d’une vidéo se définit par le nombre de pixels
Connaître les caractéristiques des différents formats d’image

•

Savoir utiliser la transparence dans la modification d’une
image

Adapter les documents à leur finalité

• Utiliser des fonctions simples de mise en page d’un do-

•

cument pour répondre à un objectif de diffusion

Connaître et respecter les règles élémentaires du droit
d’auteur, du droit à l’image et du droit à la protection des
données personnelles

• Organiser et optimiser des contenus numériques pour les

publier en ligne
Convertir un document numérique en différents formats
•
• Utiliser des fonctionnalités simples pour permettre l’ac-

• Organiser des contenus numériques en vue de leur

consultation et/ou de leur réutilisation par autrui

• Adapter les formats des contenus numériques pour les

diffuser selon des modalités variées

• Adapter les caractéristiques d’une image (définition, for-
mat compression) à une intégration dans une page Inter-
net
Favoriser l’accessibilité des documents numériques

Savoir imprimer une page web à partir d’un navigateur
•
• Utiliser la numérotation automatique d’un traitement de texte
• Mise en forme d’un traitement de texte : format portrait/paysage ; marges

Programmer

•

Lire et construire un algorithme qui comprend des ins-
tructions simples

•

Réaliser un programme simple

cessibilité d’un document

• Appliquer les règles du droit d’auteur, du droit à l’image
et du droit à la protection des données personnelles

Connaître l’outil « citer cette page » de Wikipédia (dans le menu de gauche)
Comprendre les paramètres d’impression (recto/verso ; seulement la page active ; zone d’impression ; aperçu de l’impres-
sion dans les paramètres)
Connaître les les règles d’accessibilité numérique pour qu’une page soit accessible aux non-voyants (insérer un hypertexte
dans un texte indiquant vers quoi mène le lien ; légender les images ; utiliser les styles pour déterminer les titres)
https://www.avh.asso.fr/fr/grand-public
Connaître des exemples de formats ouverts ou fermés : doc, pdf, pages, epub, odt, html, rtf, txt, wpd

Savoir lire les commentaires insérés dans un traitement
de texte (identifier leur auteur)
Savoir adapter un tableur à la largeur d’une page dans
les paramètres de mise en page de l’impression

Connaître les différents types de Creative commons
Connaître les droits d’auteurs et les exceptions
Savoir en quoi consiste le principe d’interopérabilité

•

Inscrire l’écriture et le développement des programmes
dans un travail collaboratif et constructif

• Modifier le comportement d’un objet régi par un pro-

gramme simple

Créer un programme animant un objet graphique ou réel
Écrire et développer des programmes pour répondre à
des problèmes et modéliser des phénomènes physiques,
économiques et sociaux

• Développer un programme pour répondre à un problème
à partir d’instructions simples d’un langage de program-
mation

• Modifier un algorithme simple en faisant évoluer ses

éléments de programmation

• Mettre au point et exécuter un programme simple com-
mandant un système réel ou un système numérique

Comprendre le schéma qui décrit l’algorithme de déplacement d’un pion
Combien de codes peuvent être générés par un code binaire de 3 chiffres
Connaître les balises html (style de classe, lien hypertetxte)
Savoir afficher le code source

•
•
•
•
• Déterminer la séquence la plus courte possible pour faire déplacer un pion ; donner des instruction pour déplacer un pion

Trouver les conséquences d’application d’un filtre donné (filtrage de messagerie)

• Décoder un code ASCII en hexadécimal
•
• Comprendre ce que sont les codages (unicode (couvre tout les caractères possibles), ISO etc.)
•

Convertir un code couleur RVB en code hexadécimal pour l’insérer dans du html

via un programme

Le niveau 1 n’existe pas

•

Identifier les risques principaux qui menacent son envi-
ronnement informatique

Choisir et appliquer des mesures simples de protection
de son environnement informatique

Identifier différents risques numériques et mettre en
œuvre des stratégies de protection des ressources maté-
rielles et logicielles

• Vérifier l’absence de menace dans un contenu avant ac-

tion (ouverture, activation, installation)
Sécuriser ses accès aux environnements numériques

•

•

• Vérifier l’identité certifiée associée à un site Internet sé-

curisé
Connaître les risques liés à un réseau wifi ouvert

Savoir