Formation musicale Table des matières

 

 

Formation musicale

1

Formation musicale
Mise à jour: 11/1/2003, approuvé le 23/11/2000

FA2……………………………………20
QA1………………………………….. 22
QA2………………………………….. 24
Évaluation…………………………….26
Manuels utilisés…………………….26
F1 – FA1…………………………….26
F2 – FA2…………………………….27
F3 – QA1…………………………….28
F4 – QA2…………………………….28
Q1…………………………………….29
T1……………………………………..29
T2……………………………………..29
T3……………………………………..30
Ouvrages de références………….30

Table des matières

Formation musicale…………………….1
Organisation des cours…………….1
Cours pour enfants……………….1
Cours pour adultes……………….1
Objectifs pédagogiques…………….2
F1……………………………………….2
F2……………………………………….3
F3……………………………………….5
F4……………………………………….7
Q1………………………………………9
T1……………………………………..11
T2……………………………………..13
T3……………………………………..15
T4, T5……………………………….17
FA1……………………………………18

Organisation des cours

Cours pour enfants

•Formation 1ère année, 2 périodes/semaine

•Formation 2e année, 2 périodes/semaine

•Formation 3e année, 2 périodes/semaine

•Formation 4e année,3 périodes/semaine

•Qualifcation 1ère année, 3 périodes/semaine

•Transition 1ère année, 3 périodes/semaine

•Transition 2e année, 3 périodes/semaine

•Transition 3e année, 3 périodes/semaine

Cours pour adultes

•Formation 1ère année, 2 périodes/semaine

•Formation 2e année, 2 périodes/semaine

•Qualifcation 1ère année, 2 périodes/semaine

L’orientation en Qualifcation ou en Transition s’efectue à la fn de la
Formation 4e année.

le projet pédagogique

Conservatoire de Musique de Huy

Objectifs pédagogiques

2

F1

Formation musicale

Formation 1re année

Socles

Objectifs

Maîtrise
technique

Maîtrise vocale
• élargissement progressif de

Méthodologie

jeux collectifs, glissandi,
comptines, schémas
graphiques vocaux.

l’ambitus pour atteindre l’octave
do3-do4

• découverte sensorielle des

intervalles de seconde

et de l’accord parfait de do M. do3-
do4.

Maîtrise rythmique
• assimilation sensorielle du binaire
et des diférents rythmes en 2/4 et
3/4 (et silences correspondants)

Maîtrise de la lecture

• clé de sol, de do3 à do4

Formation de l’oreille

• reconnaissance orale et/ou écrite de
fragments musicaux contenant les
notes de la gamme de do M. (do3 –
do4), intervalles de seconde et
accord parfait, blanche, noire et
soupirs.

• reconnaissance d’instruments :

piano, fûte, violon, trompette et
guitare (à condition de disposer
régulièrement d’un matériel idoine).

jeux rythmiques,
chansons, rythmes parlés
et frappés.

lectures parlées de notes
à la pulsation et en
rythme, lectures
chantées en rythme.

schéma : écoute,
mémorisation,
restitution, imitation

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le projet pédagogique

Formation musicale

3

Socles

Objectifs

Formation 1re année

Méthodologie

travaux d’écriture en
classe et à domicile.

Maîtrise théorique

• acquisition d’une notation
graphique claire et précise.
• écrire et/ou citer le nom des

intervalles jusqu’à l’octave inclue.
• connaissance du clavier. écrire la
gamme de do M. et son accord
parfait.

• connaissance des termes musicaux

en rapport avec la pratique
(cf liste).

Intelligence
artistique

capacité d’interprétation musicale
d’une pièce à une voix, avec respect
de l’articulation, dynamique,
respiration, tempo, caractère, etc.

apprentissage par
imitation, constitution
d’un répertoire de
référence.

Autonomie dans chaque phase d’apprentissage,
l’élève devra être capable de réaliser
seul les exercices de difculté
quelque peu inférieure à ceux réalisés
en classe.

Créativité

inventer une séquence mélodique
et/ou rythmique en utilisant
l’ensemble des connaissances
abordées dans les autres socles de
compétence ; elle peut être réalisée
de façon orale ou écrite (avec
exigence graphique).

consignes précises : par
exemple, nombre de
mesures, choix des
mesures, notes, rythmes,
nuances, phrasés, etc.

F2

Maîtrise
technique

Socles

Objectifs

Méthodologie

Formation 2e année

Maîtrise vocale
• élargissement de la tessiture du si2
au mi4, et de la tonalité aux voisins
de do M.

• découverte sensorielle des

chansons adaptées aux
intervalles travaillés ;
constitution d’un
répertoire de référence
(par professeur).

intervalles de secondes & tierces M.
& m. et des accords parfaits de sol
& fa M.

le projet pédagogique

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4

Formation musicale

Socles

Objectifs

Méthodologie

Formation 2e année

Maîtrise rythmique
• approfondissement du binaire et

assimilation des rythmes

jeux rythmiques,
chansons, rythmes parlés
et frappés.

schéma : écoute,
mémorisation,
restitution, imitation.

,

,

,

,

diférent de

,

,

,

,

en 2/4, 3/4, 4/4 et silences
correspondants.

Maîtrise de la lecture
• clés de sol et fa non mélangées.
lectures parlées de notes à la
pulsation et en rythme, lectures
chantées en rythme.
Formation de l’oreille
• reconnaissance orale et/ou écrite de

fragments musicaux contenant
mesures 2/4, 3/4, en do M.
(intervalles jusqu’à la 5te).

• Rythmes

,

,

,

,

diférent de

• élargissement de la connaissance

des instruments vus en Formation 1
à leur principe élémentaire de
fonctionnement.

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le projet pédagogique

Formation musicale

5

Formation 2e année

Socles

Objectifs

Méthodologie

Maîtrise théorique
• perfectionnement du graphisme

travaux d’écriture en
classe et à domicile.

musical.

• les altérations.
• les secondes & tierces M. & m.
• gammes de sol & fa M. et leur

accord parfait.

• termes musicaux en rapport avec la

pratique (cf liste)

Intelligence
artistique

capacité d’interprétation musicale
d’une pièce à une voix, avec respect
de l’articulation, dynamique,
respiration, tempo, caractère, etc.

apprentissage par
imitation, constitution
d’un répertoire de
référence.

Autonomie dans chaque phase d’apprentissage,
l’élève devra être capable de réaliser
seul les exercices de difculté
quelque peu inférieure à ceux réalisés
en classe.

Créativité

inventer une séquence mélodique
et/ou rythmique en utilisant
l’ensemble des connaissances
abordées dans les autres socles de
compétence ; elle peut être réalisée
de façon orale ou écrite (avec
exigence graphique).

F3

Formation 3e année

Socles

Objectifs

Maîtrise
technique

Maîtrise vocale
• élargissement de la tonalité jusqu’à

3 altérations.

• découverte sensorielle des

intervalles de secondes & tierces M.
& m. et de leur renversement, et
des accords parfaits des tonalités
jusqu’à 3 altérations.

consignes précises : par
exemple, nombre de
mesures, choix des
mesures, notes, rythmes,
nuances, phrasés, etc.

Méthodologie

chansons adaptées aux
intervalles travaillés ;
constitution d’un
répertoire de référence
(par professeur).

le projet pédagogique

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6

Formation musicale

Socles

Objectifs

Méthodologie

Formation 3e année

Maîtrise rythmique
• approfondissement du binaire et

assimilation des rythmes

jeux rythmiques,
chansons, rythmes parlés
et frappés.

,

,

,

,

,

,

3/8 et 6/8 non divisé avec

,

,

,

Maîtrise de la lecture
• clés de sol et fa mélangées.

lectures parlées de notes
à la pulsation et en
rythme, lectures
chantées en rythme.

Formation de l’oreille
• reconnaissance orale et/ou écrite de
fragments musicaux contenant les
mesures 2/4, 3/4 et 4/4 ; tonalité
majeure jusqu’à 2 altérations.

schéma : écoute,
mémorisation,
restitution, imitation.
audition de fragments M.
& m.

• reconnaissance d’accords parfaits
M. & m. et de l’opposition binaire /
ternaire.
• Rythmes

,

,

musical.

• les secondes et tierces M. & m. et

leur renversement.

• gammes M. jusqu’à 4 altérations et

leur accord parfait.

• termes musicaux en rapport avec la

pratique (cf liste)

Maîtrise théorique
• perfectionnement du graphisme

travaux d’écriture en
classe et à domicile

Intelligence
artistique

capacité d’interprétation musicale
d’une pièce à une voix, avec respect
de l’articulation, dynamique,
respiration, tempo, caractère, etc.

apprentissage par
imitation, constitution
d’un répertoire de
référence.

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le projet pédagogique

Formation musicale

7

Socles

Objectifs

Méthodologie

Formation 3e année

Autonomie dans chaque phase d’apprentissage,
l’élève devra être capable de réaliser
seul les exercices de difculté
quelque peu inférieure à ceux réalisés
en classe.

Créativité

inventer une séquence mélodique
et/ou rythmique en utilisant
l’ensemble des connaissances
abordées dans les autres socles de
compétence ; elle peut être réalisée
de façon orale ou écrite (avec
exigence graphique).

consignes précises : par
exemple, nombre de
mesures, choix des
mesures, notes, rythmes,
nuances, phrasés, etc.

F4

Formation 4e année

Socles

Objectifs

Méthodologie

Maîtrise
technique

Maîtrise vocale
• élargissement des connaissances

exercices rythmiques
adaptés (parlés, lus, …)

acquises en

Maîtrise rythmique
• approfondissement des

connaissances acquises en
formation 3e année et assimilation

des rythmes

,

en ternaire, sicilienne,

,

,

Maîtrise de la lecture
• clés de sol et fa mélangées.

lectures parlées de notes
à la pulsation et en
rythme, lectures
chantées en rythme.

le projet pédagogique

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8

Formation musicale

Socles

Objectifs

Formation 4e année

Méthodologie

schéma : écoute,
mémorisation,
restitution, imitation.

Formation de l’oreille
• reconnaissance orale et/ou écrite de
fragments musicaux contenant les
mesures 2/4, 3/4 et 4/4 et
principalement 6/8 non décomposé ;
tonalités majeures & mineures
jusqu’à 2 altérations avec
modulations aux tons voisins.

• reconnaissance d’accords parfaits

M. & m.

• Rythmes

,

,

(3/8 et) 6/8 non divisé avec

,

,

,

musical.

• intervalles simples M., m. & justes

ainsi que les 2des & 3ces diminuées
& augmentées.

• connaissance des 1/2 tons

diatonique & chromatique ainsi que
de l’enharmonie.

• écriture de toutes les gammes M. et
leur accord parfait ; utilisation d’un
mécanisme permettant de trouver la
tonalité, l’armure ou le relatif.

• connaissance des noms des degrés

• termes musicaux en rapport avec la

dans la gamme.

pratique (cf liste)

Maîtrise théorique
• perfectionnement du graphisme

travaux d’écriture en
classe et à domicile.

Intelligence
artistique

capacité d’interprétation musicale
d’une pièce à une voix, avec respect
de l’articulation, dynamique,
respiration, tempo, caractère, etc.

apprentissage par
imitation, constitution
d’un répertoire de
référence.

Autonomie dans chaque phase d’apprentissage,
l’élève devra être capable de réaliser
seul les exercices de difculté
quelque peu inférieure à ceux réalisés
en classe.

Conservatoire de Musique de Huy

le projet pédagogique