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- Titre : accompagner_un_eleve_deficient_auditif.pdf
- Submitted by : Anonymous
- Description : En résumé : Les missions principales de l’AESH auprès des élèves sourds besoins Travailler avec l’enseignant de la classe et avec l’enseignant spécialisé Intervenir dans la vie scolaire Rendre les savoirs scolaires accessibles Définir les Définir les objectifs, les réajuster Développer des …
Transcription
Formation des AESH
Présentation :
• La ou les surdités? Sourds ou malentendants?
• Les textes qui régissent la prise en
charge des élèves sourds
• AESH et enseignants spécialisés en Seine et
Marne
Florent Hamon
Qu’est ce que la surdité?
• Un trouble de l’audition
• Un trouble de la communication
-Un handicap transparent
-Un handicap partagé
Construction du langage
• L’ouïe est un sens
fonctionnel avant la
naissance.
• L’âge de l’apparition de
la surdité aura des
conséquences sur la
construction du langage.
Textes clés
Décret n° 56-284 du 9 mars 1956 fixant les conditions d’autorisation des
établissements privés de cure et de prévention pour les soins aux assurés sociaux :
Annexe 24 quater
Loi n° 2002-2 du 2 janvier 2002 rénovant l’action sociale et médico-sociale
Loi n° 2005-102 du 11 février 2005 relative à l’égalité des droits et des
chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées
Circulaire n° 2009-087 du 17-7-2009 Scolarisation des élèves handicapés à l
’école primaire ; actualisation de l ’organisation des classes pour l ’inclusion
scolaire (CLIS)
Circulaire n° 2010-068 du 28-5-2010 Organisation des « Pôles pour
l’accompagnement à la scolarisation des jeunes sourds »
Circulaire n° 2010-088 du 18 juin 2010 Scolarisation des élèves handicapés :
Dispositif collectif au sein d’un établissement du second degré
Code de l’éducation et le Code de l’action sociale et des familles
Terminologie
Médico-social
UE
EMS
ULIS collège TFA
SSEFS
ULIS TFA
Premier degré
PEJS
Education Nationale
Les pôles d’accompagnement à la
scolarité des élèves sourds de Seine
et Marne
2 Unités localisées d’inclusion scolaire
Premier degré à Champ sur Marne
Ulis collège Noisiel
Regroupement
lycée général et
professionnel à
Noisiel
Unité Localisée
d’Inclusion Scolaire
Collège Saint-Louis
de Lieusaint
2 Unités Localisées d’Inclusion Scolaire
Premier degré à Melun
SSEFS Laurent Clerc et SSEFS « Langage
et intégration 77 »
Plan de l’intervention
– Physiologie de l’oreille et types de surdité
–
Les modes de communication avec l’élève
sourd
– La surdité: un handicap invisible. Quelles
attitudes? Quels aménagements?
– Comment accompagner l’élève sourd dans
les apprentissages : comprendre sa situation
d’intervention, clarifier ses missions,
construire son rôle
7
Physiologie de l’oreille et types
de surdités
Florent Hamon