Formation continue Petite Enfance 2020-2021 – HESGE

 

 

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Formation continue
Petite Enfance
2020-2021

En 2019, 740 participant·e·s ont suivi les formations pro-
posées en étroite collaboration avec l’Association pour la
Formation Continue Petite Enfance (FOCPE).

La vitalité de l’offre de formation reste notre préoccupation
constante afin de soutenir le développement de vos compé-
tences et ainsi accompagner votre évolution professionnelle.
Les choix de sessions s’opèrent à partir du réel de l’activité,
en identifiant ce qui constitue une ressource, une opportunité
de développement et d’épanouissement professionnel. La
place de l’enfant, de sa famille et du travail en équipe reste
centrale.

Dans le catalogue 2020-2021, 58 formations vous sont pro-
posées, dont 5 pour la première fois. 47 s’adressent à toutes
et tous les professionnel·le·s de la Petite Enfance, tandis
que 9 sont réservées aux éducatrices et éducateurs et 2 aux
cadres.

Afin de dynamiser la présentation des sessions, nous avons
inséré quelques lignes destinées à accrocher votre attention
et remanié la structure du catalogue. Nous espérons ainsi que
ce nouveau design soit attractif.

Une nouvelle équipe s’est constituée pour coordonner votre
formation continue. Varuna Mossier, maître d’enseignement,
titulaire d’un master en Travail social, assure désormais la res-
ponsabilité des sessions courtes Petite Enfance. A ses côtés,
Sabile Zeqiri assume la gestion administrative.

Nous restons à votre écoute pour organiser des formations
sur demande, dans votre institution, sous forme de presta-
tions de service.

Retrouvez toutes nos sessions sur le site : www.hesge.ch/
hets/formation-continue/offre-de-formation

Nous vous recommandons de le consulter régulièrement.
En effet, en cas de vif succès d’une session, nous proposons
parfois de nouvelles dates.

Dans la stimulante attente de vous retrouver parmi nos par-
ticipant·e·s, nous espérons que ces sessions comblent vos
attentes formatives !

Isabelle Jurien de la Gravière
Responsable du CEFOC

Varuna Mossier
Maître d’enseignement

Sabine Le Coultre
Vice-présidente de la FOCPE

Les formations courtes Petite Enfance sont le fruit d’une solide
collaboration entre la FOCPE et le CEFOC et reçoivent
le soutien de la part de la Fondation en faveur de
la Formation Professionnelle et Continue (FFPC).

Éditorial

3

Introduction et sommaire Sommaire

Ouverture des inscriptions, uniquement en ligne :
le mardi 2 juin 2020

8 La construction de l’estime de soi
9 A la rencontre du bébé. Le développement psychomoteur et

ses enjeux

10 Comment accompagner les enfants dits à Besoin Éducatifs

Particuliers en interdisciplinarité

11 Comment travailler la conscience avec les enfants grâce à la

prise en compte de leurs émotions ?

12 Communication, neurosciences et émotions
13 Enfants en difficulté, la musique comme atout pour les

comprendre et les aider au sein des IPE

14 Estime de soi, confiance et affirmation de soi. Pour gagner

en estime et en relation constructive

20 Observer l’enfant : une pratique fondamentale au service

21 Pourquoi et comment intégrer des activités de détente

de l’action éducative

pour les 0-4 ans

22 Quand IL ne comprend pas, qu’est-ce que JE change ?
Tous différents ! Tous pédagogues ! Tous capables !

23 Renouer avec la joie de son enfant intérieur

24 Stress de l’enfant : identifier les déclencheurs et développer

des interventions protectrices

25 Travailler professionnellement avec ses émotions

26 La représentation du monde et l’exploration
27 Aménagement de l’espace pour les 0-1 an :

créer un environnement favorable au développement
psychomoteur des enfants accueillis en collectivité

28 Au secours, je n’ai pas d’idées !

15 Accueillir, accompagner des jumeaux en centre de vie

29 Avec la musique, dans un groupe, tout se joue !

enfantine ?

16 La poupée de Timothée et le camion de Lison – agir l’égalité

au quotidien dans les institutions de la Petite Enfance
17 La sécurité dans son for intérieur. Un outil précieux pour

travailler avec le jeune enfant

18 Le vrai héros, c’est qui ? Un soutien pédagogique pour

raffermir la confiance en soi des enfants

19 Mieux comprendre l’expression de la sexualité chez le jeune
enfant. Quels rôles et outils pour les professionnel·le·s de
la Petite Enfance ?

30 Chantons au rythme des saisons

31 Comment accompagner le processus créatif de l’enfant

si l’on n’est pas Picasso ?

32 Du pulsionnel au relationnel : stratégies ludiques favorisant
les habiletés sociales chez l’enfant et les compétences
relationnelles chez l’adulte

33 Ecoute ! Ou la vie d’un CD en IPE

34 Eduquer à la créativité : construire sa pédagogie

en partant de l’enfant

4

Sommaire

35 Il était une fois des mots et des sons :

51 Le bébé une aventure au quotidien

à vous de jouer !

36 La danse avec les enfants : comment créer des

chorégraphies simples et ludiques, pour diversifier
ses activités et jouer avec les émotions

51 1) Eveil à la vie et premières expériences fondatrices

de 0 à 2 ans

52 2) L’observation des bébés
53 3) Au-delà du geste : autour des soins au bébé

37 Vivre la nature avec les enfants
38 La nature au service de la créativité. Comment introduire la

54 Le pas de porte : la responsabilité engagée
55 Les interactions au cœur des pratiques

39 La place de l’humour dans la relation professionnelle : une

56 Les techniques d’entretien dans les institutions

nature dans les activités ?

ressource ou un frein ?

40 Atelier RIEN : espace de créativité ludique et sociale
41 Projeter une visite au musée au rythme

des tout-petits

42 Se rencontrer, se séparer, se retrouver : des histoires,
des livres, des comptines… Dans le tourbillon de la vie

44 Vivre ensemble
45 A la découverte des jeux de règles destinés

aux enfants de 4-5 ans

46 Bien vivre les relations interpersonnelles dans l’équipe.

La responsabilité quotidienne de chacun·e

constructives

48 Eduquer ensemble au quotidien. La coéducation :
une rencontre entre les parents/éducateurs·trices

49 La force de l’attitude dans la communication
50 Le bébé, ses parents et les professionnel·le·s :

comprendre pour aider

professionnelles

de la Petite Enfance

57 L’inclusion en pratique. Entre besoins singuliers

et défis de la collectivité

58 Manifestations d’agressivité dans la Petite Enfance
et prévention de la violence. Ce qui se joue en IPE

59 Se jouer de, et avec, la diversité
60 Soigner les transitions, pour permettre aux enfants de vivre

sereinement ces moments intermédiaires délicats

62 Sessions réservées aux cadres
63 Plus de sérénité pour faire face aux conflits

dans mes équipes

et la cohésion dans les équipes

66 Informations générales

69 Focus – CFPP Enfance ES et CAS HES-SO Protection

de l’enfance et de l’adolescence

Sommaire

5

47 Cadre éducatif : entre règles de vie collectives et sanctions

64 Promouvoir des relations interpersonnelles de qualité

Introduction et sommaire Index des intervenant·e·s

Amato Page, Lara 57
Anzules, Christine 39
Athlan, Nathalie 42

Battistini, Mélanie 16
Bechtel-Dupraz, Eugénie 12
Bellenot Richner, Céline 37
Biondini, Sheyla 45
Bonvin Rey, Yannick 28, 31
Borel, Cécile 40
Bruschweiler-Stern, Nadia 50

Caloustian, Anne 23
Chabloz, Sylvie 21, 27, 60
Chenu, Catherine 38
Clerc, Robert 29
Coquoz, Pascale 19

Dubrocard, Sophie 10

Fellay-Wyssa, Christine 30
Feller, Catherine 57
Filliettaz, Laurent 55

6

Index

Garcia, Stéphanie 55
Graf, Loyse 41

Haidinger-Bina, Sandra 45
Haïkin, Dimitri 17, 25, 46, 64
Hauser, Yolande 34

Lacasa, Marie-José 48, 56
Languetin-Faivre, Adeline 22
Lavanchy, Anne 59
Leclef, Stéphanie 35

Malherbe, Myriam 63
Mandallaz, Christelle 39
Mazon, Monica 32, 36
Michaud, Stéphane 22, 34
Mistro-Djordjevic, Suzana 49
de Monte, Marco 9
Montfort-Wasem, Véronique 20, 24, 51,

52, 53, 58

Nanjoud, Bulle 16

Pellet, Florence 47
Pernoud, Martine 13, 33
Piron, Louise 9

Sallaberry, Julia 35
Schäfer, Stéphanie 60
Schwab Castella, Pascale 37
Strack-Perdrix, Agnès 14

Tapparel, Sophie 54

Vallat, Martine 15
Vellas, Etiennette 22
Verdiani, Antonella 23

Welten, Clara 11, 18
von Wyss, Armande 10

Zogmal, Marianne 55

La construction
de l’estime de soi

L’estime de soi renvoie au jugement global positif ou négatif qu’une personne
a d’elle-même. Elle se construit durant l’enfance et évolue au cours de la vie.

Une « bonne » estime de soi correspond à une estime de soi satisfaisante,
ni trop faible ni trop élevée, ce qui favorise l’épanouissement relationnel
et le bien-être personnel.
● Quelle est la responsabilité des professionnel·le·s dans la construction

de l’estime de soi chez l’enfant ?

● Comment accompagner l’enfant dans la connaissance de lui-même

pour qu’il soit acteur de son bien-être ?

● Comment faire en sorte que l’environnement proposé en IPE

soit propice au bon développement de l’estime de soi ?
● Dans quelle mesure le choix des jeux ou des activités

est-il un outil pour se connaître et se construire ?

8

A la rencontre du bébé.
Le développement psychomoteur et ses enjeux

Qui est ce bébé ? Aller à sa rencontre en s’appuyant sur des expériences sensorielles,
motrices et relationnelles pour découvrir et connaître son corps et son environnement.

Tout public

Objectifs
− Comprendre les manifestations du bébé
et son développement psychomoteur ;
− Pouvoir lui offrir les appuis nécessaires

à son développement ;

− S’accorder et s’ajuster au bébé dans son
individualité pour entrer en interaction
avec lui, à travers différentes modalités
d’échange.

Contenu et modalités pédagogiques
En tant que professionnel·le·s, que pou-
vons-nous mettre en place pour rencontrer ce
bébé et soutenir son développement ?
La manière de le porter, de le manipuler, de lui
présenter le monde des objets ainsi que le par-
tage d’expériences ludiques et émotionnelles
vont contribuer à son développement.
Cette rencontre avec le bébé est le fruit d’un
ajustement et d’un accordage qui met en jeu
non seulement le corps du bébé mais aussi le
corps de l’adulte à travers le dialogue tonique.
Nous aborderons ces thématiques à travers des
temps d’exploration corporelle, des apports
théoriques, des présentations de situations
cliniques et des partages d’expériences.

Intervenant·e·s
Marco de Monte, thérapeute
en psychomotricité, maître
d’enseignement HES Filière
Psychomotricité

Louise Piron, thérapeute en
psychomotricité, Maîtrise en
éducation précoce spécialisée
(MAEPS)

Dates
5, 6 et 26 octobre 2020

Prix
IPE Genève CHF 600.–
Autres : CHF 750.–

Délai d’inscription
5 septembre 2020

Contact
HETS – CEFOC
Tél. 022 388 95 11
cefoc.hets@hesge.ch
www.hesge.ch/hets/formation-
continue

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La construction de l’estime de soiEstime de soi Comment accompagner les enfants dits
à Besoin Éducatifs Particuliers en interdisciplinarité

Plus que du contenu nous proposons du contenant ! Accompagner des enfants
dits à Besoin Éducatifs Particuliers fait parfois émerger un sentiment d’impuissance,
de perte de pouvoir d’agir, un manque d’outils, de compréhension et de coopération.

Tout public

Contenu et modalités pédagogiques
A partir d’un travail en interdisciplinarité,
nous proposons une formation qui se base
sur l’échange des pratiques autour de cette
thématique. Notre méthodologie est basée sur
des techniques complémentaires favorisant les
regards croisés et l’émergence d’une pensée
collective avec des outils comme :
− les outils de l’éducation populaire ;
− l’animation de l’intelligence collective ;
− le Théâtre image et des techniques du
Théâtre de l’opprimé d’Augusto Boal ;
− l’analyse des pratiques professionnelles.

Nous travaillerons en alternance avec des
approches théoriques, empiriques et corpo-
relles.

Objectifs
− Échanger des savoirs et des pratiques
concernant les enfants dits à BEP ;
− Analyser des situations pour nous per-

mettre de construire des pistes d’action ;
− Valoriser les compétences de chacun-e, les

partager, les faire grandir, innover ;

− Travailler sur le rôle, la fonction et la pos-

ture professionnelle et personnelle ;
− Proposer des outils pour la complémen-

tarité de compétences et la mise en place
d’un lexique commun ;

− Construire une boîte à outils afin que

chaque participant-e puisse partager son
expérience au sein de son équipe.

Intervenantes
Armande von Wyss, éducatrice
sociale auprès d’enfants à
besoins éducatifs Particuliers,
formée à l’analyse des pratiques
professionnelles et aux techniques du
Théâtre de l’opprimé d’Augusto Boal

Sophie Dubrocard, animatrice
et danseuse-chorégraphe, formée
en psychologie sociale et aux
outils de l’éducation populaire
pour l’animation de l’intelligence
collective

Dates
29 octobre, 10 et 26 novembre 2020

Prix
IPE Genève CHF 600.–
Autres : CHF 750.–

Délai d’inscription
29 septembre 2020

Contact
HETS – CEFOC, tél. 022 388 95 11
cefoc.hets@hesge.ch
www.hesge.ch/hets/formation-continue

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La construction de l’estime de soi