Formation certifiante en psychothérapie – IFACEF

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Formation certifiante en psychothérapie

Présentation du projet de formation

Le projet en bref :

Le programme de formation à la psychothérapie respecte les critères de formation
définis par la loi 21 pour l’accès au permis de psychothérapeutes.

Le programme s’étend sur 4 ans :

–

Un tronc commun de 2 ans (750 heures)

– Deux années de spécialisation (540 heures) incluant 180 heures de

supervision individuelle en petits groupes)

Au cours de ces 3è et 4è années les étudiants devront choisir une approche
thérapeutique parmi les trois options suivantes :

§ Gestalt-thérapie

§ Psychodrame

§ Thérapie conjugale et familiale

Méthode didactique :

L’approche préconisée est essentiellement expérientielle. Au-delà des connaissances
méthodologiques liées à chaque approche, les étudiants entament un processus de
développement personnel autant en individuel (génogramme) qu’en groupe d’évolution.

Des mises en situations et des jeux de rôles sont proposés afin d’intégrer les attitudes
de bases nécessaires à la pratique de la psychothérapie. Ces exercices sont complétés
par les exposés théoriques des formateurs, des travaux écrits et des lectures.

Enfin les étudiants doivent pratiquer dans les 2 dernières années la thérapie de leur
choix. Ces rencontres devront être filmées afin de pouvoir faire l’objet de supervisions
tant individuelles qu’en petits groupes.

Emploi du temps :

Dates à définir

Horaire habituel

Horaire Groupe d’évolution (psychodrame)

Vendredi: de 17h30 à 21h30

Samedi : de 8h30 à 17h30

Dimanche : 8h30 à 12h30

Vendredi: de 17h30 à 21h30

Samedi : de 8h30 à 18h00

Dimanche : 8h30 à 16h30

4694, Boul Gouin Est, Montréal QC H1H 1E7

Lieu :

Modalité d’inscription :

Fiche d’inscription + 100$ frais d’ouverture de dossier.

Une rencontre avec un formateur est requise avant de s’inscrire à la formation

Coûts :

3200$ par année

reconnue au fédéral)

(Déductibles d’impôt étant donné que l’IFACEF est une maison d’enseignement,

Glossaire des acronymes

Centre d’Accueil des Laurentides

Centre Local de Services Communautaires

Centre de Réadaptation en Déficience Intellectuelle

Centre de Santé et de Services Sociaux

IFACEF

Institut de Formation d’Aide Communautaire à l’Enfant et la Famille

OPQ

Ordre des Psychologues du Québec

OTSTCFQ

Ordre des Travailleurs Sociaux et des Thérapeutes Conjugaux et Familiaux du Québec

Psychoéducateur

Travailleurs Sociaux-Professionnels

Thérapeutes Conjugaux et Familiaux

CAL

CLSC

CRDI

CSSS

PSE

TSP

TCF

Structure et contenu de la formation

1- Objectifs, pré-requis et processus de sélection
Tel que mentionné précédemment, cette formation s’adresse à deux publics :

– Aux professionnels, détenteurs d’une maîtrise universitaire dans le domaine de
la santé mentale et des relations humaines et qui sont membres d’un des ordres
suivants :

§ Ordre des ergothérapeutes du Québec ;

§ Ordre des conseillers et conseillères du Québec ;

§ Ordre des infirmiers et infirmières du Québec ;

§ Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec ;

§ Ordre des sexologues du Québec ;

§ Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et

familiaux du Québec

– Aux psychothérapeutes déjà en activité, dans le cadre de la formation continue.
L’objectif est d’offrir des cours avec une forte orientation pratique, dispensée par
des professionnels d’expérience, afin qu’ils puissent approfondir et diversifier leur
compétence en psychothérapie.

Les objectifs du programme sont les suivants :

• En axant la formation sur la pratique de la profession et sur l’expérience vécue,
permettre aux étudiants d’acquérir les connaissances et les compétences
nécessaires à l’exercice efficace et éthique de la psychothérapie.

• En répondant aux exigences de formation de la loi C-26, donner aux étudiants
l’accès au permis de psychothérapeute dispensé par l’Ordre des Psychologues
du Québec.

La formation accepte au plus 30 étudiants, qui seront sélectionnés sur dossier et par
entrevue de sélection.

Au final, ceux qui auront complété le programme obtiendront un diplôme de l’IFACEF
attestant des études, travaux, supervisions et stages accomplis.

2- Approche pédagogique
Le fil rouge de cette formation s’exprime à travers une approche pédagogique commune
reposant sur quatre axes :

• Des exposés magistraux vivants, nourris d’exemples et tirés de cas réels.

• Une orientation fortement expérientielle, comprenant des mises en situation, des

jeux de rôles, des ateliers et autres éléments pratiques.

• Des travaux individuels de l’étudiant : résumés de lecture, travaux et rapports écrits,

remise et présentation du mémoire de fin de formation.

• Un suivi didactique par la supervision des sessions pratiques de l’étudiant par le

biais des vidéos de ses entrevues.

3- Validation des acquis et certification
Au-delà de l’avancée en connaissances de l’étudiant, la progression des compétences
de l’étudiant est aussi mise en lumière lors de sa formation : le corps enseignant se
réunit à la fin du tronc commun et à la fin de la dernière année de spécialisation.
Chaque étudiant est évalué à travers une grille de compétences objective, qui permet de
rendre compte de ses acquis: attitudes, capacité d’écoute, stratégies d’intervention,
présence, participation, etc.

Par ailleurs, ce même corps enseignant donne en fin d’étude son avis global sur
l’aptitude de l’étudiant à agir comme psychothérapeute professionnel, recommandant la
certification IFACEF de l’étudiant, ou au besoin identifiant les formations ou supervisions
supplémentaires qui lui seront nécessaires pour parfaire ses compétences.

Une fois les compétences et les connaissances validées, l’étudiant reçoit un certificat de
fin d’étude de l’IFACEF.

En ce qui concerne la formation continue les étudiants reçoivent une attestation de
participation reflétant le contenu et le nombre d’heures effectuées.

4- Organisation de la formation
Le programme complet est donné sur quatre ans, il est composé :

• D’un tronc commun de 750 heures (50 crédits) en deux années.

• De deux années de spécialisation de 540 heures (30 crédits), ainsi que 400 heures de
pratique supervisée, plus un minimum de 200 heures pour travail de dossier et de
tâches individuelles. Durant ces deux années, l’étudiant choisira d’approfondir une des
méthodes thérapeutiques suivantes :

o Thérapie par le psychodrame
o Gestalt-thérapie
o Thérapie conjugale et familiale

En fin de formation, l’étudiant présentera un mémoire de fin d’étude à ses collègues et
formateurs.

Les fondements théoriques de ces approches :

Thérapie par le psychodrame :

La thérapie par le psychodrame a été créée à Vienne par Jacob-Levy Moreno
contemporain de Freud. Elle s’inspire de différents courants dont :

1) la psychodynamique (Freud, Lacan, Winnicott, Bowlby, Margareth Mahler, etc)
mais elle s’en distingue par la forme car elle refuse la neutralité du thérapeute
prônée par la psychanalyse.

2) la dynamique des groupes restreints (Bion, Lewin …) et certains courants
systémiques.

3) L’approche humaniste en particulier le concept de thérapie centrée sur le client
de Carl, Rogers développé par Max Pages.

4) la thérapie par le jeu symbolique (Piaget) –

L’approche psychodramatique a été depuis améliorée et redéfinie entre autres par
Michel Lemay, Anne-Ancelin Schutzenberger, Didier Anzieu pour ne citer que les
courants francophones.

La gestalt-thérapie :

La Gestalt [Perls, Hefferline, Goodman (1951) Ginger (1987), Polster et Polster
(1984) Zinker (2006)] présente un système de concepts et d’instruments cohérents,
mais ouverts qui s’inspirent de quatre grands axes théoriques :

1) la psychanalyse, Freud (1923), Jung (1963), Winnicott (1971), Moreno (1965) ;

2) l’analyse caractérielle de Reich (1949), Lowen (1975) ;

3) la psychologie de la forme Wertheimer (1910), Koffka (1935) Köhler (1969),
Lewin (1946), Golstein (1939) ;

4) le courant philosophique existentiel, Husserl (1936), Heidegger (1924), Merleau-
Ponty (1945).

La Gestalt n’a cessé d’évoluer. On tient compte aujourd’hui de la conjugaison des
dernières découvertes en matière de relations d’objet, Cyrulnik (2004), Kohut
(2004), des neurosciences en psychothérapie Cozolino (2002), Shore 2012) et de
bien d’autres auteurs que nous ne pouvons tous nommer ici.

La thérapie conjugale et familiale :

La thérapie conjugale et familiale a pris un essor considérable avec l’apparition de la
systémique dans
les sciences humaines. Différents courants ont permis
l’émergence de cette nouvelle approche : la psychanalyse avec le concept
d’épigénèse dans le développement, l’antipsychiatrie (Laing, Cooper), la théorie des
systèmes généraux (Von Bertallanffy), la première et deuxième cybernétique (Ilya
Prigogine, Isabelle Stengers).

L’école de Philadelphie de Nathan Ackerman a posé les premiers jalons de cette
approche des 1933, mais c’est à Palo-Alto que l’approche systémique familiale et
conjugale a pu connaitre son plein développement à partir de 1956. Elle s’appuyait
sur les tenants de l’approche humaniste et des théoriciens de la communication :
Watzlawick, Weakland, Haley, Jackson, Bateson, Ericson etc.

Plusieurs écoles sont apparues simultanément et ont continué à développer la
vision systémique en thérapie tout en intégrant l’approche analytique à la théorie
des systèmes. L’école de Milan avec Selvini Palazzoli, Boscolo, Ceccin, Prata
(paradoxe et contre-paradoxe) …

La France avec Neuburger (l’irrationnel dans le couple), Caillé (Les objets flottants),
Guitton (le temps en thérapie)… la Belgique avec Pluymaekers, Elkaïm (sur le
concept de résonance). La Suisse avec Gérald Salem (La confrontation), etc.

Aperçu de la formation et de son organisation