FORMATION BPJEPS – cemea-pdll.org

 

 

FORMATION

BPJEPS

2020/2021

EDUCATEUR
SPORTIF
ACTIVITÉ PHYSIQUE
POUR TOUS

CEMÉA PAYS DE LA LOIRE102 rue Saint-Jacques 44200 Nantes – accueil@cemea-pdll.org – www.cemea-pdll.orgST-NAZAIRETél. 09.84.33.21.05 FORMATION

BPJEPS

2020/2021

L’ANIMATION
PROFESSIONNELLE

LES CEMÉA QUI SOMMES-NOUS ? …………………………….. 3

LA FORMATION PROFESSIONNELLE AUX CEMÉA ………… 4

L’ÉQUIPE DES CEMÉA PDLL ……………………………………….. 6

LE BPJEPS EDUCATEUR SPORTIF
MENTION ACTIVITÉ PHYSIQUE POUR TOUS
1. UNE CONCEPTION DU TRAVAIL D’ANIMATION DE NIVEAU 4 ……… 8
2. OBJECTIFS GÉNÉRAUX DE LA FORMATION ………………………….. 9

3. COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION
(RÉFÉRENTIEL MÉTIER / CODE ROME / CODE RNCP) …………………. 10
4. RÉSEAU ET PARTENAIRES …………………………………………….. 10
5. PRINCIPES ET MÉTHODES ……………………………………………… 11
6. L’ALTERNANCE ET LE TUTORAT ……………………………………….. 12

VOTRE FORMATION BPJEPS APT 2020-2021 AU MANS

ORGANISATION GÉNÉRALE
1. LE LIEU DE LA FORMATION …………………………………………… 14
2. LA VIE DU GROUPE EN FORMATION ……………………………….. 14
3. LES INFORMATIONS ADMINISTRATIVES ……………………………. 15

DÉROULÉ DE LA FORMATION
1. LA SÉLECTION …………………………………………………………. 15
2. LE POSITIONNEMENT ………………………………………………… 16
3. L’ORGANISATION DES SEMAINES DE FORMATION ……………….. 16
4. LE DÉROULEMENT DE LA FORMATION ……………………………… 17
5. LA FOAD ……………………………………………………………….. 22
6. LES CERTIFICATIONS ………………………………………………….. 22

LES CEMÉA
qui sommes nous ?

MOUVEMENT D’ÉDUCATION POPULAIRE SE

RÉFÉRANT À L’ÉDUCATION NOUVELLE, LES CE-

MÉA SONT UNE ASSOCIATION RECONNUE

D’UTILITÉ PUBLIQUE DONT LES MEMBRES ONT

CHOISI COMME VECTEUR D’INTERVENTION

PRIVILÉGIÉE, LA FORMATION DES PERSON-

NELS ÉDUCATIFS DES ŒUVRES SCOLAIRES,

POST ET PÉRISCOLAIRES, DE VACANCES

ET DE LOISIRS, DES ŒUVRES SANITAIRES,

ÉDUCATIVES, SOCIALES ET CULTURELLES.

LES CEMÉA MILITENT POUR PROMOUVOIR

UNE ÉDUCATION ET UNE CULTURE POUR LE

PLUS GRAND NOMBRE, POUR DÉVELOPPER

LA RESPONSABILISATION, L’AUTONOMIE, LA

SOCIALISATION, POUR FAVORISER LA LIBERTÉ,

LA CITOYENNETÉ ET LA SOLIDARITÉ.

J’assume mes
responsabilités

Je peux
bénéficier de
financements

Je confronte
collectivement
mes idées

Je valide
mes acquis

j’apprends à
me connaître

3

PDDL 2020/2021 LA FORMATION PROFESSIONNELLE
AUX CEMÉA

EXERCER LES MÉTIERS DE L’ANIMATION C’EST :

Participer à la transformation des personnes, des groupes et des
organisations,
Favoriser le développement des liens sociaux,
Agir pour l’autonomie des personnes et des groupes,
Soutenir la transformation des dynamiques des territoires,
Contribuer au développement du bénévolat et de la vie associative,
Aider les personnes et les groupes à interroger leurs références, leurs
habitudes, leurs représentations.

LES ANIMATEURS.TRICES PROFESSIONNEL-LE-S ONT UNE RESPONSABILITÉ
SOCIALE ET POLITIQUE
Ils et elles engagent un projet de société par le choix explicite des méthodes
qu’ils et elles mettent en œuvre.
Ils et elles doivent être capables de situer leur action dans des contextes
sociaux, culturels et économiques qui dépassent le seul cadre des structures où
ils et elles interviennent.
Ils inscrivent leur action dans les démarches de l’éducation populaire en
s’adressant à tous les publics, et en agissant pour le développement et
l’autonomie de ces publics.

LA FORMATION EST PERMANENTE
Elle se poursuit après la validation d’un diplôme professionnel.
Elle dure toute la vie professionnelle.

LA FORMATION CONTRIBUE À LA TRANSFORMATION DES PERSONNES
Elle dépasse la préparation technique d’un diplôme. Les choix de démarches
effectués nécessitent une implication personnelle qui fait que chacun.e se voit
autrement, se connaît mieux et se découvre de nouvelles capacités.

Les parcours complets de formation, et pas seulement les diplômes en tant que
tels, sont des moyens de promotion individuelle et sociale des personnes.

LA FORMATION EST UN LIEU DE RENCONTRE ET DE CONFRONTATION
D’IDÉES ET DE PRATIQUES
Elle est un espace de laïcité où se vivent les différences par la tolérance qu’elle
nécessite et par les interrogations individuelles et collectives qu’elle suscite.

NOUS DÉFENDONS LE PRINCIPE D’UNE FORMATION GRATUITE
POUR LES PARTICIPANTS.TES
Cette gratuité doit être garantie par des financements publics et des
financements issus des organismes collecteurs.

LA VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPÉRIENCE EST UNE RICHESSE POUR
LES PERSONNES
La reconnaissance et la mise en acte de ce principe sont des acquis sociaux
et professionnels importants, pour autant que le corps professionnel soit en
capacité d’en contrôler la mise en œuvre.

Dans le cadre de la formation nous sommes attentifs à ce que les personnes
qui bénéficient de cette possibilité puissent construire un réel parcours, que
l’allègement ne saurait altérer.

Nous reconnaissons également la possibilité à des personnes de pouvoir
bénéficier d’un allègement complet de la formation pour la délivrance d’un
diplôme, la complexité du parcours conduisant aux allègements nécessitant
une implication personnelle forcément réflexive.

LES CEMEA CONDUISENT DES RECHERCHES, DES ACTIONS ET DES
FORMATIONS DANS LES DOMAINES SUIVANTS :
Animation Volontaire (BAFA, BAFD) ; Animation Professionnelle (CPJEPS,
BPJEPS, DEJEPS, DESJEPS, VAE, Formation continue) ; Intervention
Sociale ; Petite Enfance ; Santé Psychiatrie ; Personnes âgées ; Handicap ;
Accompagnements des événements culturels (Festival d’Avignon depuis sa
création avec Jean Vilar, Printemps de Bourges, Francofolies…) ; Relations
Européennes et Internationales ; Insertion sociale et professionnelle des
jeunes ; Formation des personnels enseignants.

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FORMATION ANIMATION PROFESSIONNELLE PDDL 2020/20212020/2021FORMATION BPJEPS L’ÉQUIPE ANIMATION PROFESSIONNELLE
DES CEMÉA PAYS DE LA LOIRE

DIRECTION

DIRECTION
RÉGIS BALRY (DIRECTEUR)
r.balry@cemea-pdll.org

ADMINISTRATION

SECRÉTARIAT ANIMATION
PROFESSIONNELLE
02 51 86 02 61

ÉQUIPE
PÉDAGOGIQUE

BPJEPS
LTP ST NAZAIRE
OLIVIA GAULT
ANTOINE BÉLIVEAU
RÉMI CADIER
bpjepsltp44@cemea-pdll.org

APT/LTP LE MANS
STÉPHANE CARRÉ,
CHRISTINE GINESTE
JULIE BODIN
accueil.lemans@cemea-pdll.org

APT MAINE ET LOIRE
CÉDRIC LAUNAIS
c.launais@cemea-pdll.org

EEDD ST NAZAIRE
STÉPHANE BERTRAND
s.bertrand@cemea-pdll.org

RESPONSABLE DU SECTEUR
ANIMATION PROFESSIONNELLE
CÉLINE CREMADES (DIRECTRICE ADJOINTE)
c.cremades@cemea-pdll.org

LOIRE ATLANTIQUE, MAINE ET LOIRE
SARAH ALLORGE
EVY MAISONNEUVE
animpro@cemea-pdll.org

SARTHE
RUDY MEDARD
accueil.lemans@cemea-pdll.org

INFORMATIQUE
THOMAS RENAUD
(INFORMATIQUE
ET NUMÉRIQUE)

DESJEPS
CÉLINE CREMADES
c.cremades@cemea-pdll.org
ANTOINE BELIVEAU
RÉGIS BALRY

DEJEPS
SAMUEL POIRIER
s.poirier@cemea-pdll.org
MATHILDE MIGNOT
CÉLINE CREMADES

CQP PÉRI
CPJEPS 44
MATHILDE MIGNOT
m.mignot@cemea-pdll.org

CPJEPS 72
CHRISTINE GINESTE
c.gineste@cemea-pdll.org

RÉFÉRENTE
INTERNATIONAL
LOUISE YVON
accueil@cemea-pdll.org

RÉFÉRENTE
HANDICAP
LESLY LE CALVÉ
l.lecalve@cemea-pdll.org

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FORMATION ANIMATION PROFESSIONNELLE PDDL 2020/20212020/2021FORMATION BPJEPS 2. OBJECTIFS GÉNÉRAUX DE LA FORMATION

LA FORMATION VISE À UNE MEILLEURE QUALIFICATION
PROFESSIONNELLE :
– Permettre à chacun·e de consolider son expérience professionnelle et d’enrichir
sa qualification pour mieux comprendre et mieux maîtriser les différents aspects
(pédagogiques, matériels, techniques, financiers) d’une action d’animation.

– Permettre à chacun·e de situer sa pratique professionnelle dans un cadre institutionnel

donné, ainsi que dans le champ du travail social et de l’animation et dans
l’environnement social, économique et politique.

– Favoriser l’enclenchement d’un processus d’éducation permanente.

LA FORMATION PARTICIPE ÉGALEMENT AU DÉVELOPPEMENT DE LA
PERSONNE :
– Mieux se connaître soi et dans un groupe ;
– Améliorer ses capacités d’expression et de communication ;
– Mieux situer son rôle dans le monde environnant.

LA FORMATION PARTICIPE ÉGALEMENT AU DÉVELOPPEMENT DE LA
PERSONNE :
– Mieux se connaître soi et dans un groupe ;
– Améliorer ses capacités d’expression et de communication ;
– Mieux situer son rôle dans le monde environnant.

le BPJEPS
ÉDUCATEUR SPORTIF
MENTION ACTIVITÉ PHYSIQUE POUR TOUS

1. UNE CONCEPTION DU TRAVAIL
D’ÉDUCATEUR SPORTIF DE NIVEAU 4

LA FORMATION BPJEPS EEDD EST CONSTRUITE AUTOUR DE 4 UNITÉS
CAPITALISABLES (UC) :

UC1 : Encadrer tout public dans tout lieu et toute structure
UC2 : Mettre en œuvre un projet d’animation s’inscrivant dans le projet de la structure
UC3 : Conduire une séance, un cycle d’animation ou d’apprentissage dans la mention
«activités physiques pour tous»
UC4 : mobiliser les techniques de la mention «activités physiques pour tous» pour
mettre en œuvre une séance ou un cycle d’apprentissage.

Elle s’inscrira dans une logique d’intervention globale d’un·e éducateur·trice sportif·ve.
Les différentes phases de la formation nous semblent par ailleurs correspondre totalement
à la réalité professionnelle de l’entrée en fonction d’un·e éducateur·ice de niveau IV dans
sa structure, ainsi qu’à une progression du niveau de responsabilité et du positionnement
éducatif et pédagogique dont il·elle doit faire preuve.

IL S’AGIRA POUR LES ÉDUCATEUR·TRICES D’ÊTRE CAPABLES DE CONCEVOIR,
DE RÉALISER ET D’ÉVALUER DES SÉQUENCES D’ANIMATION SPORTIVES, DES
PROJETS SPORTIFS AU NIVEAU INITIATION ET DÉCOUVERTE.
L’ANIMATEUR·TRICE SPORTIF·VE SERA AMENÉ À :
– Accompagner des personnes et des groupes dans le but de favoriser la découverte et la

pratique d’activités physiques ;

– Développer des démarches de partenariat pour assurer la réussite des actions ;
– Assurer un rôle de coordination et de médiation entre les institutions et les usagers ou

entre les techniciens de l’activité et le public ;

– Préparer, organiser et gérer matériellement et financièrement un ensemble de cycles

d’animation sportive ;

– Évaluer les actions entreprises ;
– Utiliser les supports actuels de communication ;
– Proposer des projets d’animation sportive s’appuyant sur les différentes familles
d’activités sportives (jeux collectifs, entretien corporel et métier de la forme,
Activités de Pleine Nature.

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FORMATION ANIMATION PROFESSIONNELLE

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FORMATION ANIMATION PROFESSIONNELLE PDDL 2020/20212020/2021FORMATION BPJEPS 3. COMPÉTENCES À L’ISSUE DE LA FORMATION

L’ARRÊTÉ DU 21 JUILLET 2016 PORTANT SUR LA CRÉATION DE LA MENTION
« ACTIVITÉS PHYSIQUES POUR TOUS » DU BPJEPS DÉCRIT AINSI, POUR L’EN-
SEMBLE DU TERRITOIRE LE MÉTIER D’ÉDUCATEUR SPORTIF :
« l’intervention de l’éducateur d’activités physiques pour tous s’inscrit dans une logique
globale d’éducation populaire dont il est l’acteur. Ainsi l’éducateur :
– privilégie l’écoute des différents publics, la mise en action des personnes et répond aux

besoins identifiés

– contribue à développer la citoyenneté et à renforcer le lien social
– vise à développer l’engagement associatif
– vise à renforcer la capacité à vivre ensemble par le développement de la curiosité,

de la confrontation à la diversité et la reconnaissance des différences.

Il conçoit et conduit de manière autonome des projets et des prestations d’animation
dans le champ sportif et socio-sportif . Son intervention se situe dans le cadre du projet
institutionnel de la structure qui l’emploie et dont il est porteur. Dans ce cadre, il est en
permanence attentif à la fois à la qualité de la vie collective ainsi qu’à l’épanouissement
de chaque participant.

CODE RNCP (RÉFÉRENTIEL MÉTIER) : 28573

4. RÉSEAU ET PARTENAIRES

Pour la conduite de la formation, les Ceméa s’appuient sur un réseau tissé au fil des
années avec des structures partenaires basées en Sarthe et dans la région.

Ces partenaires sont amenés à intervenir en fonction des compétences et des pratiques
abordées.
Ce sont tous des professionnel·les de leur(s) discipline(s).

Les tuteur·trices et structures sont également sollicité·es pour intervenir ou prêter des locaux
d’activités physiques.

5. PRINCIPES ET MÉTHODES DE FORMATION

La formation est menée en contact avec la réalité. Elle est essentiellement
fondée sur la mise en œuvre de moyens qui permettent la prise de conscience
de cette réalité, par l’observation, l’expérimentation, l’étude des milieux, de
l’environnement.

Dans les sessions, pour la plupart des acquisitions nouvelles, nous recourons aux
méthodes de l’étude du milieu. Observations, enquêtes, entretiens… sont les points de
départ des acquisitions (apports théoriques et méthodologiques).
Cette confrontation au réel, alterne avec l’étude de documents et les éléments de
réflexion puisés dans les interrogations et les comptes-rendus d’études.
La communication des travaux menés dans la formation est valorisée et nous consacrons
du temps à l’expression écrite et graphique.
L’activité est essentielle dans la formation professionnelle et dans l’acquisition de la
pratique d’activités physiques.
La formation est fondée sur l’expérience personnelle, facteur indispensable du
développement.

MÉTHODES :
Chaque moment de formation fait appel à l’activité et à l’expérience personnelle.
Dans les perspectives de la démarche inductive, l’activité personnelle est privilégiée.
L’apport de documents personnels issus des milieux professionnels, la réalisation
préalable d’un travail personnel sur lequel va se fonder une partie des travaux,
constituent une forme de l’activité des stagiaires.
Une large place est faite à la pratique des moyens d’animation des groupes.
Le milieu de vie joue un rôle capital dans le développement de l’individu·e. La formation
se fonde sur le milieu que constitue le stage, sur le milieu socio-économique environnant.

Ces moyens sont abordés tout au long de la formation.
Le groupe en formation constitue un moyen essentiel de connaissance et d’analyse de
soi, d’expérimentation collective et de coopération.

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FORMATION ANIMATION PROFESSIONNELLE PDDL 2020/20212020/2021FORMATION BPJEPS 3 – GÉRER L’ALTERNANCE
– Le·la tuteur·trice assure une liaison avec l’organisme de formation. En effet, lors des
réunions du comité pédagogique, le·la tuteur·trice est présent·e et est informé·e des
différents contenus de formations et peut faire des propositions au regard de ce qui se
passe sur le terrain professionnel.

– Il·elle aide à l’élaboration, à la mise en œuvre, à la conduite et à l’évaluation du

projet de stage. Le·la tuteur·trice est garant·e de la mise en place du stage pratique.
Le projet de stage pratique est négocié avec le·la stagiaire, le·la tuteur·trice et le·la
formateur·trice responsable du suivi.

4 – EVALUER
– Le·la tuteur·trice participe à certaines certifications, en effet, il·elle évalue les acquis
du·de la stagiaire sur le terrain. Cette évaluation se déroule sur des moments bien
repérés dans la formation.

– Il·elle participe à l’évaluation de la formation du·de la stagiaire.
– Il·elle participe à l’élaboration de l’après-formation.
– Il·elle participe au bilan de la formation

OUTILS PÉDAGOGIQUES ET MOYENS LOGISTIQUES UTILISÉS PAR LES
FORMATEUR·TRICES :
Mise en place d’un·e formateur·trice référent·e pour chacun·e des stagiaires.

Ce·cette formateur·trice sera l’interlocuteur·trice privilégié·e :
– du stagiaire pour une co-évaluation de la formation ;
– du lieu d’alternance ;
– mise en place d’une grille permettant à chacun·e d’évaluer sa formation ;
– Individualisation du programme de formation.

6. L’ALTERNANCE, UN PRINCIPE

A) RYTHME DE LA FORMATION
Le BPJEPS APT est une formation se déroulant en alternance : une à deux semaines de
formation en centre par mois sauf pendant les vacances scolaires. Il s’agit d’une véritable
alternance, ponctuée, pendant les congés scolaires d’hiver ou d’été, par la mise en œuvre
d’actions sur le terrain.

B) LES TUTEUR·TRICES EN SITUATION D’EXERCICE PROFESSIONNEL

L’association et l’implication des tuteur·trices n’est pas pour les CEMÉA un axe nouveau
dans les formations à l’animation professionnelle.
Il nous semble donc incontournable de travailler avec elles·eux, en direct et tout au long
de la formation, sur des modes de fonctionnement et de relation à la fois simples pour
elles·eux, mais également respectueux de l’esprit des textes du BPJEPS.
Dans le domaine de l’association des tuteur·trices en entreprise, le déroulement des
premières sessions de formation au BPJEPS devra être conçu comme permettant
d’expérimenter et de mettre en vie progressivement cette implication encore plus au cœur
de la formation du terrain d’alternance.

C) LA FONCTION TUTORALE
Les stagiaires ont tou·tes un·e tuteur·trice sur leur terrain professionnel. Leurs rôles
s’articulent autour des trois fonctions suivantes : accueil, formation et gestion de
l’alternance.

1 – ACCUEILLIR
– Le·la tuteur·trice participe à la définition et à la mise en œuvre d’une procédure

d’accueil.

– Il·elle s’engage à prendre en charge, seul·e ou au sein d’un groupe tutoral, un·e

stagiaire à son arrivée et à en être la personne ressource dans l’entreprise.

– Il·elle favorise l’intégration dans le collectif de travail.

2 – FORMER
– Le·la tuteur·trice participe à la mobilisation du stagiaire en renforçant, précisant et

guidant le projet professionnel

– Il·elle aide à acquérir des savoir-faire utilisables dans la relation aux autres : gestion des

temps d’animation en direction d’un public, gestion du travail d’équipe.

– Il·elle transmet des techniques professionnelles.

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FORMATION ANIMATION PROFESSIONNELLE PDDL 2020/20212020/2021FORMATION BPJEPS le BPJEPS APT
VOTRE FORMATION 2020-2021 AU MANS

ORGANISATION GÉNÉRALE

1. LE LIEU DE FORMATION

La majeure partie de la formation se déroule dans nos locaux,
71 avenue Yzeux au Mans.
Nous disposons de salles de formation, ainsi qu’un espace dédié aux ressources péda-
gogiques, et du matériel informatique sont mis à la disposition des stagiaires. Un espace
de restauration composé de micro-ondes, d’un four, d’un réfrigérateur et de tables avec
chaises, leur permet de pouvoir se restaurer. Une superette se trouve à 200 mètres de
nos locaux. Nous disposons également d’un espace de rangement du matériel d’activités
physiques – VTT, matériel d’escalade, matériel de jeux sportifs, sport d’entretien ….
Pour la pratique d’activités physiques, le groupe en formation se rendra dans des locaux
adaptés à la pratique (gymnsase, dojo, stade… ).

Pour les stagiaires hors département ayant besoin d’un hébergement pendant les se-
maines de formation, vous pouvez prendre contact avec Le Flore Habitat Jeunes :
23, rue Maupertuis – 72000 Le Mans – Tel : 02 43 81 27 55
Situé à 10 minutes des Céméa
L’accès aux transport en commun est possible avec le bus de ligne 12 arrêt boulevard
Mutuel

2. LA VIE DE GROUPE EN FORMATION

Chaque semaine de formation débute avec un « Quoi de neuf ? ». C’est un moment
de parole permettant l’accueil dans la formation où chacun·e peut raconter ce qu’il·elle
souhaite (présenter un film, un livre, parler de sa structure, d’une activité…).
Un « Conseil » a également chaque semaine ; il permet au groupe d’échanger sur la vie
quotidienne, de prendre des décisions sur la vie collective, d’échanger avec l’équipe de
formation sur la formation.
Les semaines de formation se terminent par un bilan individuel et collectif.

Des délégué·es de la formation seront choisi·es par le groupe en début de formation.
Leur rôle est d’accompagner les éventuels conflits, de porter la parole des stagiaires
dans les réunions du Comité Pédagogique (instance réunissant l’équipe de formation, les
délégué·es des stagiaires, les tuteur·trices, la DRJSCS, les prescripteurs).

3. INFORMATIONS ADMINISTRATIVES

La formation BPJEPS APT des Ceméa est habilitée par la DRJSCS sous le numéro :
18-044-HAB-BP-40012
Cette session de formation est habilitée par la DRJSCS sous le numéro :
en cours d’instruction

Contact du responsable de formation : Stéphane Carré s.carre@cemea-pdll.org
Contact secrétariat : Rudy Médard : accueil.lemans@cemea-pdll.org
Référent DRJSCS : Jacky Cotinat

DÉROULÉ DE LA FORMATION

1. LA SÉLECTION

MODALITÉS DE SÉLECTION :
Tou·tes les candidat·es devront déposer un dossier de candidature complet.

Les épreuves de sélection se déroulent les 26 juin et 28 septembre 2020.

Les candidat.es devront avoir validé les épreuves suivantes :
– Un Test d’Exigence Préalable (TEP) qui consiste en deux épreuves physiques
– Un test d’endurance (Luc Léger) et un parcours de motricité.
Ces deux épreuves sont chronométrées. Le·la candidat·e devra atteindre les paliers et
temps demandés pour pouvoir être admissible aux sélections écrite et orale.
– Un écrit sur table (2 heures) permettant de vérifier le niveau d’écrit, la capacité à
problématiser
– Un entretien oral (30 minutes) permettant de repérer la motivation, la cohérence du
projet professionnel, les financements, l’expérience d’animation
Pour les candidat·es ne possédant pas les équivalences, l’entretien oral sera également
l’occasion de faire préciser en quoi l’expérience d’animation du·de la candidat·e peut
répondre aux exigences minimales d’entrée en formation.

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FORMATION ANIMATION PROFESSIONNELLE PDDL 2020/20212020/2021FORMATION BPJEPS