Formation BAFA base Livret d’auto­évaluation

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BAFA-BAFD / Fiche stagiaire BAFA

Formation BAFA base

Livret d’auto­évaluation

UBAPAR

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Formation commencée le :

L’évaluation dans la formation BAFA

Évaluer c’est comparer les objectifs que l’on s’était fixés avec les 
résultats que l’on a obtenus.

A quoi sert d’évaluer ?
*A être lucide : s’efforcer de savoir où l’on est pour mieux aller vers où 
on veut aller.
*A être cohérent : entre ce que l’on veut faire (nos intentions de 
départ) et ce que l’on fait effectivement (nos pratiques).
*A être efficace : pour éviter de renouveler les erreurs et les 
manques.

Qu’est­ce que l’on évalue ?
*Les temps d’animation : menée de petits jeux, projet de groupe, la 
veillée stagiaires du dernier soir…
*Le comportement : responsabilité, respect des règles, gérer sa 
fatigue et son humeur.
*L’état d’esprit : travail collectif, ouverture d’esprit, initiative, 
motivation, énergie.

Évaluer ce n’est pas contrôler, inspecter ou juger. L’évaluation est 
inachevée, elle dépend du contexte : lieu, temps, personnes, 
événements…

EVALUER

Un savoir faire : savoir 
déterminer des objectifs, 
utiliser des moyens 
d’évaluation, analyser des 
résultats, modifier la situation.

Un savoir être : modestie, se 
garder de toutes prétentions, 
simplicité, respect des autres, 
écoute.

Critères de non validation du stage

Critères

Indicateurs

Ne pas assister à la 
totalité du stage

Absence non négociée ni justifiée
Refuser de prendre part à certains temps

Excès d’alcool
Consommation de produits illicites
Non respect des valeurs de la République

Ne pas accepter le 
cadre 
réglementaire défini 
par Jeunesse et 
Sports et l’Etat

Ne pas attester de 
comportements 
garantissant sa 
propre sécurité et 
celle des personnes 
dont on a la 
responsabilité

*Concernant la responsabilité d’animateur : ne pa 
sêtre en capacité d’assumer les devoirs liés à la 
fonction. Propos ou actes irresponsable sur les 
modalités de prise en charge d’un groupe d’enfants. 
Lacunes quant à la sécurité lors de ses interventions.
*Concernant la remise en question : difficulté ou 
absence de remise en question de sa pratique, 
manque d’écoute et de regard critique.
*Concernant son investissement, sa participation 
dans le stage : non implication dans les temps de 
travail et les temps de vie collective : manque de 
motivation, attentisme, écoute passive…

Procédure ?
*Rencontre entre l’équipe de formateurs et l’intéressé : échanges, 
conseils, consignes pour la suite du stage. Prise de notes concernant 
cette entrevue.
*Vérification de la progression ou de l’observation des consignes 
signalées. 
*Si la situation ne change guère, une nouvelle rencontre est 
programmée. 
*Possibilité de consulter un pair, extérieur à l’équipe de formation. 
Entrevue possible entre le tiers et le stagiaire, le tiers fait alors un 
compte­rendu à l’équipe.
*Nouvelle concertation en équipe de formation.
* Notification de l’équipe au stagiaire.
Dans tous les cas de figure, une décision ne sera prise qu’à 
l’unanimité de l’équipe de formation, et sera notifiée au seul stagiaire 
concerné.

Au début du stage…

Mes motivations concernant ce stage ?

Quels sont mes points forts en animation ?

Quels sont mes points faibles ?

Mes besoins, mes attentes ?

Au milieu du stage : Où en suis­je arrivé ?

SAVOIRS FAIRE
 
 Je suis capable de préparer l’activité
 
1) 
 

•
•
•
•

J’adapte l’activité à l’âge du public
Je définis des objectifs
Je prends en compte l’environnement
J’utilise le matériel adéquat
 
 Je suis capable de mener l’activité
 
2) 
 

•
•
•
•
•
•
•

Je sensibilise le public
Je joue et je fais jouer
Je fais, j’encadre et j’accompagne (gestion du groupe)
J’explique les règles et l’assure qu’elles soient comprises
J’adapte les règles à la situation
Je commence et finis mon activité
Je range mon matériel

 Je suis capable d’analyser l’activité
 
 
3) 
 
J’ai atteint les objectifs fixés
Je relève les points positifs et les points négatifs
Je propose des solutions aux points négatifs
J’exprime mon ressenti
Je prends en compte les remarques des autres

•
•
•
•
•

SAVOIRS ETRE
 
 Je m’implique dans les contenus du stage
 
1) 
 

•
•
•
•
•
•

Je propose
J’écoute
Je suis critique
Je me remets en question
Je prends position et donne mon avis
J’exprime mes besoins et mes attentes

 
 Je respecte les règles de vie du stage
 
2) 
 

•
•
•

Je participe à la vie quotidienne du stage
Je suis ponctuel
Je gère mon temps de récupération, de repos

SAVOIRS
 
 J’acquiers des notions de sécurité
 
1) 
 

Je connais les normes d’encadrement
Je différencie les différents types d’ACCEM
Je sais préciser les consignes de sécurité dans mon activité
Je connais les différentes responsabilités de l’équipe du centre

 
 Je connais les notions d’hygiène et de santé pour les enfants
 
2) 
 

Je connais l’existence de la fiche sanitaire
Je connais les règles d’hygiène de base
Je sais réagir en cas d’urgence (référent, téléphone, 1ers 
gestes)

 
 Je connais mon environnement de travail
 
3) 
 

Je connais mes droits et mes devoirs en tant qu’animateur 
salarié
Je sais me situer par rapport aux différentes personnes du 
centre
Je connais les outils pour rechercher du travail

•
•
•
•

•
•
•

•

•

•

*
*       *
Comment je me sens dans le stage ? Quelle place et quel rôle ai­je ?

Est­ce que j’ai des inquiétudes, des questions, des attentes pour le 
reste de la formation ?

Mes objectifs pour les jours qu’il reste ?

En fin de stage : Bilan

Est­ce que j’ai changé depuis le début du stage ? Quels 
changements ? (comportement, initiative, participation, réflexion…)

Qu’est­ce qui m’a le plus intéressé ? Pourquoi ?

Qu’est­ce qui m’a le moins intéressé ? Pourquoi ?

Qu’est­ce qui m’a manqué ? Pourquoi ?

Qu’est­ce qui m’a mis mal à l’aise ?

Comment ai­je trouvé le mode d’évaluation ? (critères, auto­
évaluation, entretiens, livret…)

Mon stage pratique

Quand ? Quoi ? :

Mes objectifs pour le stage pratique :

Mon défi pour le stage pratique :

Mon blason

(3 valeurs – points forts pour l’animation – choses à améliorer – slogan ­ dessin)