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Formation AESH
V2 Développement des compétences
relationnelles et communicationnelles

Marie Pierret, Valérie Lerouge, Hervé Boulet, Enseignants référents sur Arras ASH
Silvia Lokietek, AESH référente sur Arras ASH
Maxence Delaby, Conseiller pédagogique sur Arras ASH

Sommaire

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Connaître les enjeux d’une démarche inclusive

autour de la scolarisation
Cadre législatif
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Les partenaires
L’élève, la famille, l’enseignant

Gestion administrative

L’école inclusive : Cadre législatif

▶ Loi du 11 février 2005

Pour l’égalité des droits et des chances

▶ Convention des États Unis relative aux droits des personnes

▶ Code de l’éducation
▶ Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de

handicapées

l’école

09/07/13
Elle introduit le principe de l’école inclusive

▶ Circulaire du 08/08/16

Elle réaffirme la notion d’école inclusive

BESOINS

ÉDUCATIFS
PARTICULIERS

Introduction

« Le droit à l’éducation pour tous les enfants,
qu’ils soient ou non en situation de handicap, est
un droit fondamental.
Ce droit impose au système éducatif de s’adapter
aux besoins éducatifs particuliers des élèves.

L’accueil et la scolarisation des élèves en situation
de handicap contribuent à développer pour tous
un regard positif sur les différences.

L’ensemble des adultes veille à ce que tous les
enfants bénéficient en toutes circonstances d’un
traitement équitable ».

CADRE LÉGISLATIF

CADRE LÉGISLATIF

Extrait du Bulletin officiel n°18 du 4 mai 2017 :

« Sous l’autorité de l’enseignant et avec son accord, ils
peuvent échanger avec la famille de l’élève, dans la limite de
leurs prérogatives et dans le respect de l’obligation de
discrétion professionnelle. »