Environnement Communication Stratégies … – EDI FORMATION

 

 

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EDI Formation | Catalogue 2021 | Tél. 04 93 45 53 18 | info@ediformation.fr | http://ediformation.fr Les 4 grands domaines de l’accompagnement :
les connaissances à acquérir

Modèle bio-psycho-social

Environnement adapté
Il s’agit d’adapter l’environnement physique (structuration
temporo spatiale, adaptation aux spécificités sensorielles..),
mais aussi l’environnement social (l’ensemble de nos réactions
et de nos comportements de personnes neurotypiques). Cette
démarche d’adaptation se construit à partir des connaissances
théoriques actualisées sur l’autisme.

Communication
Nécessite un enseignement explicite pour pallier aux
difficultés de communication de la personne TSA (tant
sur le plan réceptif qu’expressif). Il s’agit de proposer un
apprentissage actif de la communication (verbale et non
verbale) et mis en œuvre par l’ensemble des intervenants.

Stratégies d’interventions
S’appuient sur les connaissances théoriques actualisées sur l’autisme et les TSA, pour construire des enseignements respectueux du
fonctionnement spécifique de la personne TSA, qui valorisent ses points forts, augmentent son estime de soi et sa confiance dans
son environnement.

Evaluations formelles et informelles
Objectivent le profil/niveau de fonctionnement de chaque personne autiste pour une individualisation du PPI. Elles révèlent les
compétences présentes et émergentes sur lesquelles appuyer les interventions et maintenir le plus haut niveau d’autonomie et
d’indépendance de la personne TSA.

Votre parcours de formation pour une construction d’acquisition de compétences, propre à la
formation continue et à la réalité de l’apprentissage, à compléter par des connaissances sur des thèmes
spécifiques.

Maîtriser les fondamentaux Approfondir ses connaissances Compléter ses connaissances

Vous êtes Directeur secteur enfants (28 heures)

F34

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14 heures
14 heures

Vous êtes Chef de Service secteur enfants (42 heures)
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F38

14 heures
14 heures
14 heures

Vous êtes Psychologue secteur enfants (133 heures)
F26

F1 ou F24

F6
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F12 ou F24 OV

21 heures
35 heures
35 heures
21 heures
21 heures

secteur adultes (28 heures)
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14 heures
14 heures

secteur adultes (49 heures)
F30
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14 heures
14 heures
21 heures

secteur adultes (133 heures)
F26
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21 heures
35 heures
35 heures
21 heures
21 heures

Vous intervenez dans le secteur enfants (140/147 heures)

F26 ou F56

F1 ou F24

F5

F12 ou F24 OV

F23

35 heures
35 heures
35 heures
21 h/14 h
21 heures

dans le secteur adultes (140 heures)
F26 ou F56
F2
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F12
ITCA

35 heures
35 heures
35 heures
21 heures
14 heures

Vous souhaitez intégrer un parcours de formation complet voir page 23 :
Personne ressource dans votre établissement : ASP
Formateur au sein d’EDI FORMATION : ASP + EDIAC

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EDI Formation | Catalogue 2021 | Tél. 04 93 45 53 18 | info@ediformation.fr | http://ediformation.fr Pour mieux répondre à l’enjeu de votre formation,
vous retrouverez dans les prochaines pages un
repérage pour chaque niveau de connaissances :

Maîtriser les fondamentaux – page 5

Comprendre l’enchaînement en cascade entre les causes génétiques, biologiques,
le traitement particulier des informations sensorielles induisant un fonctionnement
cognitif particulier et les conséquences sur l’accompagnement.
S’appuyer sur ces connaissances pour une mise en œuvre maîtrisée des adaptations
à l’autisme afin d’augmenter efficacement les compétences et la qualité de vie des
personnes TSA.
Sessions en accès sans prérequis.
Inter et intra établissement.

Approfondir ses connaissances – page 9

Mettre en oeuvre concrètement les stratégies présentées dans le cadre des sessions
théoriques “Maîtriser les fondamentaux”. Il s’agit d’augmenter les compétences techniques
et pratiques des stagiaires pour être capable d’individualiser l’accompagnement des
personnes autistes, en s’appuyant sur les évaluations et le PPI.
Session en accès avec prérequis 35 heures – Maîtriser les fondamentaux.
Inter et intra établissement.

Compléter ses connaissances par des thèmes spécifiques – page 24

Enrichir ses connaissances par des thèmes spécifiques tels que la communication, les
troubles sensoriels, les hauts niveaux, l’intervention précoce, le développement, les
troubles du comportement…
Session en accès tous publics, tous niveaux.
Inter et intra établissement.

Les formations sont accessibles sans test préalable mais réservées aux professionnels du secteur Sanitaire et Médico Social et toute
personne impliquée dans l’accompagnement des personnes autistes (sur déclaration faisant foi). Selon les formations le nombre de
participants est de 15 à 20.
En cas de situation de handicap contactez-nous pour connaître l’accessibilité à la formation en fonction de nos partenaires handicaps.
Les demandes d’inscriptions sont traitées dans un délai de 15 jours à compter de leur réception – les conventions/contrats sont envoyés
lors de la confirmation de la session : au plus tard un mois avant le 1er jour de stage.
Le stagiaire reçoit à l’issue de la formation une attestation de fin de formation. Une attestation des acquis de formation lui est adressée
dans les 3 mois suivants le dernier jour de stage. Une évaluation des effets de formation est adressée aux stagiaires dans les 6 mois.
Tous les intervenants présentent une grande connaissance théorique et pratique de l’autisme en lien avec les RBP HAS ANESM mars
2012, en majorité niveau 2/3. (voir page 40). EDI Formation vérifie chaque année les déclarations des formateurs afin d’éviter tout lien
pouvant entraîner un conflit d’intérêt. Les formateurs respectent leurs obligations de devoir de probité, d’indépendance, d’impartialité,
de confidentialité, de professionnalisme, de réserve.
Des exercices de validation et des appréciations sont réalisés tout au long de la formation.

EDI Formation – Activité 2019

2 368 jours de formations
704 formations
16 580 heures dispensées

11 393 stagiaires formés
92.35% total satisfaction stagiaires
Plus de 60 formateurs

Merci à tous les établissements et stagiaires qui nous font confiance depuis plus de 30 ans.

page : 4

Approfondir Code stage F1
AUTISME : Compréhension et mises en œuvre des
stratégies d’accompagnement pour enfants

L’autisme est un trouble du développement neuropsychologique qui impacte les modes d’accompagnement. De ce fait, les approches
qui ne tiennent pas compte de ce développement particulier ne peuvent répondre aux besoins éducatifs et psychologiques des
enfants autistes. Les connaissances sur les stratégies développementales et cognitivo comportementales s’appuient sur des résultats
scientifiques, des comportements objectifs et sur une “lecture interne de l’autisme” grâce aux connaissances transmises par les
personnes autistes. Acquérir ces connaissances permet d’accroître objectivement les capacités de ces enfants ce qui conduit au
maintien dans un environnement naturel et augmente leur qualité de vie.

Objectifs :

A l’issue de cette session, le stagiaire aura actualisé ses connaissances sur le fonctionnement et le style cognitif particulier des enfants
avec autisme en vue d’ajuster sa pratique pour rendre l’environnement compréhensible et prévisible, intervenir et enseigner activement
des compétences dans tous les domaines de la vie quotidienne et soutenir la personne autiste dans un cadre relationnel positif.

Programme :

Jour 1 – 7 heures
Autisme : Introduction théorique
Caractéristiques/Description clinique de l’autisme
Les connaissances actualisées pour une compréhension des
fonctionnements cognitifs spécifiques aux TSA
Les particularités du traitement de l’information sensorielle
L’apport des neurosciences pour comprendre les atypicités de
fonctionnement du cerveau des personnes autistes.
Les stratégies psycho-éducatives et de compensation pour
favoriser la relation de l’enfant à son environnement physique
et social

Jour 2 – 7 heures
De la compréhension théorique à l’approche éducative
Les recommandations HAS ANESM
Adopter une pédagogie spécifique
Organisation de l’environnement – La concordance lieu-activité
– Prévisibilité spatio-temporelle
L’individualisation de l’accompagnement pour une pratique
respectueuse du niveau de développement de chacun
Les évaluations formelles/informelles
Les stratégies d’apprentissage – Les systèmes de “motivateurs”
– L’approche positive
Le projet personnalisé d’interventions (ou éducatif individualisé)
Les besoins éducatifs à favoriser dans l’enfance et l’implication
des familles pour la généralisation des compétences

Jour 3 – 7 heures
Communication
Évaluation de la communication expressive et réceptive
Les CAA ou moyens de communication alternatifs – objets –
images – photos
Mise en pratique et utilisation des moyens de communication
alternatifs/augmentés
L’évaluation informelle dans le domaine de la communication
expressive et réceptive (simulation)
Analyse des résultats en lien avec l’élaboration du PPI

Jour 4 – 7 heures
L’autonomie/l’indépendance
Les évaluations informelles – Décomposition d’une activité
Les critères de cotation – Les sous étapes
Evaluation de l’enfant dans l’activité (simulation)
Exercices avec les stagiaires
Analyse des résultats en lien avec l’élaboration du PPI

Jour 5 – 7 heures
La gestion des temps-libres
Évaluation informelles des loisirs
Structuration d’activités de jeux et loisirs
Les aides visuelles
Prévention des problèmes de comportement
Définition – Analyse – Intervention
La cohérence de l’équipe pluridisciplinaire

Infos :

Accès : Pas de prérequis
Méthode pédagogique : Apports théoriques, étude de cas, échanges,
présentation de certains outils
Moyens pédagogiques : au premier jour du stage, une salle équipée, un
vidéo-projecteur, un livret d’accueil du stagiaire, un support écrit
Durée : 35 heures réparties sur 5 jours
Lieu : PARIS
Dates 2021 : 1er au 5 février | 15 au 19 mars | 17 au 21 mai
21 au 25 juin | 27 septembre au 1er octobre | 15 au 19 novembre
6 au 10 décembre

Formateur, 1 Psychologue : Astrid KREMER | Maria DE CARVALHO
Isabelle DUFRENOY | Mathieu LE CLEC’H

Tarifs (hors frais déplacement, repas et hébergement du stagiaire) :
Professionnel : 710 euros
Profession libérale : 600 euros
AVS / AESH : 320 euros (justificatif obligatoire)
Etudiant : 100 euros (justificatif obligatoire)
Intra établissement : 5 120 euros (hors frais du formateur)

Compétences acquises par le
stagiaire à l’issue de la session

Environnement
adapté

Communication

Stratégies
d’interventions

Evaluations formelles
et informelles

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EDI Formation | Catalogue 2021 | Tél. 04 93 45 53 18 | info@ediformation.fr | http://ediformation.frApprofondirMaîtriser NOUVEAU stage F1B
Formation en intervention comportementale
individualisée basée sur des éléments des services TEACCH

Objectifs :

A l’issue de la formation, les participants auront une connaissance théorique de l’intervention comportementale individualisée et
seront en mesure de mettre en place un environnement structuré et significatif adapté aux besoins spécifiques des personnes TSA
dans les domaines des apprentissages et des objectifs. Ils pourront concevoir des tâches de travail et des outils visuels adaptés
et individualisés, développer des méthodes d’intervention et d’enseignement appropriés, réaliser un suivi de l’efficacité des
interventions et des progrès de la personne et implanter ces stratégies dans une variété de contextes.

Programme :

Jour 1 – 7 heures
Présentation du cours et évaluation des connaissances initiales
des participants
Travaux de E. Schopler, R.J. Reichler/TEACCH aujourd’hui
Bref retour sur les aspects de l’autisme qui sont les bases de
l’approche TEACCH
Milieu d’encadrement TEACCH : Hébergement institutionnel –
Scolaire – Travail – Maison familiale
La relation avec les parents et partenaires et les rôles des
différents professionnels dans les équipes multidisciplinaires
Echanges avec les participants

Jour 2 – 7 heures
Techniques et principes de base pour l’intervention et
l’enseignement
Évaluation formelle de l’enfant : PEP-3, de l’adolescent et de
l’adulte : TTAP
Évaluations informelles : Travail d’équipe sur un cas fictif ou
réel, incluant un PEP-3 ou un TTAP et un questionnaire du
fonctionnement général :
Identifier son niveau de fonctionnement (communication, vie
quotidienne, etc) et son mode d’apprentissage
Dégager les principaux besoins de la personne

Jour 3 – 7 heures
Structure de l’environnement. Planification des occupations de
la personne TSA, sur une base quotidienne et hebdomadaire
Élaboration des horaires personnalisés comme outil
d’information pour la personne
Travail d’équipe sur un cas fictif ou réel, incluant un PEP3 ou un
TTAP et un questionnaire du fonctionnement général
Identifier les conditions essentielles à son bien-être et son

évolution (environnement physique et social)
Apprentissages appropriés : identification et rédaction des
objectifs et type de support temporel approprié (grille horaire
et support temporel)

Jour 4 – 7 heures
Structuration des tâches : permettre l’apprentissage et viser
l’autonomie : exemples dans une variété de domaines
Structuration des systèmes de travail : enchaîner des tâches en
autonomie : présentation d’une variété de systèmes
Travail d’équipe sur un cas fictif ou réel, incluant un PEP3 ou un
TTAP et questionnaire du fonctionnement général
Structuration du matériel d’enseignement/techniques
d’enseignement pour les objectifs identifiés
Rédaction des critères de réussite – Création des grilles –
Structuration d’un système de travail en autonomie

Jour 5 – 7 heures
Évaluation par questionnaire individuel des connaissances des
participants après les 4 premiers jours
Planification, rédaction et suivi du plan personnalisé
Rédaction du bilan des acquis
Obstacles rencontrés lors de l’implantation de l’approche et
solutions
Travail d’équipe : actions à entreprendre visant l’amélioration
de la pratique dans son propre milieu de travail
Plénière sur le travail fait en équipe est les apprentissages de
la semaine
Retour sur le questionnaire individuel des connaissances des
participants
Évaluation de la formation

Infos :

Accès : Pas de prérequis
Méthode pédagogique : Apports théoriques, étude de cas, échanges,
présentation de certains outils
Moyens pédagogiques : au premier jour du stage, une salle équipée, un
vidéo-projecteur, un livret d’accueil du stagiaire, un support écrit
Durée : 35 heures réparties sur 5 jours
Lieu : PARIS
Dates 2021 : 14 au 18 juin
Formateur : Ginette BERNIER, Consultante clinique en Autisme (Canada)
B.A. Psy. D.E.S.S. Autisme

Tarifs (hors frais déplacement, repas et hébergement du stagiaire) :
Professionnel : 710 euros
Profession libérale : 600 euros
AVS / AESH : 320 euros (justificatif obligatoire)
Etudiant : 100 euros (justificatif obligatoire)

Intra établissement : Non proposé en intra établissement

Compétences acquises par le
stagiaire à l’issue de la session

Environnement
adapté

Communication

Stratégies
d’interventions

Evaluations formelles
et informelles

25%

25%

25%

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ApprofondirEDI Formation | Catalogue 2021 | Tél. 04 93 45 53 18 | info@ediformation.fr | http://ediformation.frMaîtriser Code stage F24
ABA : Analyse Béhaviorale Appliquée : ou comment
enseigner à une personne AUTISTE

Les connaissances actualisées sur les troubles du spectre autistique ont mis en évidence les difficultés des personnes à comprendre leur
environnement physique et social et à en tirer un bénéfice pour développer leurs compétences. L’environnement adapté est un des piliers
de l’éducation spécialisée en autisme (TEACCH), la manière d’enseigner repose sur les connaissances des théories de l’apprentissage (ABA)
analyse appliquée du comportement. Ces éléments, connaissances actualisées, adaptation de l’environnement et stratégies spécifiques,
sont les composantes complémentaires constituant les bases des interventions spécialisées en autisme.

Objectifs :

A l’issue de cette session, le stagiaire connaîtra une partie des principes de l’ABA, tels l’utilisation du renforcement et l’application de
différentes procédures d’enseignement comme l’incitation, le façonnement, l’enchaînement, l’extinction, l’enseignement fortuit par
essai distinct, etc… et sera en mesure d’individualiser les actions pédagogiques en fonction des besoins de chaque personne autiste.
Par ces stratégies d’enseignement, le stagiaire sera en mesure de favoriser l’acquisition et la généralisation des apprentissages.

Programme :

Jour 1 – 7 heures
Les TSA – Recommandations HAS-ANESM
Troubles du Spectre Autistique : Classifications et définitions
Particularités sensorielles et cognitives, manifestations
comportementales
Approches d’enseignement utilisées dans le domaine des
Troubles du Spectre Autistique
L’analyse Behaviorale Appliquée : de Lovaas à l’approche VB
Différence avec le conditionnement répondant de Pavlov :
introduction à la stratégie de pairing
Avantages/critiques de l’ABA

Jour 2 – 7 heures
Evaluation et élaboration d’un programme d’enseignement
Les outils d’évaluations : PEP-3, ABLLS-R, VB MAPP, AFLS, TTAP, EFI
L’ABC de l’apprentissage : la contingence à 4 termes
Définition renforcement positif, renforcement négatif
Types de renforcements et renforçateurs
Inventaires d’évaluation des renforçateurs
Définition stimulus discriminatif et opérations établies
Procédures d’incitation : les guidances
Groupe de travail : rédaction d’une procédure d’enseignement
(hors activité vie quotidienne)

Jour 3 – 7 heures
Le programme d’enseignement, compétences pivots et évolution
Le travail en ITT, enseignement par essais distincts
Estompage et échelles de renforcement
Les échelles de mesure

Les opérants verbaux
Groupe de travail : ITT et correction d’erreur
Le travail en NET, la généralisation

Jour 4 – 7 heures
L’autonomie – Les comportements défis
Compétences fonctionnelles :
l’autonomie personnelle, résidentielle, communautaire
Le façonnement, le chaînage et l’analyse de tâche, grilles de
mesure, correction d’erreur
Groupe de travail : Analyse de tâche
Les comportements défis : définition
Présentation des outils d’évaluation fonctionnelle
Le plan d’intervention comportementale : Stratégies positives
d’intervention et de prévention, Adaptation de l’environnement,
Apprentissages des compétences adaptatives à planifier
Groupe de travail : Analyse fonctionnelle d’une situation,
entraînement à
la rédaction d’un plan d’intervention
comportementale positive

Jour 5 – 7 heures
Les comportements défis (suite)
Restitution des groupes de travail
Entraînement à l’analyse fonctionnelle sur vidéo
Les procédures de renforcement différentiel
Les procédures de gestion : extinction, time-out, sur-correction
Les comportements défis : une approche globale de la
compréhension de l’autisme

Infos :

Accès : Pas de prérequis
Méthode pédagogique : Apports théoriques, étude de cas, échanges,
présentation de certains outils
Moyens pédagogiques : au premier jour du stage, une salle équipée, un
vidéo-projecteur, un livret d’accueil du stagiaire, un support écrit
Durée : 35 heures réparties sur 5 jours
Lieu : PARIS
Dates 2021 : 8 au 12 mars | 3 au 7 mai | 14 au 18 juin
29 novembre au 3 décembre

Formateur : Stéphanie LAMOUR, Psychologue

Tarifs (hors frais déplacement, repas et hébergement du stagiaire) :
Professionnel : 710 euros
Profession libérale : 600 euros
AVS / AESH : 320 euros (justificatif obligatoire)
Etudiant : 100 euros (justificatif obligatoire)

Intra établissement : 5 120 euros (hors frais du formateur)

Compétences acquises par le
stagiaire à l’issue de la session

Environnement
adapté

Communication

Stratégies
d’interventions

Evaluations formelles
et informelles

25%

25%

25%

25%

page : 7

EDI Formation | Catalogue 2021 | Tél. 04 93 45 53 18 | info@ediformation.fr | http://ediformation.frApprofondirMaîtriser Code stage F2
AUTISME : Compréhension et mises en œuvre des
stratégies d’accompagnement pour adultes

Les adultes autistes, quel que soit leur âge, peuvent apprendre : apprendre à utiliser des moyens de communication augmentés/
alternatifs, à développer leur communication, à augmenter leur niveau d’indépendance et d’autonomie, à élargir leurs intérêts. Cette
évolution positive est réalisable si l’environnement (maison, établissement), est capable de tenir compte de la spécificité de leurs
troubles du développement. C’est possible par une adaptation humaine et la mise en œuvre de stratégies adaptées à l’autisme qui
visent concrètement à augmenter leur indépendance, leur qualité de vie. Ces adaptations rendent leur environnement moins stressant
et diminuent leurs problèmes de comportement.

Objectifs :

A l’issue de cette session, le stagiaire aura actualisé ses connaissances sur le style cognitif particulier des adultes autistes et sera
en mesure de mettre en place des stratégies spécifiques dans la vie quotidienne de la personne, environnement, communication,
relations, loisirs. Il pourra s’appuyer sur les évaluations informelles lui permettant de développer les projets personnalisés
d’intervention (PPI) en lien avec l’âge adulte et respectueuses des particularités cognitives rencontrées dans l’autisme.

Programme :

Jour 1 – 7 heures
Autisme : Introduction théorique
Caractéristiques/Description clinique de l’autisme
Les connaissances actuelles sur le développement du cerveau
Particularités neurologiques et neuropsychologiques dans
l’autisme

Jour 2 – 7 heures
De la compréhension théorique à l’intervention
Spécificités cognitives et Particularités sensorielles
Conséquences sur la relation et sur l’apprentissage
Prise en charge et Individualisation
Les apprentissages de base à l’âge adulte – Quels objectifs ?
Socialisation – Autonomie – Aptitudes et comportements dans
les activités – Communication – Loisirs

Jour 3 – 7 heures
La Communication
Observation de la communication – Utilisation des moyens de
communication alternatifs – objets – images – photos, etc…
Les évaluations informelles – Décomposition – Observation
Evaluation et analyse des résultats
Organisation de l’environnement à partir des évaluations
Prévisibilité spatio-temporelle – Aides visuelles

Jour 4 – 7 heures
Les stratégies spécifiques d’apprentissage
Les apprentissages
Les stratégies de motivation
L’autonomie quotidienne
Présentation succincte des outils d’évaluations formelles
Les évaluations informelles
Les étapes de l’apprentissage

Jour 5 – 7 heures
LE PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé)
Rappel des principes de base
Le choix des objectifs prioritaires
La formulation d’objectifs
Les problèmes de comportement
Définition – Analyse – Intervention
Un accompagnement adapté à l’autisme
L’approche positive
La cohérence d’équipe

Infos :

Accès : Pas de prérequis
Méthode pédagogique : Apports théoriques, étude de cas, échanges,
présentation de certains outils
Moyens pédagogiques : au premier jour du stage, une salle équipée, un
vidéo-projecteur, un livret d’accueil du stagiaire, un support écrit
Durée : 35 heures réparties sur 5 jours
Lieu : PARIS
Dates 2021 : 29 mars au 2 avril | 7 au 11 juin | 22 au 26 novembre

Formateur, 1 Psychologue :
Isabelle DUFRENOY | Astrid KREMER | Charles DURHAM

Tarifs (hors frais déplacement, repas et hébergement du stagiaire) :
Professionnel : 710 euros
Profession libérale : 600 euros
AVS / AESH : 320 euros (justificatif obligatoire)
Etudiant : 100 euros (justificatif obligatoire)

Intra établissement : 5 120 euros (hors frais du formateur)

page : 8

Compétences acquises par le
stagiaire à l’issue de la session

Environnement
adapté

Communication

Stratégies
d’interventions

Evaluations formelles
et informelles

25%

25%

25%

25%

ApprofondirEDI Formation | Catalogue 2021 | Tél. 04 93 45 53 18 | info@ediformation.fr | http://ediformation.frMaîtriser