E-LEARNING POUR LA FORMATION DES FORMATEURS

 

 

This Project is implemented by
the European Training Foundation

EUROPEAID
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CO-OPERAT ON OFFICE

This project is funded by
the European Union

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Giunti Labs a mis en œuvre
la Composante 4 du projet régional MEDA ETE pour le compte de ETF

E-learning pour la formation des formateurs.

De la conception à l’implémentation.

Guide pour les praticiens.

Publications Office

Publications.europa.eu

ÉDUCATION ET FORMATION POUR L’EMPLOI (ETE) EST UNE INITIATIVE FINANCÉE PAR L’UNION
EUROPÉENNE ET MISE EN OEUVRE PAR LA FONDATION EUROPÉENNE POUR LA FORMATION
(ETF). SON OBJECTIF EST DE SOUTENIR LES PARTENAIRES MÉDITERRANÉENS DANS LA

CONCEPTION ET LA MISE EN OEUVRE DE POLITIQUES D’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET
DE FORMATION PROFESSIONNELLE (ETFP) APPROPRIÉES, À MÊME DE CONTRIBUER À LA
PROMOTION DE L’EMPLOI PAR LE BIAIS D’UNE APPROCHE RÉGIONALE.

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E-learning pour la formation des
formateurs
De la conception à la mise en œuvre
Guide pour les praticiens

«Cette publication a été réalisée avec l’assistance de l’Union européenne. Les contenus de cette publication sont de la
responsabilité de Giunti Labs et de ETF et ne reflètent pas nécessairement les opinions de l’Union européenne».

La version française a été révisée et corrigée par M Bernard Dumont

Giunti Labs pour le compte de la Fondation Européenne pour la Formation 2009

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De nombreuses autres informations sur l’Union
européenne sont disponibles sur l’internet via le
serveur Europa (http://europa.eu).

Une fiche bibliographique figure à la fin de
l’ouvrage.

Luxembourg: Office des publications officielles
des Communautés européennes, 2009.

ISBN: 978-92-9157-570-1
doi: 10.2816/82945

© European Training Foundation, 2009.

Reproduction autorisée, moyennant mention de la source.

Printed in Italy

SOMMAIRE

1. INTRODUCTION

2. RECUEIL ET ANALYSE DES BESOINS DES UTILISATEURS

2.1. Le processus de l’analyse des besoins

2.2. Structure de l’ensemble des outils

2.3. Un inventaire des connaissances sur le domaine du e-learning
2.4. Leçons apprises, défis rencontrés et mesures correctives adoptées

3. CONCEPTION DU COURS

3.1. Contexte et objectifs

3.2. Syllabus du cours

3.3. Organisation du contenu du cours

3.4. Leçons apprises, défis rencontrés et mesures correctives adoptées

4. DÉVELOPPEMENT DU COURS

4.1. Matériels en ligne pour l’apprentissage asynchrone et l’évaluation

4.2. La plateforme de e-learning

4.3. Leçons apprises, défis rencontrés et mesures correctives adoptées

5. DIFFUSION

5.1. Le choix du système de diffusion
5.2. Système de tutorat

5.3. Processus de diffusion: la pertinence des sessions en face-à-face

5.4. Leçons apprises, défis rencontrés et mesures correctives adoptées

6. STRATÉGIE D’ÉVALUATION

6.1. Evaluation de l’apprentissage et notation

6.2. Évaluation de la performance du projet

6.3. Gestion du projet et assurance qualité

6.4. Leçons apprises, défis rencontrés et mesures correctives adoptées

7. COMMENT SOUTENIR LA MISE EN ŒUVRE DES PROJETS DE

E-LEARNING

7.1. Mise en œuvre et durabilité des projets: les éléments clés

7.2. Durabilité d’un projet de e-learning

8. LES MEILLEURS PROJETS PILOTES DE E-LEARNING

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83

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9. INVENTAIRE DES PROJETS PILOTES DE E-LEARNING

Algérie

Égypte

Israël

Jordanie

Maroc

Palestine

Syrie

Tunisie

Turquie

10. RÉSUMÉ

BIBLIOGRAPHIE

GLOSSAIRE

ANNEXE 1: Questionnaire pour les participants des modules de

formation

135

ANNEXE 2: Indications pour les groupes cibles

ANNEXE 3: Indications pour les interviews

ANNEXE 4: Définition et formats de la présentation des données

ANNEXE 5: Questionnaire d’évaluation de la plateforme

ANNEXE 6: ÉVALUATION À MI-PARCOURS DU COURS DE LA

FORMATION DE FORMATEURS – Questionnaire pour l’évaluation de la

satisfaction des participants

161

ANNEXE 7: ÉVALUATION À MI-PARCOURS DU COURS DE LA

FORMATION DE FORMATEURS – Indications pour l’interview des

représentants des IFF

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1. INTRODUCTION

Cette publication présente l’approche méthodologique et les résultats obtenus par le projet

MEDA-ETE1 sur le e-learning pour les enseignants et les formateurs dans la région MEDA. Le
document accompagne le lecteur dans la conception et la mise en œuvre du e-learning dans le
processus didactique. Il se concentre sur les leçons tirées et sur les défis relevés par le projet
relativement aux différentes étapes du cours en termes de participation et de qualité du processus
d’apprentissage. Même si elles reflètent l’expérience acquise au niveau régional, les conclusions
et les suggestions peuvent être aussi appliquées aux niveaux institutionnel et national.

Le cours MEDA-ETE avait pour but de développer les capacités des pays partenaires à
créer des cours en e-learning selon une approche « centrée sur le résultat «. Dans le contexte plus
général des réformes relatives à l’éducation et à la formation, le projet considère les enseignants
et les formateurs comme les moteurs d’un changement profond. Même si l’idée n’est pas nouvelle,
les points clés du projet consistent à avoir développé un cours spécifique avec l’aide d’experts de
haut niveau, en se concentrant sur l’amélioration des capacités méthodologiques et pédagogiques
des formateurs et des enseignants. Il leur permet non seulement d’utiliser les nouvelles
technologies dans leur environnement de travail au quotidien, mais aussi de développer une
expérience pratique pour rendre l’enseignement et l’apprentissage plus flexibles et plus adaptés
aux besoins des apprenants.

Le cours MEDA-ETE peut être considéré comme un exemple, dans la région, d’une initiative
sur mesure visant à satisfaire les besoins d’un groupe spécifique (enseignants et formateurs) et à
leur permettre d’atteindre puis de maintenir un haut niveau de compétence.

Le cours, développé en deux langues – anglais et français – est le résultat d’une étape

préparatoire impliquant les institutions de formation des formateurs dans chaque pays. En
particulier, les institutions ont collaboré à l’analyse des besoins en formation, point de départ de la
conception et du développement du cours, et qui concerne le processus d’apprentissage dans son
ensemble de manière détaillée. Les institutions de formation des formateurs ont aussi contribué à
la conception du programme concernant le e-learning.

Le plan du programme a été approuvé, dans chaque pays, par les représentants des

institutions de formation de formateurs, principaux bénéficiaires du projet. Afin d’assurer
l’adaptation de la formation aux besoins des participants et de favoriser les échanges nationaux et
régionaux, les modules ont été synchronisés avant d’être transmis aux participants.

Trois groupes cibles ont été identifiés:

1. Les institutions de formation de formateurs: les institutions bénéficiaires qui, au niveau

1

Programme MEDA -ETE : Le projet Euro-Mediterranean Partnership’s Education and Training for Employment (MEDA-ETE) est
une initiative régionale unique visant à définir un agenda régional sur l’enseignement technique et la formation professionnelle
(ETFP) et ses liens avec les marchés du travail dans la région méditerranéenne. En tant qu’expression de l’intérêt partagé des
partenaires MEDA, le projet régional ETE comprend quatre composantes:
Composante 1: Forum annuel Euromed sur l’ETFP pour l’emploi;

Composante 2: Réseau Euromed de l’ETFP pour l’emploi;
Composante 3: Services d’assistance aux jeunes chômeurs en matière d’emploi indépendant et de création de micro-entrepri­
ses;
Composante 4: Développement de l’apprentissage en ligne au service de la formation dans le domaine des technologies de
l’information et de la communication et de l’ETFP. Pour en savoir plus : www.meda-ete.net/.

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