Copyright 2018 EDI Formation

 

 

Copyright 2018 EDI Formation

L’accompagnement des personnes avec AUTISME et TSA

Développés au plan international, les différents travaux de
recherches sur des pédagogies adaptées à l’autisme, ont conduit à
privilégier les approches développementales et comportementales
(TEACCH, ABA, Modèle de DENVER, etc…) par leur efficacité
avérée. Ces approches proposent un accompagnement tenant
compte des spécificités cognitives rencontrées dans l’autisme. Ces
connaissances, diffusées dans le cadre de nos formations depuis
1988, ont fait l’objet d’un Argumentaire HAS et ANESM en janvier
2010, suivi des Recommandations de Bonnes Pratiques en mars
2012.

LES DOMAINES DU PAP :
L’accompagnement global des personnes autistes recouvre
4 grands domaines réunis dans
le cadre du PAP (Plan
d’Accompagnement Personnalisé).

L’Environnement adapté à l’autisme
Le concept, très large, vise l’adaptation de l’environnement global,
humain et matériel de la personne TSA. Il s’agit des ajustements à
apporter à notre fonctionnement “neurotypique” pour répondre au fonctionnement spécifique des personnes TSA. Cette démarche
d’adaptation inclus l’acquisition de connaissances théoriques actualisées sur l’autisme et des habiletés à leurs mises en œuvre
concrètes.

La Communication
La communication recouvre un ensemble de contextes, enseignement éducatif, pédagogique, schémas d’activités, schémas
journaliers, repérage dans le temps, tout autant que la communication (verbale/non verbale/alternative – expressive – réceptive) de
la personne. Mettre en œuvre un enseignement actif de la communication est une priorité.

Les Stratégies
Les stratégies d’enseignement spécifiques à l’autisme sont différentes de celles utilisées dans le cadre du développement normal. La
maîtrise de ces stratégies particulières par les intervenants valorise les compétences de la personne avec autisme, son estime de soi,
transforme ses tentatives en réussites, augmente son niveau de confiance, diminue son stress et permet des interactions positives
avec son environnement.

Les Evaluations formelles et informelles
Aucune intervention ne peut être proposée sans évaluation, formelle et informelle. Les personnes avec autisme présentent des
profils différents et souvent une même personne peut présenter des niveaux de compétences différents dans une même activité
selon les contextes. L’individualisation de l’accompagnement s’appuie sur les évaluations ainsi chaque proposition est valorisée.

Ces 4 grands domaines sont traités dans chacune de nos formations à des degrés divers (voir ci-dessous) :

F1/F2

F34

F36

F3

F4

F4bis

F12

F26

F12bis

F12ter

F23

F24

page : 2

F9

F30

F38

F5

F11

F13

F13t

ITCA

F29

F6/F7

F14

F45

EDI Formation | Catalogue 2019 | Tél. 04 93 45 53 18 | info@ediformation.fr | http://ediformation.frCopyright 2018 EDI Formation L’accompagnement des personnes avec AUTISME et TSA

Projet d’Accompagnement Personnalisé (PPI et PAP)

Environnement
humain et matériel
adapté à l’autisme

Communication

Stratégies

Evaluations

La synthèse des recherches et connaissances actuelles conduit à se référer au
modèle bio-psycho-social. Ce modèle, reconnu par l’OMS (Organisation Mondiale de
la Santé), permet de mieux comprendre, par l’analyse des facteurs bio-medicaux et
environnementaux, la survenue des comportements problèmes et ainsi de mettre en
place des méthodes préventives efficientes.

L’évaluation du niveau de maturation cérébrale des personnes autistes (approche
développementale) permet la mise en place d’un environnement compatible à
l’autisme et implique l’utilisation de méthodes développementales et cognitivo-
comportementales pour intervenir de façon individualisée, adaptée et efficace dans
le cadre du PAP.

Projet d’Accompagnement Personnalisé

Les quatre domaines (Environnement, Communication, Stratégies, Evaluations)
constituent les axes du PAP – Projet d’Accompagnement Personnalisé. Le PAP présente,
dans chacun des 4 domaines, des objectifs précis, observables et mesurables dans les
registres développementaux et fonctionnels. Le PAP, coordonne les interventions des
professionnels et vise à augmenter le niveau d’autonomie et l’épanouissement de la
personne : ces deux critères reflètent le niveau de qualité de l’accompagnement.

Le graphique représente le niveau de connaissances et compétences du stagiaire
atteint en fonction du nombre d’heures de formation suivies. Ainsi le stagiaire peut
visualiser la part de chaque thème dans son parcours de formation.

Exemple du niveau
de compétences
acquises à l’issue
de 200 heures de
formation

Compétences
acquises à l’issue
de 301 heures de
formations (voir ASP
p.30)

s
n
o
i
t
a
u
a
v
E

l

s
n
o
i
t
a
u
a
v
E

l

Adaptation

Stratégies

Adaptation

Stratégies

C
o
m
m
u
n
i
c
a
t
i
o
n

C
o
m
m
u
n
i
c
a
t
i
o
n

page : 3

EDI Formation | Catalogue 2019 | Tél. 04 93 45 53 18 | info@ediformation.fr | http://ediformation.frCopyright 2018 EDI Formation Environnement adapté

Communication

Stratégies

Evaluations

Code stage F34
L’AUTISME aujourd’hui :
signes d’alerte et outils diagnostiques

Sans
pré-
requis

Les actions de repérage et dépistage des très jeunes enfants sont favorisées par une meilleure connaissance des signes d’alertes.
La maîtrise de ces connaissances actualisées peut avoir un impact immense sur l’évolution positive des enfants, à travers l’offre d’un
accompagnement spécifique, adapté, un soutien efficace des familles, des interventions positives, actives, mesurables, un maintien
dans la communauté mieux géré.

Objectifs :

A l’issue de cette session, le participant aura une meilleure connaissance des Troubles du Spectre Autistique et sera en mesure
de procéder à l’examen des différents domaines développementaux pour un repérage fiable des signes d’un développement avec
autisme.

Programme :

Jour 1 – 7 heures
Quelques informations sur les différentes échelles
CHAT (Checklist for Autism in Toddlers)
M-CHAT (CHAT modifié)
CARS (Childhood Autism Rating Scale),
TEACCH, Université de Caroline du Nord (USA)
ECA, Echelle d’Evaluation du Comportement Autistique
université de Tours (France)
ADI-R : Autism diagnostic Interview – Revised
LES SIGNES CLINIQUES DE L’AUTISME
Développement anormal observé avant 3 ans
Perturbations : interactions sociales, communication,
comportement
Anomalies de l’interaction sociale
Anomalies qualitatives dans la communication
Intérêts restreints, comportements répétitifs

Jour 2 – 7 heures
Retard intellectuel
L’autisme atypique
TED avec apparition plus tardive des troubles
Anomalies discrètes dans un des 3 secteurs normalement
atteints dans l’autisme
Le syndrome de Rett
Autre trouble désintégratif de l’enfance
Syndrome d’Asperger
LE DIAGNOSTIC – La CIM 10 – le DSM 5
Autres signes de troubles rencontrés dans le fonctionnement
des personnes avec autisme
Problèmes moteurs – Problèmes sensoriels – Troubles du
métabolisme
Aspects médicaux
Facteurs obstétricaux et postnataux
Aspects génétiques – Aspects cognitifs
Recommandations pour le diagnostic et l’accompagnement

Public concerné : Médecins généralistes ou Médecins spécialistes, Pédiatres, Pédopsychiatres, Psychiatres, Médecins scolaires,
Médecins des centres de PMI, professionnels de la petite enfance, Psychologues, Orthophonistes, Psychomotriciens, Puéricultrices,
Infirmiers, Educateurs et Equipes Multidisciplinaires de CAMSP, CMP, Hôpitaux de jour, CATTP, Unité d’hospitalisation psychiatrique.

Infos :

Accès : Pas de prérequis
Méthode pédagogique : Apports théoriques, étude de cas, échanges,
présentation de certains outils
Moyens pédagogiques : au premier jour du stage, une salle équipée, un
vidéo projecteur, un livret d’accueil du stagiaire, un support écrit
Durée : 14 heures réparties sur 2 jours
Lieu : PARIS
Dates : 25 et 26 mars 2019
17 et 18 juin 2019

Animateur : Jean-Yves PRIGENT, Médecin, Pédiatre, Pédopsychiatre

Tarifs (hors frais déplacement, repas et hébergement du stagiaire) :
Professionnel : 320 euros
Profession libérale : 250 euros

Intra établissement : 2 048 euros (hors frais du formateur)

Compétences
acquises par le
stagiaire à l’issue
de la session :

14 heures

Environnement humain et matériel adapté à l’autisme

Communication

Stratégies d’enseignements

Evaluations formelles et informelles

page : 4

EDI Formation | Catalogue 2019 | Tél. 04 93 45 53 18 | info@ediformation.fr | http://ediformation.frCopyright 2018 EDI Formation Environnement adapté

Communication

Stratégies

Evaluations

Code stage F38
L’intégration des tout-petits en milieu de garde, crèche,
CAMSP, CMPP

Sans
pré-
requis

“La nécessité d’intervenir le plus précocement possible implique que les interventions soient déployées dès les premiers constats des
difficultés neuro-développementales…. Les signes d’alerte peuvent également être détectés par tout professionnel en contact avec
l’enfant dans les secteurs de la petite enfance ou de l’enfance”.
La Stratégie nationale pour l’Autisme au sein des troubles du neuro-développement précise à nouveau la nécessité d’un diagnostic
précoce conduisant au plus tôt à la mise en œuvre d’interventions adaptées, globales, personnalisées, coordonnées, dans le milieu
naturel de l’enfant.

Objectifs :

À l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure de repérer les premiers signes d’un développement atypique et pourra dès ce
moment s’adapter à ce fonctionnement particulier afin de faciliter le maintien de l’enfant dans son environnement d’accueil et l’aider
à développer ses capacités pour tirer le meilleur profit de cette intégration.

Programme :

Jour 1 – 7 heures
Qu’observons-nous chez l’enfant possiblement TSA ?
Symptômes du TSA
Caractéristiques cognitives
Portrait du contexte de garde et identification des défis pour la clientèle TSA
(quelques exemples du modèle canadien)
Caractéristiques durant les jeux (seul ou en groupe)

Jour 2 – 7 heures
Stratégies pour développer le jeu et la socialisation
Aversions versus intérêts particuliers
Défis de la vie quotidienne
Comportements agressifs
Le développement de la communication
De meilleures compétences et attitudes professionnelles pour développer activement les capacités de l’enfant

Infos :

Accès : Pas de prérequis
Méthode pédagogique : Apports théoriques, étude de cas, échanges,
présentation de certains outils
Moyens pédagogiques : au premier jour du stage, une salle équipée, un
vidéo projecteur, un livret d’accueil du stagiaire, un support écrit
Durée : 14 heures réparties sur 2 jours
Lieu : PARIS
Dates : 13 et 14 mars 2019
5 et 6 juin 2019
16 et 17 octobre 2019
Animateur : Ginette BERNIER, Consultante clinique en Autisme (Canada)
B.A. Psy. D.E.S.S. Autisme

Tarifs (hors frais déplacement, repas et hébergement du stagiaire) :
Professionnel : 340 euros
Profession libérale : 300 euros
AVS / AESH : 140 euros
Etudiant : 70 euros (justificatif obligatoire)
Intra établissement : 2 090 euros (hors frais du formateur)

Compétences
acquises par le
stagiaire à l’issue
de la session :

14 heures

Environnement humain et matériel adapté à l’autisme

Communication

Stratégies d’enseignements

Evaluations formelles et informelles

page : 5

EDI Formation | Catalogue 2019 | Tél. 04 93 45 53 18 | info@ediformation.fr | http://ediformation.frCopyright 2018 EDI Formation Environnement adapté

Communication

Stratégies

Evaluations

Code stage F30
L’adaptation de l’institution à la personne avec AUTISME

Sans
pré-
requis

La gestion d’établissements destinés à l’accueil de personnes avec autisme (enfants/adultes), FAM, MAS, Foyers, CH, IME, représente un défi
majeur. L’ANESM et l’HAS* ont développé des RBP pour un accompagnement de qualité des personnes avec autisme et TED sur lesquelles
s’appuyer et l’instruction N° DGCS/SD3B/CNSA/2015/369 du 18 décembre 2015 relative à l’évolution de l’offre médico-sociale accueillant et
accompagnant des personnes avec troubles du spectre de l’autisme propose un outil d’appui à l’évolution de l’offre.
*Agence Nationale de l’Evaluation et de la qualité des Etablissements et services Sociaux et Médico Sociaux : cette recommandation s’articule
avec les travaux menés par la Haute Autorité de Santé (HAS) janvier 2010 et mars 2012.

Objectifs :

A l’issue de cette session, le stagiaire connaîtra les besoins particuliers d’accompagnement des personnes avec autisme, possèdera
des éléments, pour apprécier le niveau de spécialisation des services dispensés dans son établissement et pour mettre en place les
adaptations nécessaires à un accompagnement en lien avec les besoins des personnes concernées par l’autisme et les TSA.

Programme :

Jour 1 – 7 heures
L’autisme et les TSA : un handicap particulier
Impact des particularités perceptives des personnes avec
autisme sur le projet de service
Précaution dans l’aménagement des locaux
Adaptation des prestations de service (repas-transport…)
La structuration de l’espace : un outil pédagogique nécessaire
Pourquoi adopter une pédagogie particulière avec les
personnes avec autisme
Une perception atypique de l’environnement social
Besoin spécifique dans l’accompagnement, adopter une
approche pédagogique différente : L’apprentissage en trois
phases
Les codes de communication alternatifs. Recommandations
de bonnes pratiques : l’HAS-ANESM. L’intérêt de l’approche
développementale et comportementale. L’évaluation à la base
de toute intervention

Jour 2 – 7 heures
Créer une dynamique institutionnelle
Le projet d’établissement
Développer une méthodologie cohérente
Définir une politique de formation du personnel : qui former et
pourquoi ?
Créer un plan de Projets Personnalisés d’Interventions fondé
sur les besoins fondamentaux et spécifiques de la personne
avec autisme.
Utiliser le Projet Personnalisé d’Intervention (PPI) comme outil
de pilotage de l’action institutionnelle
Création de pôles d’interventions spécifiques – Harmonisation
de l’intervention de l’équipe pluridisciplinaire : évaluation des
moyens – choix et suivi des outils pédagogiques – les réunions
institutionnelles
La place de la famille au sein de l’institution : droits et attentes
des familles
Le partenariat avec les familles

Public concerné : Directeur, Chef de service, Président, Gestionnaire d’Association, Cadre de santé, Psychologue

Infos :

Accès : Pas de prérequis
Méthode pédagogique : Apports théoriques, étude de cas, échanges,
présentation de certains outils
Moyens pédagogiques : au premier jour du stage, une salle équipée, un
vidéo projecteur, un livret d’accueil du stagiaire, un support écrit
Durée : 14 heures réparties sur 2 jours
Lieu : PARIS
Dates : 21 et 22 mars 2019
16 et 17 mai 2019
21 et 22 novembre 2019

Compétences
acquises par le
stagiaire à l’issue
de la session :

14 heures

Animateur : Isabelle DUFRENOY, Psychologue

Environnement humain et matériel adapté à l’autisme

Tarifs (hors frais déplacement, repas et hébergement du stagiaire) :
Professionnel : 420 euros (déjeuners compris)
Profession libérale : 360 euros (déjeuners compris)

Intra établissement : 2 048 euros (hors frais du formateur)

Communication

Stratégies d’enseignements

Evaluations formelles et informelles

page : 6

EDI Formation | Catalogue 2019 | Tél. 04 93 45 53 18 | info@ediformation.fr | http://ediformation.frCopyright 2018 EDI Formation Environnement adapté

Communication

Stratégies

Evaluations

Code stage F4
AUTISME et Haut Niveau de fonctionnement

Sans
pré-
requis

Cette session s’adresse à tous professionnels du secteur Sanitaire (HJ, CH, CMP, CAMSP, CATTP) et Médico-Social (ITEP, ESAT).
Les personnes autistes présentant un haut niveau de fonctionnement, enfants ou adultes, sont encore très mal repérées (anciennement
connue en tant que psychose ou trouble de la personnalité, troubles de la conduite). Alors que leur langage est souvent recherché
et leur vocabulaire étendu, ils présentent néanmoins une grande anxiété pouvant conduire à des dépressions, des troubles graves du
comportement, de la conduite et se voient proposer des prescriptions inadaptées, des orientations inappropriées.

A l’issue de cette session, le stagiaire aura réactualisé ses connaissances sur l’autisme de haut niveau et sera en
mesure de le différencier des troubles de la personnalité ou conduites agressives et troubles psychologiques. Il sera en mesure
de repérer les signes chez les très jeunes enfants et pourra mettre en œuvre au plus tôt des stratégies d’accompagnement
adaptées afin de leur permettre de développer leurs compétences dans un environnement approprié.

Objectifs :

Programme :

Jour 1 – 7 heures
Autisme – Classifications Internationales
Les Troubles du Spectre Autistique dans l’autisme de Haut Niveau et Syndrome d’Asperger
Le diagnostic d’autisme (M-CHAT, eye tracking, etc.. et autres outils)
Les Échelles de Diagnostic (Travaux de T. ATTWOOD) chez les adultes
Diagnostic différentiel – Distinction entre Troubles spécifiques du développement, troubles psychiques, troubles psychiatriques,
psychoses, troubles de la personnalité
Les caractéristiques : communication et interactions sociales, imagination, comportements
La cécité contextuelle
Relation avec les pairs, avec les adultes
Adaptation des réponses sociales aux situations (jeux de rôle, etc…)
Théorie de l’Esprit (Patricia Howlin, Kristina Ordetx)
Les règles sociales invisibles (Brenda Smith Myles).
“Tu es un(e) détective social(e)” (exemples des stratégies de Michelle Garcia Winner).
Apprentissages en Groupe / Groupes d’habilités sociales / Jeux / Vidéos

Public concerné : Médecins généralistes ou Médecins spécialistes, Pédiatres, Pédopsychiatres, Psychiatres, Médecins scolaires,
Médecins des centres de PMI, Professionnels de la petite enfance, Psychologues, Orthophonistes, Psychomotriciens, Puéricultrices,
Infirmiers, Educateurs et Equipes Multidisciplinaires de CAMSP, CMP, Hôpitaux de jour, CATTP, Unité d’hospitalisation psychiatrique.

Infos :

Accès : Pas de prérequis
Méthode pédagogique : Apports théoriques, étude de cas, échanges,
présentation de certains outils
Moyens pédagogiques : au premier jour du stage, une salle équipée, un
vidéo projecteur, un livret d’accueil du stagiaire, un support écrit
Durée : 7 heures réparties sur 1 jour
Lieu : PARIS
Dates : 1er avril 2019
14 octobre 2019

Animateur : Charles DURHAM, Psychologue

Tarifs (hors frais déplacement, repas et hébergement du stagiaire) :
Professionnel : 160 euros
Profession libérale : 110 euros
AVS / AESH : 70 euros
Etudiant : 40 euros (justificatif obligatoire)

Intra établissement : sur demande

Compétences
acquises par le
stagiaire à l’issue
de la session :

7 heures

Environnement humain et matériel adapté à l’autisme

Communication

Stratégies d’enseignements

Evaluations formelles et informelles

page : 7

EDI Formation | Catalogue 2019 | Tél. 04 93 45 53 18 | info@ediformation.fr | http://ediformation.frCopyright 2018 EDI Formation Environnement adapté

Communication

Stratégies

Evaluations

Code stage F4bis
AUTISME de Haut Niveau : une culture à comprendre et
s’approprier, dans la vie comme au travail

Sans
pré-
requis

Nous avons beaucoup appris des personnes avec autisme de Haut Niveau qui ont témoigné de leur parcours au travers d’un
grand nombre de témoignages et publications. Cet éclairage nous permet de découvrir un monde dans lequel nos repères et
nos instincts sociaux s’effacent au profit de sources différentes spécifiques à l’autisme. Découvrir, par les yeux d’une autiste de haut
niveau, l’impact de l’autisme et son implication dans la vie quotidienne, dans le monde du travail, représente une expérience qui
peut être ensuite adaptée à chacune des personnes avec autisme accompagnées.

Objectifs :

A l’issue de la session le stagiaire aura une meilleure vision du spectre autistique et disposera d’idées et de stratégies pour un
accompagnement plus adéquat. Il sera capable, à partir de cette expérience partagée et par la perception du monde du travail et
du quotidien, de cerner le point de vue “autiste”, de mieux répondre aux besoins dans le cadre d’une préparation au travail, sur le
plan de l’aménagement du poste, des relations sociales (collègues, supérieurs…) afin de favoriser l’intégration et l’accès au travail.

Programme :

Jour 1 – 7 heures
Autisme
Mon histoire personnelle – les points importants
Présentation de l’autisme H-N, vécu de l’intérieur
Redéfinition du spectre autistique
Travail en groupe et retour : cerner les autistes accompagnés à travers cette redéfinition du spectre
Redéfinir l’utilité du diagnostic et de l’accompagnement
Exemples de mon parcours : relations sociales et autres domaines (orientation, habillement, organisation, émotions…)
Obstacles de base, leur impact sur la vie quotidienne
Notion du temps, théorie de l’Esprit, difficulté des codes sociaux…

Jour 2 – 7 heures
Mon parcours professionnel
Impact de l’autisme possible dans le milieu professionnel : attentes des collègues et employeurs
Travail en équipe et réunion
Acceptation du handicap : pour l’autiste comme pour l’environnement
Stratégies possibles : sensibilisation, cours d’habiletés sociales ou job-coaching pour adultes
L’importance d’une interface sociale disponible
Travail en groupe et retour : potentiel d’autistes accompagnés dans le milieu du travail et stratégies à développer

Infos :

Accès : Pas de prérequis
Méthode pédagogique : Apports théoriques, étude de cas, échanges,
présentation de certains outils
Moyens pédagogiques : au premier jour du stage, une salle équipée, un
vidéo projecteur, un livret d’accueil du stagiaire, un support écrit
Durée : 14 heures réparties sur 2 jours
Lieu : PARIS
Dates : 16 et 17 mai 2019
15 et 16 octobre 2019

Animateur : Claire MARAILLET, Enseignante, personne avec TSA

Tarifs (hors frais déplacement, repas et hébergement du stagiaire) :
Professionnel : 280 euros
Profession libérale : 200 euros
AVS / AESH : 140 euros
Etudiant : 70 euros (justificatif obligatoire)

Intra établissement : 2 048 euros (hors frais du formateur)

page : 8

Compétences
acquises par le
stagiaire à l’issue
de la session :

14 heures

Environnement humain et matériel adapté à l’autisme

Communication

Stratégies d’enseignements

Evaluations formelles et informelles

EDI Formation | Catalogue 2019 | Tél. 04 93 45 53 18 | info@ediformation.fr | http://ediformation.frCopyright 2018 EDI Formation