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Open in new tab mardi 16 juin (matin)
1- Faire les consignes 4, 5
Consigne 4
Complète les phrases avec les mots qui convient. (Attention, il y a un mot en trop.)
compter loin bruit pied racines
Le petit garçon a mal au ________________________.
Mon copain sait ________________________ jusqu’à 80.
Le voleur a entendu un ______________________.
Le Mâchefer a arraché les __________________ des arbres.
Consigne 5 : Ecriture
Recopie la phrase du modèle en respectant les lignes
– les grandes lettres qui dépassent en haut : 3 lignes sauf « t » et « d » 2 lignes et demi
– les grandes lettres en bas : 2 lignes
– les petites lettres : 1 ligne
Attention, on ne compte pas la grosse ligne et on écrit en touchant les petites lignes !
Consigne 6: grammaire
Lire la leçon de grammaire pour l’enfant puis faire l’exercice
Leçon: Le nombre d’un nom.
Un nom peut être au singulier ou au pluriel. On dit que c’est le nombre d’un mot.
Le nom est singulier quand celui-ci n’a pas la lettre « s » ou x à la fin.
Le nom est pluriel quand celui-ci a la lettre « s » ou x à la fin. Mais il y a des exceptions comme le
mot prix qui peut être singulier.
exemple: chats est pluriel car il y a la lettre « s » à la fin.
table est singulier car le mot n’a pas la lettre « s » à la fin.
Exercice
Classe ces noms dans le tableau en fonction du nombre.
enfant – oiseaux – poisson – magicien – fille – livres – dents
le nom est singulier
le nom est pluriel
mathématiques
consigne a
1- Calcul mental.
5 – 1 = 19 – 18 = 9 + 9 = 5 + 4 = 7 – 3 =
4 + 9 = 5 – 0 = 3 + 90 = 6 + 5 = 1 – 0 =
Consigne b:
Dessine 96 jetons.(N’oublie pas de faire les paquets de 10 jetons.)
consigne c: Dicter un nombre sur l’ardoise et l’enfant l’écrit en chiffres.
quatre-vingt-douze: soixante-quinze: quarante-six:
soixante-quatre: quatre-vingt-huit: quatre-vingt-dix-sept:
quatre-vingts: soixante-trois: quatre-vingt-quatorze: cent:
consigne d: Complète (écris le résultat).
90 + 5 = 20 + 20 + 20 + 20 + 18= 80 + 4 = 80 + 12 =
20 + 20 + 20 + 20 + 6 = 2 + 90 = 80 + 10 + 7 = 90 + 9 =
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 3 = 1 + 70 =
80 + 19 = 90 + 8 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 5 =
Leçon:
mardi après-midi
Dire les mots et demander à l’enfant de repérer le son identique à tous les mots.
attention – opération – descend – scie – dix – fluorescent – six
Lui dire s’il n’a pas trouvé que le son identique est le son (s).
Identifier ensuite dans quelle syllabe il entend le son (s) dans les mots suivants en découpant les
syllabes avec ses doigts:
opération : on entend (s) à la fin du mot (4 ème syllabe)
natation : on entend (s) à la fin du mot (3 ème syllabe)
fluorescent : on entend (s) à la fin du mot (4 ème syllabe)
dix: on entend (s) dans le mot (1 seule syllabe)
A retenir « Parfois le son (s) s’écrit aussi avec les lettres « t », « sc», « x », ou bien « Quand je
vois « t », « sc », « x » je lis (s)
Exercice : Lis ces mot et entoure les lettres qui font le son (s). Attention, il y a des pièges.
le monstre – un prince – attention – un mystère
il est déçu – tu entends – six – il descend
mathématiques
Exercice 1 : Dans chaque case, barre le nombre qui est le plus petit.
98 81
85 95
79 29
82 92
65 32
82 13
47 38
27 84
93 100
41 85
55 57
89 99
54 84
53 73
78 65
90 70
Exercice 2 : Range les nombres du plus grand au plus petit.
75 – 39 – 48 – 87 – 19 – 98 – 80
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