Brochure 2020-2021 UNE matrice – catholique

 

 

Bruxelles‐Brabant 

Hainaut

Liège

Namur

Luxembourg

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(cid:717)(cid:718)(cid:732) ENSEIGNANTS
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Avec le soutien de la Fédération Wallonie-Bruxelles

Éditorial 

Nous  vivons  une  période  difficile,  remplie  d’incertitudes  quant  à  la  manière  de  sortir  de  cette 
épreuve,  mais  aussi  quant  à  la  reprise  dans  nos  écoles,  ce  qui,  évidemment,  nous  touche  plus 
particulièrement. 

Nous pourrions coucher sur papier des problèmes rencontrés à n’en plus finir. Elle est en effet longue, 
la liste des choses dont cette pandémie nous prive ! 

Mais nous pourrions aussi faire l’exercice inverse et constater le positif. 

La  solidarité  que  l’on  voit  fleurir  un  peu  partout  ne  peut  pas  être  ignorée.  L’émergence  chez 
beaucoup d’entre nous de compétences cachées dans le domaine du numérique doit nous permettre 
d’envisager certains changements dans nos pratiques. Nombre d’initiatives ont en effet vu le jour 
depuis le début du confinement : je pense notamment aux visioconférences qui nous aident à garder 
le contact et à nous organiser ou aux padlet pour continuer à proposer des défis aux élèves, pour 
partager des projets et s’entraider à mieux passer ce cap éprouvant pour tous. 

C’est dans cette même optique optimiste que nous avons décidé à la FoCEF de ne rien changer dans 
notre agenda et de vous envoyer notre catalogue de formation à la mi‐mai comme nous le faisons 
chaque année. 

Pour nous, agir ainsi, c’est faire en sorte de nous et de vous donner une chance que l’année prochaine 
soit la plus proche possible de la normale en termes de formation continue et d’ainsi fournir, après 
la crise, le service de qualité que nous avons toujours le souci d’offrir aux équipes éducatives de notre 
réseau. 

L’année  dernière,  à  la  même  période,  en  introduction  à  mon  édito,  je  partageais  avec  vous  mon 
sentiment quant à la nécessité de continuer à se former encore et encore, en évoquant, entre autres, 
l’importance de développer de nouvelles compétences pour faire face aux mutations actuelles du 
monde,  le  renforcement  de  sa  capacité  d’adaptation  ou  encore  le  besoin  d’épanouissement 
professionnel et personnel.  

Force est de constater que la situation que nous vivons depuis deux mois s’est révélée un incroyable 
accélérateur de processus et que nous nous devons de garder cet état d’esprit afin de parfaire nos 
connaissances et compétences et ainsi façonner et guider les enfants qui feront le monde de demain. 

Programmation  20‐21 :  focus  sur  le  numérique,  l’apprentissage  de  la  langue  française 
et l’inclusion 

Depuis trois ans, nous vous donnions rendez‐vous dans le courant du mois de novembre pour notre 
quinzaine des réussites. Nous avons choisi d’élargir cet événement en vous proposant de mettre, 
tout  au  long  de  l’année,  le  « Cap  sur »  une  thématique  que  nous  estimons  être  porteuse,  riche, 
répondant aux objectifs institutionnels et à vos besoins.  

Pour cette première, nous avons décidé de mettre le  

 

 

Nous vous invitons donc à participer en grand nombre aux formations proposées tout au long de 
l’année dans le cadre de ce « Cap sur le numérique » qui sera inauguré le jeudi 22 octobre par une 
conférence interactive « Le numérique à l’école, une approche en 3 dimensions ». Elle sera animée 
par Mikael Degeer et Jonathan Ponsard et aura la particularité d’être également accessible depuis 
votre salon !  

 

Nous avons veillé à varier autant que possible les thématiques tout en offrant des accès à chacun d’entre vous 
selon l’avancée de ses compétences. Ainsi vous aurez l’occasion de participer à des formations qui aborderont 
le numérique en tant qu’objet et aide à l’apprentissage, en tant que facilitateur au travail collaboratif ou à la 
communication externe, sans oublier sa dimension sociale. 

Cette thématique prend évidemment une importance accrue étant donné le contexte actuel. Il faut nous 
préparer  à  envisager  que  ce  qui  est  apparu,  au  début  du  confinement,  comme  conjoncturel  devienne 
structurel. Il importe de nous interroger et de considérer qu’un retour à la « normale » n’est peut‐être pas 
pour demain. Même si rien ne remplacera le présentiel, il est primordial de se positionner dès maintenant en 
tant  que  membre  d’une  équipe  éducative  à  même  de  faire  face,  numériquement,  à  d’autres  modes 
d’enseignement. La FoCEF contribuera en ce sens à l’ambition du SeGEC d’une mise à niveau de l’ensemble 
des enseignants vis‐à‐vis de l’outil numérique. 

Il  nous  apparaissait  également  primordial  d’occuper  le  terrain  de  la  formation  dédicacée  aux 
enseignants  engagés  en  DASPA  ou  en  FLA  en  abordant,  selon  différents  axes  et  avec  divers 
formateurs, la diversité des usages langagiers du français à travers des approches didactiques pour 
l’enseignant selon les contextes et les besoins des élèves. 

Les  formations  proposées  permettront  de  se  questionner  sur  la  mission  de  l’enseignant  dans  un 
contexte  spécifique  ;  d’envisager  les  pratiques  en  partant  des  besoins  des  élèves  ;  de  former  les 
enseignants sur deux axes complémentaires en proposant une méthodologie concrète à adapter à 
chaque  contexte :  les  dimensions  interculturelles  et  langagières  de  toute  interaction  et  de  tout 
apprentissage. 

Depuis le décret « aménagements raisonnables », les demandes concernant les mesures d’aides et 
aménagements pour les élèves à besoins spécifiques continuent à affluer. Nous continuerons bien 
entendu à vous proposer des modules portant sur ce sujet. 

Enfin, nous proposerons également des formations à l’attention des maitres spéciaux qui trouveront 
dans notre brochure des propositions répondant à leurs besoins. 

Il va de soi que nous ferons tout ce qui est possible pour que ces formations se déroulent dans les 
conditions  sanitaires  et  de  distanciation  qui  seront  prônées  le  moment  venu.  Nous  respecterons 
scrupuleusement les consignes qui nous seront données par le gouvernement en la matière. Cela 
impliquera  de 
le  chef  de  chacun  en  ce  qui  concerne  d’éventuelles 
reprogrammations ou le recours à la formation à distance si cela devait s’avérer nécessaire. 

la  flexibilité  dans 

Nous vous remercions pour la confiance que vous accordez à la FoCEF depuis de nombreuses années. 
En  témoigne  le  nombre  croissant  d’enseignants  qui  souhaitent  participer  à  des  formations 
modulaires de la FoCEF. 

Nous  mettons  tout  en  œuvre  pour  répondre  au  mieux  à  cet  engouement  positif  et  nous  vous 
souhaitons d’excellents moments de formation en 2020‐2021, faits de découvertes, de rencontres et 
d’échanges ! Puissent‐ils vous éclairer, vous motiver, vous rassurer, bref, vous aider au mieux lors de 
votre retour dans vos écoles. Ne tardez pas à vous inscrire ! 

 
 

 

 
 

Christophe Mouraux 
 
Directeur 

 

 
 

 
 

Godefroid Cartuyvels 
Président 

 
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A

Renseignements pratiques

Conditions de participation

Toute inscription suppose l’accord du Pouvoir Organisateur et le respect des principes énoncés dans la
circulaire ministérielle concernant la formation continue. Tout refus d’autorisation fait l’objet d’une
motivation formelle. (Art. 6, Décret Formation Enseignement ordinaire ; Art.10,§3 et 4 Décret Formation
Enseignement spécialisé juillet 2002).

RAPPEL :

Le cadre légal donne la possibilité à un membre du personnel temps plein de participer à maximum 5
jours (enseignement ordinaire) ou 3 jours (enseignement spécialisé) de formation volontaire en
temps scolaire. Pour un enseignant à temps partiel, ce nombre maximum est réduit au prorata de son
temps de travail. En dehors de l’horaire du membre du personnel, le nombre de jours de formation
volontaire n’est pas limité.

Modalités d’inscription

Les inscriptions seront réceptionnées dès la publication de la brochure et seront traitées en tenant
compte des critères de priorité définis (voir page 3 – Critères de priorité). Le formulaire d’inscription
doit parvenir avant le 14 septembre 2020 à la FoCEF provinciale organisatrice du module ou au
gestionnaire pour l’enseignement spécialisé. Durant toute l’année, il est encore possible de s’inscrire à des
modules pour autant qu’ils aient été ouverts et ne soient pas encore complets.

Confirmation d’inscriptions

Chaque direction recevra une confirmation globale des inscriptions des membres de son personnel, au
plus tard pour mi-octobre.

Chaque participant recevra une confirmation individuelle par e-mail, pour autant qu’il nous ait
communiqué son adresse mail personnelle via le formulaire d’inscription.

Toute inscription ne sera effective qu’après confirmation par la FoCEF.

Les participants s’engagent à suivre l’ensemble de la session de formation choisie et à respecter l’horaire
fixé. En cas de désistement à une formation, il y a lieu d’en avertir le gestionnaire de formation dans
les plus brefs délais : vous libérez ainsi une place pour un autre enseignant !

Engagement

Organisation

Toute modification relative aux formations (dédoublements, annulations, changements de dates ou de
lieux…) sera communiquée par écrit, par téléphone ou par e-mail.

Attestation de fréquentation

A l’issue de la formation, une attestation de fréquentation sera délivrée en fonction de l’assiduité des
participants.

Remboursement des frais de déplacement

Chaque créance de déplacement rentrée sera remboursée en fin d’exercice budgétaire en fonction de
l’enveloppe disponible, sur base d’un calcul au prorata des km parcourus.

exemplaire

Un
www.enseignement.catholique.be

du

formulaire

de

remboursement

est

disponible

sur

le

site

3

Remplacements

Un cadre et des moyens budgétaires ont été décrétalement prévus pour permettre le remplacement des
membres du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire qui partent en formation (en tant que
formé et/ou formateur) durant le temps de présence des élèves à l’école.

Deux formules sont proposées dans les limites des budgets accordés et selon les modalités choisies :

– Si les cours sont maintenus, la FoCEF peut prendre en charge le traitement de temporaires engagés par
le PO. Les enseignants peuvent également être remplacés par un collègue ou par un étudiant effectuant
un stage dans le cadre des accords de collaboration visés à l’article 23 du décret du 12 décembre 2000
définissant la formation initiale.

– Si les cours sont suspendus, la FoCEF peut rembourser un montant de 94 euros par jour et par classe

pour l’encadrement des élèves dans le cadre d’activités pédagogiques d’animation (APA).

Les enveloppes disponibles ne permettent pas de couvrir l’ensemble des remplacements ; des
priorités ont donc été définies dans la circulaire ministérielle relative aux remplacements.

À savoir :











les membres du personnel des petites écoles (moins de 4 classes) ;

les directions avec classe ;

les membres du personnel des écoles en encadrement différencié et des écoles bénéficiant des
mesures prévues par le décret « primo-arrivants » ;

les enseignants – formateurs ;

les formations portant spécifiquement sur l’accueil d’élèves primo-arrivants dans les écoles
bénéficiant des mesures prévues par le décret DASPA (dispositif d’accueil et de scolarisation des
élèves primo-arrivants) du 18 mai 2012.

Des informations complémentaires concernant les modalités administratives (formulaires de demande de
remplacement temporaire et APA, convention d’engagement, dépêche ministérielle…) peuvent être
obtenues auprès des gestionnaires de formation.

Toute demande de remplacement doit être adressée aux gestionnaires provinciaux. Tout
remplacement nécessite un accord préalable de la FoCEF.

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Inscriptions aux formations modulaires FoCEF : critères de priorité

RAPPEL : Le cadre légal donne la possibilité à un membre du personnel temps plein de participer à
maximum 5 jours (enseignement ordinaire) ou 3 jours (enseignement spécialisé) de formation
volontaire en temps scolaire. Pour un enseignant à temps partiel, ce nombre maximum est réduit au
prorata de son temps de travail. En dehors de l’horaire du membre du personnel, le nombre de jours
de formation volontaire n’est pas limité.

Les critères de priorité sont appliqués par la FoCEF lorsque le nombre de demandes d’inscriptions est
supérieur au nombre de places disponibles pour une formation donnée.

1. Si, à la date limite de réception des
inscriptions (14 septembre), une formation
n’est pas complète mais que son ouverture
est confirmée, les demandes d’inscription
reçues sont toutes acceptées. La possibilité
de s’inscrire est alors prolongée et les
demandes d’inscription qui parviennent par
la suite sont prises en compte par ordre
d’arrivée
l’atteinte du nombre
jusqu’à
maximal d’inscrits.

2. Si, à la date limite de réception des
inscriptions (14 septembre), le nombre de
demandes d’inscriptions est supérieur au
nombre de places disponibles, les critères de
priorité suivants sont appliqués dans l’ordre
de priorité suivant :

a. Priorité aux enseignants dont l’école se
situe dans le diocèse qui organise la
formation.

Remarque :

les

qui
proviennent de l’enseignement spécialisé
sont prioritaires pour
l’inscription aux
formations organisées à leur intention.

enseignants

b. Un maximum de 20% des participants
d’un module donné peuvent provenir du
même établissement.

c. Priorité est donnée aux enseignants qui
proviennent d’une école du diocèse de
très petite taille (3 enseignants ou
moins), qui rencontrent de cette façon les
journées de formation obligatoires.

3. Si, après application de ces critères de priorité,
il reste des places disponibles et qu’il faut
départager
d’inscriptions
restantes, les critères suivants sont utilisés :

demandes

les

 Priorité aux enseignants qui ont été refusés
l’année précédente pour la même formation.

 Prise en compte d’une demande dûment
motivée par la direction, en lien avec une
situation particulière ou un besoin spécifique.

 Favoriser l’inscription du plus grand nombre
d’enseignants, au détriment des inscriptions
multiples (une même personne inscrite à
plusieurs modules).

4. Si, après application de ces critères de priorité,
il reste des places disponibles et qu’il faut
d’inscriptions
départager
restantes,
la
demande est prise en considération dans
l’ordre chronologique.

la date de réception de

demandes

les

5. Si, malgré cela,

il reste des demandes
d’inscriptions à départager, une procédure
aléatoire est utilisée.

Demandes refusées

Dans la mesure des possibilités, la FoCEF propose aux personnes dont la demande d’inscription a été
refusée de s’inscrire à une formation sur le même thème à une autre date (en cas de dédoublement de
la formation) ou à une autre formation sur un thème voisin pour laquelle il reste des places.

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Année scolaire 2020-2021

F(cid:728)(cid:731)(cid:726)(cid:714)(cid:733)(cid:722)(cid:728)(cid:727) (cid:716)(cid:728)(cid:727)(cid:733)(cid:722)(cid:727)(cid:734)(cid:755)(cid:718)
(cid:717)(cid:718)(cid:732) ENSEIGNANTS
(cid:717)(cid:734) (cid:719)(cid:728)(cid:727)(cid:717)(cid:714)(cid:726)(cid:718)(cid:727)(cid:733)(cid:714)(cid:725)

FoCEF BRUXELLES / BRABANT

Avenue de l’Église St-Julien 15

1160 BRUXELLES

Tél. 02/663 06 64

Nollevaux Marie : focef.brabant@segec.be

À identifier : focef.bxlbra@segec.be

Philips Murielle : focef.bxl@segec.be

Bruxelles

Brabant