FORMATION AESH / 2018

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FORMATION AESH / 2018 – 2019

Eléments de psychologie de l’enfant et de l’adolescent

Déroulé de l’intervention

I – Présentation des intervenantes :

Corinne Mendiboure :

psychologue de l’éducation nationale, Education Développement
Apprentissages (EDA)

Elisabeth Audrain-Grangien :

psychologue de l’éducation nationale, Education Développement Conseil
en orientation scolaire et professionnelle (EDO),

Directrice CIO Bayonne, antenne Saint Jean de Luz

II – Introduction : Contexte théorique et historique

III – Eléments de psychologie de l’enfant

IV – Eléments de psychologie de l’adolescent

V – Conclusion

Formation AVS 2018-2019 C. Mendiboure, E. Audrain-Grangien

CADRE THEORIQUE

 La psychologie de l’enfant s’intéresse à l’enfant, de la

naissance à l’adolescence. Etude de l’enfant pour
comprendre les mécanismes de développement propre à
cette période de la vie.

 La psychologie du développement s’intéresse aux

changements qui interviennent au cours de l’existence,
l’enfance et l’adolescence étant les passages nécessaires
vers l’âge adulte. Etude de l’enfant pour comprendre
l’adulte.

Il convient donc de s’intéresser à la psychologie du
développement puisque nous nous intéressons à l’individu
en construction

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LES 4 FONDATEURS PRINCIPAUX:

PIAGET :(approche cognitive),(constructivisme)comme
mécanisme d’adaptation de l’individu à son
environnement : du développement à l’apprentissage

VYGOTSKI : ( approche « développementale
culturelle »), (socioconstructivisme )du social vers
l’individuel : « ZPD » « l’apprentissage devance
toujours le développement »

WALLON : (approche sociale et cognitive) le
développement comme résultant de l’interaction entre
le milieu (l’environnement) et la maturation biologique
(l’individu)

FREUD : (approche psycho-affective) le fonctionnement
psychique de l’adulte comme déterminé par les
évènements (souvent refoulés, oubliés) vécus dans
l’enfance

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LES DIFFERENTS TYPES DE HANDICAP

 Fonctions physiques
 Fonctions sensorielles
 Fonctions mentales
 Fonctions cognitives
 Fonctions psychiques
 polyhandicap

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C. Mendiboure, E. Audrain-
Grangien

Projet
parental

Projections
de tous les
désirs
parentaux

fœtus

Compétences
sensorielles
et motrices

Naissance

« Traumatisme »
cf. Otto Rank

ENFANT
0 – 3 ans

STADE SENSORI-
MOTEUR

STADE ORAL

Concept d’attachement
BOWLBY

Base de la
sécurité affective

Réponses adaptées
et cohérentes de
l’entourage

Angoisse de
séparation

STADE ANAL

Stade du miroir

« Boudin fécal »

Donner / Retenir

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ENFANT A L ECOLE
MATERNELLE

STADE PRE-OPERATOIRE
2 – 7 ans

égocentrisme

Développement du processus
symbolique
=> Par exemple au travers des
activités : langage, jeu, dessin..

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STADE du Personnalisme
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STADE PHALLIQUE
2/3 – 5 ans

Avènement de la conscience de soi
le « JE »

Complexe d’Oedipe

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ENFANT A L ECOLE
ELEMENTAIRE

STADE OPERATIONS
CONCRETES (ou
« préopératoire)
7 – 12 ans

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capacité à penser un
monde en mouvement

Changement dans la
répartition de ses
investissements, au
service des acquisitions
scolaires, sociales et des
savoirs

PERIODE DE
LATENCE

PREADOLESCENCE

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VIDEO SUR LE CONCEPT D’ATTACHEMENT

http://www.yapaka.be/video/lattachement-
essentiel-pour-le-developpement-de-lenfant

Christine Frisch-Desmarez

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