FORMATION À DISTANCE EN ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

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Enseignement
supérieur

FORMATION À DISTANCE
EN ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
L’enjeu de la formation à l’enseignement

Dans la foulée des changements survenus à l’arrivée du Web 2.0 et des
technologies de l’information et de la communication (TIC), le dévelop­
pement, l’implantation et la diffusion de la formation à distance (FAD)
constituent des enjeux de taille pour la formation à l’enseignement
supérieur. C’est d’ailleurs une nouvelle vitrine inspirante que fournit
à la FAD cet ouvrage.

En effet, aux yeux d’une majorité d’auteurs, le recours à la
FAD revêt une pertinence sociale – non seulement en raison de son
apport à l’accessibilité des études, mais aussi à cause de sa capacité
à assurer la viabilité d’une offre de formation universitaire de qualité.
La présentation des différentes perspectives théoriques et pratiques
dans ce collectif incite à la cocréation d’une vision partagée et novatrice
de ce changement fondamental qu’est l’arrivée de la FAD dans une
société du savoir.

Cet ouvrage intéressera tous ceux qui réfléchissent sur l’offre
de la formation à distance, sur son efficacité, sur les manières d’accom­
pagner les formateurs et les étudiants, ainsi que sur son évaluation.

PUQ.CA

Sous la direction de France Lafleur
et Ghislain Samson

Préface de Dr Tony Bates

2017

l

154 pages

978-2-7605-4717-9

25,00 $

PAPIER

978-2-7605-4718-6

18,99 $

PDF

978-2-7605-4719-3

18,99 $

EPUB

Presses de l’Université du QuébecOn a tous besoin de savoir POUR AGIR Les conditions qui favorisent l’efficacité de la formation à distance :
état de situation en enseignement supérieur
France Lafleur

– L’arrimage savoir et technologie
– La pédagogie efficace dans une formation en ligne
– Les conditions d’efficacité de la formation à distance

Les études portant sur la formation à distance :
apport des méthodes mixtes
Vincent Grenon et François Larose

– Les compétences requises des formateurs
– Les stratégies de formation institutionnelle
– La recherche sur les programmes et l’apport des méthodes mixtes

Les potentialités pédagogiques du manuel numérique :
contexte de formation à distance en enseignement supérieur
Ghislain Samson, Chantal Roussel, Normand Landry et Marie-Michèle Lemieux

– Le manuel numérique : définition et potentialités de l’outil
– Des défis ayant trait à l’utilisation du manuel numérique
– Les caractéristiques de la FAD et du MN

Le balisage de l’évaluation en contexte d’approche-programme :
la formation à l’enseignement professionnel en ligne à l’Université
du Québec à Rimouski
Chantal Roussel

– La mise en contexte
– La démarche d’élaboration d’une AP
– La détermination de l’évaluation des apprentissages dans le plan­cadre

L’évaluation de la formation universitaire : nouveaux outils
en ligne pour les professeurs
France Gravelle et Patrick Milot
– Le cadre conceptuel
– La méthodologie
– Les outils développés par le centre de pédagogie universitaire

de l’Université d’Ottawa

– La discussion

L’apprentissage de la conception des cours à distance :
mentorat de groupe et cartographie des connaissances mobilisées
dans les pratiques
Josianne Basque

– Le cadre théorique
– La méthodologie
– Les résultats

La coopération dans la production de cours à distance :
rêve ou réalité ?
Nicole Racette, Bruno Poellhuber et Marie-Pierre Bourdages-Sylvain

– Le modèle de coopération professionnelle de Saint­Arnaud
– La méthodologie
– Les résultats
– La discussion

L’accompagnement pédagogique offert aux professeurs
de l’Université d’Ottawa : cours hybrides et en ligne
France Gravelle

– Le cadre théorique
– La méthodologie de recherche
– Les résultats
– Les pistes de réflexion

DIRECTEURS

FRANCE LAFLEUR est doctorante en éducation, plus spécifi­
quement en formation à distance, à l’Université de Sherbrooke.
Ses travaux portent sur le développement de la compétence
technopédagogique des formateurs en ligne. Chargée de cours
au Département des sciences de l’éducation de l’Université du
Québec à Trois­Rivières (UQTR) et au programme de maîtrise
en enseignement au secondaire offert entièrement à distance
à l’Université de Sherbrooke, elle a développé une expertise
pour l’enseignement en ligne.
GHISLAIN SAMSON est titulaire d’un doctorat en didactique
des sciences au secondaire de l’UQTR. Professeur titulaire
au Département des sciences de l’éducation de l’UQTR et
spécialiste de la didactique des sciences et du transfert des
apprentissages en mathématiques et en sciences, il s’intéresse
également aux questions relatives au curriculum scolaire, à
l’interdisciplinarité, à l’entrepreneuriat éducatif et à l’intégration
des technologies de l’information et de la communication – dont
le tableau numérique interactif (TNI).

Avec la collaboration de Josianne Basque, Marie­Pierre
Bourdages­Sylvain, France Gravelle, Vincent Grenon, France
Lafleur, Normand Landry, François Larose, Marie­Michèle
Lemieux, Patrick Milot, Bruno Poellhuber, Nicole Racette,
Chantal Roussel et Ghislain Samson.

Diffusion et distribution

Canada : Prologue inc.
Belgique : Patrimoine SPRL

France : SOFÉDIS / SODIS
Suisse : Servidis SA

Plus de
1 500 livres
à feuilleter

PUQ.CA

418 657­4399

puq@puq.ca

Presses
de l’Université
du Québec

TABLE DES MATIÈRES