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Guide d’activités pédagogiques
pour la formation en
compétences essentielles
2011
Guide d’activités pédagogiques
pour la formation en
compétences essentielles
Serge Duguay
CCNB – Campus de Dieppe
1/25/2011
ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES
Table des matières
Que sont les compétences essentielles? ………………………………………………………………………………………. 3
Objet du guide pédagogique …………………………………………………………………………………………………………….. 3
Section 1 – Activités dedécouverte des compétences essentielles
Description …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4
Activité 1.
Préparer des fiches de compétences essentielles à votre profession ……………………………………………….. 5
Activité 2.
Passeport des compétences essentielles ………………………………………………………………………………………. 9
Activité 3.
Enregistrement vidéo ou audio d’un entrevue avec un employeur sur les compétences essentielles … 10
Activité 4.
Autoévaluation des compétences essentielles …………………………………………………………………………….. 11
Section 2 – Activités pédagogiques contemporaines
Description …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12
Activité 1.
Fiches de lecture ……………………………………………………………………………………………………………………… 13
Activité 2.
Activités à l’aide du logiciel Antidote ………………………………………………………………………………………….. 14
Activité 3.
Lexique du programme de formation …………………………………………………………………………………………. 15
Activité 4.
Les tendances dans mon industrie ……………………………………………………………………………………………… 16
Activité 5.
Création d’un blogue d’apprentissage ………………………………………………………………………………………… 18
Activité 6.
Créer du contenu YouTube ……………………………………………………………………………………………………….. 19
Activité 7.
L’évaluation par les pairs dans le cadre d’un projet d’équipe ………………………………………………………… 20
Section 3 – Tableaux des compétences
Description …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 22
1. Lecture …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 21
2. Utilisation de documents ……………………………………………………………………………………………………………………. 22
3. Rédaction …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 23
4. Calcul ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 24
5. Communication verbale ……………………………………………………………………………………………………………………… 28
6. Capacité de raisonnement ………………………………………………………………………………………………………………….. 29
7. Travail d’équipe …………………………………………………………………………………………………………………………………. 34
8. Informatique …………………………………………………………………………………………………………………………………….. 36
9. Formation continue …………………………………………………………………………………………………………………………… 37
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Que sont les compétences essentielles?
Les compétences essentielles sont les compétences fondamentales pour exceller dans la carrière de choix de
l’apprenant ou de l’employé. Elles sont le fondement de l’apprentissage de toutes les autres compétences; elles
permettent à la personne d’évoluer avec son emploi et de s’adapter aux changements inhérents au milieu de travail.
Le gouvernement du Canada et d’autres organismes nationaux et internationaux ont cerné neuf compétences
essentielles, qui ont été intégrées dans quelques centaines de profils de carrières.
ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES
Voici les neuf compétences essentielles, dont la plupart comportent quatre ou cinq niveaux de
complexité :
1. Lecture des textes
2. Utilisation des documents
3. Rédaction
4. Calcul
5. Communication verbale
6. Capacité de raisonnement
a. Résolution de problèmes
b. Prise de décision
c. Pensée critique
d. Planification et organisation du travail
e. Utilisation particulière de la mémoire
f. Recherche de renseignements
7. Travail d’équipe
8.
Informatique
9. Formation continue
Objet du guide pédagogique
Le guide pédagogique décrit le déroulement d’activités pédagogiques qui peuvent servir à la formation des compétences
essentielles. Vous êtes libre de suivre ce déroulement ou de vous en inspirer pour faire les activités avec vos apprenants.
Chaque activité est conçue de manière à vous laisser le plus d’autonomie possible.
Le guide pédagogique comprend trois sections, soit :
•
•
•
les activités spécifiques à la découverte des compétences essentielles;
les activités pédagogiques contemporaines;
les tableaux des compétences essentielles.
La deuxième section n’est pas exclusive aux compétences essentielles, mais dans l’optique d’assurer l’assimilation des
compétences par un auditoire de plus en moderne et branché sur la technologie, il nous apparaît évident que le
personnel enseignant et les formateurs doivent adopter ces nouvelles techniques et profiter des outils technologiques à
leur portée.
Les activités pédagogiques que vous utilisez actuellement peuvent être adaptées afin de mieux intégrer les compétences
essentielles. Par exemple, si vous enseignez les mathématiques, prenez connaissance du profil de la profession, repérez
les tâches à effectuer en milieu de travail, puis intégrez-y des exemples de calcul ou des scénarios pertinents. Nous vous
recommandons de vérifier auprès de la ou du titulaire du programme ou d’une personne experte de l’industrie pour
compléter ces scénarios, si vous en sentez le besoin.
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ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES
Description
Section 1
La section 1 présente des activités qui sont directement liées à la formation des
compétences essentielles telles que l’a établie le ministère fédéral Ressources humaines
et Développement des compétences Canada. Ces activités visent à sensibiliser les
apprenants aux compétences qui sont essentielles à la profession de leur choix.
L’acquisition des compétences essentielles vise à communiquer la réalité des
professions : les compétences nécessaires et les tâches à accomplir.
Bon nombre d’apprenants ne comprennent pas la pertinence de certains contenus
de cours. Or, nous croyons que si la personne enseignante fait continuellement
référence aux compétences nécessaires à la profession, les élèves finiront par mieux
saisir l’importance de connaître, comprendre et acquérir les habiletés qu’on leur
enseigne.
Dès le début d’un programme de formation, vous pourriez commencer à intégrer ces
activités en salle de classe, et vous y reporter pendant toute la durée de la
formation.
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ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES
Préparer des fiches de compétences essentielles à votre profession
Classification nationale des professions
Activité 1.
1.
2.
3.
4.
Repérer la profession dans la
Trouver la description de la profession à laquelle vous souhaitez accéder
Dresser la liste des compétences essentielles à des professions données
Créer une fiche par profession
1. Repérez la profession dans la Classification nationale des professions(CNP)
La Classification nationale des professions (CNP) 2006 constitue un cadre normalisé qui permet de structurer le monde
du travail des Canadiens et des Canadiennes en décrivant les professions du marché du travail. La CNP sert à différentes
applications telles que la définition et la collecte de données, la gestion de bases de données informatiques, l’analyse de
tendances sur le marché du travail et l’extraction de renseignements pratiques sur la planification de carrières. De plus,
pour les statisticiens, les analystes du marché du travail, les conseillers en orientation professionnelle, les employeurs et
les particuliers qui se cherchent un emploi, la CNP constitue une méthode uniformisée qui permet la cueillette de
données, la description de professions et une meilleure compréhension de la nature du travail.
L’outil de la CNP classifie les professions selon un code à quatre chiffres, d’après le niveau de compétence et le genre de
compétence. Les chiffres d’un code de la CNP nous communiquent de l’information sur la profession; p. ex. dans
3113 Dentistes – le « 31 » nous indique qu’il s’agit d’une profession du domaine de la santé et qu’une formation
universitaire est exigée).»1
Il s’agit donc d’aller sur le site web de RHDCC
pour repérer la ou les classifications qui sont
pertinentes comme débouchés du programme
de formation.
Dans certains cas, les programmes qui sont créés
ont des objectifs de débouchés très spécifiques,
par exemple un programme en réparation de
petits moteurs ou en science infirmière. Mais
dans d’autres cas, le programme n’est pas aussi
clair. Un programme du domaine des affaires
offre beaucoup plus de débouchés. Le fait d’être
capable de trouver les différents débouchés est
déjà une activité bien valable à accomplir.
Plus d’information sur la classification nationale
des professions :
http://www5.hrsdc.gc.ca/noc/Francais/cnp/200
6/Bienvenue.aspx
1 Référence: http://www5.hrsdc.gc.ca/noc/Francais/cnp/2006/Bienvenue.aspx
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