Mémoire de pratique professionnelle – Furet

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ITINÉRAIRES

PRO

DEES, DEASS, DEEJE, DECESF,
CAFERUIS, DEIS, CAFDES, licence, master

Mémoire de pratique
professionnelle
en travail social

À jour de
la réforme

Tout-en-un

Tout pour réussir

✔ La démarche de recherche décryptée
✔ Les attendus de formation
✔ Une méthodologie détaillée

pour le mémoire et la soutenance
✔ Exemples d’extraits de mémoires

Sophie Kevassay
9e édition

N°1

DIPLÔMES DU SOCIAL

ITINÉRAIRES

PRO

DEES, DEASS, DEEJE, DECESF,
CAFERUIS, DEIS, CAFDES, licence, master

Mémoire de pratique
professionnelle
en travail social

À jour de
la réforme

Tout-en-un

Sophie Kevassay
Formatrice « mémoire » depuis 1993, assistante sociale et socio-démographe
de formation, titulaire d’un diplôme d’études approfondies (DEA) de
démographie et guidante mémoire en libéral (sos-memoire.com)

9e édition

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Téléchargez gratuitement des
ressources supplémentaires sur
u i b e r t .f r/s i te / 2 0 6 8 3 8
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u Conseils d’utilisation d’exemples de mémoires
u Vos atouts et points faibles en 20 questions
u L’importance de la guidance de mémoire
u Bien utiliser les mémoires-ressources
u Comment canaliser son écriture
u Conseils pour la conclusion : la prise de recul
u Adhésion et aide contrainte
u 20 points clés pour réussir
u Glossaire, sites Internet, bibliographie

Remerciements

Que soient remerciées toutes les personnes (professionnels, proches, amis) qui, grâce à leurs
conseils, à leurs commentaires et à leur soutien chaleureux, ont permis à ce livre de s’élaborer.
Je ne puis ici tous les citer mais qu’il me soit permis de souligner l’aide particulièrement précieuse
apportée par les personnes dont les noms suivent, rencontrées à l’occasion de ce travail ou connues
de longue date : Sammy Makkawi, Claude Rasquin, Christophe Voinchet, Stéphane Beaud ; Jean-
Claude Berger ; Aline Dhers  ; François Jousserandot ; Catherine Meyer ; Sammy Makkawi ; Diane
Sahnine.

À la mémoire de mon regretté professeur de démographie, Alain Norvez
En encourageant mon incursion sur le terrain des sciences sociales, ce pédagogue magistral a, en
1990, guidé mes premiers pas d’assistante sociale – timides et tâtonnants – vers la recherche.

ISBN : 978-2-311-20683-8
Conception couverture : HDL Design / Conception intérieur : Linéale Production

Réalisation : Michelle Bourgeois

La loi du 11 mars 1957 n’autorisant aux termes des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à
l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d’exemple
et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants
cause, est illicite » (alinéa 1er de l’article  40). Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon
sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. Le « photocopillage », c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des
auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements d’enseignement, le « photocopillage » menace l’avenir du livre, car il met en danger
son équilibre économique. Il prive les auteurs d’une juste rémunération. En dehors de l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de
cet ouvrage est interdite. Des photocopies payantes peuvent être réalisées avec l’accord de l’éditeur. S’adresser au Centre français d’exploitation du droit
de copie : 20, rue des Grands-Augustins, F-75006 Paris. Tél. : 01 44 07 47 70.
© Vuibert – juillet 2019 – 5, allée de la 2e D.B., 75015 Paris – Site Internet : http://www.vuibert.fr

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S
ommaire

Introduction ………………………………………………………………………………………………………………….

9

Partie 1. La construction de la recherche,
une démarche en entonnoir

Introduction ……………………………………………………………………………………………………. 26

I

Une élaboration dans le va-et-vient théorisation/

terrain …………………………………………………………………………………………………………………… 27

II

Les différentes étapes du choix du sujet à l’objet

de pré-recherche/recherche/(exploratoire
ou démonstration) …………………………………………………………………………………….. 32
1. Les constats de départ ……………………………………………………………………………………… 32
2. L’implication professionnelle …………………………………………………………………………… 43
3. La question de départ ………………………………………………………………………………………. 47
4. Entretiens pré-enquête ou enquête exploratoire ………………………………………… 54
5. La question de recherche et la problématique …………………………………………….. 57
6. La ou (les) hypothèse(s) de recherche ……………………………………………………………. 64

Partie 2. L’approche documentaire :
comment l’hypothèse (ou la question-fil
conducteur) est traitée à la lumière
de la littérature

Introduction ……………………………………………………………………………………………………. 70

I

État des lieux des données objectives contextualisant/
vérifiant l’hypothèse ………………………………………………………………………………. 71

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1. Fonction de l’approche « objective » ……………………………………………………………… 71
2. Utilisation des rapports descriptifs …………………………………………………………………. 72
3. Utilisation des textes législatifs, circulaires et programmes d’action ………… 74

II

Utilisation des différentes approches théoriques …….. 76
1. L’apport de l’histoire …………………………………………………………………………………………. 77
2. L’apport de la psychologie ……………………………………………………………………………….. 80
3. L’apport de la sociologie …………………………………………………………………………………… 81
4. L’apport de l’économie ……………………………………………………………………………………… 82
5. L’apport de la médecine ……………………………………………………………………………………. 83
6. L’apport de la philosophie ……………………………………………………………………………….. 83
7. L’apport des sciences managériales ……………………………………………………………….. 84
8. L’apport des théorisations professionnelles en travail social ……………………… 85

Partie 3. L’approche terrain :
une démarche de vérification
de l’hypothèse (enquête) ou d’exploration
de la question de départ (pré-enquête)

Introduction ……………………………………………………………………………………………………. 90

I

Les attendus en matière d’analyse terrain ……………………….. 91

II

Les différentes méthodes d’enquête ……………………………………… 96
1. Comment déterminer l’outil de collecte adapté ? ……………………………………….. 96
2. Comment constituer votre échantillon ? ………………………………………………………… 103
3. Construction des outils de collecte/recueil des données ……………………………. 110

III Traitement des données en vue de l’analyse ………………….. 125
1. Présentation de la population d’enquête……………………………………………………….. 125
2. Recensement des éléments factuels qui objectivent l’hypothèse
ou les réponses à votre questionnement ………………………………………………………………. 127

4 • Sommaire

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Partie 4. L’élaboration du projet ou
préconisations découlant de la recherche

Introduction ……………………………………………………………………………………………………. 138

I

Le passage des connaissances produites aux pistes

d’actions …………………………………………………………………………………………………………….. 139
1. La prise en compte des résultats, théories et analyses présentées ……………. 139
2. Le recensement des actions répondant aux manques ou besoins soulevés
par la recherche ………………………………………………………………………………………………………… 140

II

La transformation de la réflexion pratique

en solutions retenues …………………………………………………………………………….. 142
1. La prise en compte du contexte professionnel et de la commande
institutionnelle/mission …………………………………………………………………………………………… 142
2. La définition des axes d’actions ………………………………………………………………………. 142
3. L’opérationnalité ………………………………………………………………………………………………… 143

Partie 5. La conclusion : du bilan de
la recherche à son utilité pratique

Introduction ……………………………………………………………………………………………………. 146
1. Bilan au regard de la question traitée ou de l’hypothèse…………………………….. 146
2. Apports de votre travail ……………………………………………………………………………………. 147
3. Limites du mémoire …………………………………………………………………………………………… 147
4. Prolongements possibles du travail produit …………………………………………………. 148

Partie 6. Rédaction de l’introduction

Introduction ……………………………………………………………………………………………………. 150

Structure et fonction de l’introduction ………………………………… 151
1. Fonction de l’introduction ……………………………………………………………………………….. 151
2. Structure de l’introduction ………………………………………………………………………………. 151
3. Du cheminement chronologique à … l’introduction rédigée …………………… 153
4. Conseils rédactionnels relatifs à la problématisation ………………………………….. 153
5. Formulation de l’hypothèse …………………………………………………………………………….. 155

Sommaire • 5

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Partie 7. Construction d’un plan détaillé
articulant et hiérarchisant
les différentes approches

I

II

Sélectionner, regrouper, hiérarchiser et ordonner ….. 158
1. Écrire « sur plan » ou au fil de la plume ? ………………………………………………………… 158
2. Hiérarchisation des idées et ordonnancement des paragraphes ………………. 158

L’élaboration sur le plan théorique …………………………………………. 161
1. Conception du plan sur la partie terrain ………………………………………………………… 169
2. L’articulation théorie/terrain dans vos analyses …………………………………………… 170

Partie 8. Conseils rédactionnels
pour le corps du mémoire

Conseils rédactionnels ………………………………………………………………………… 176
1. Réflexion, analyse et écriture : une même action …………………………………………. 176
2. Comment débloquer l’écriture ? ……………………………………………………………………… 176
3. Conseils de forme ……………………………………………………………………………………………… 178

Partie 9. Rédaction de la partie projet
ou préconisations et de la conclusion

I

Conseils relatifs au projet ou préconisations ………………… 182
1. Conseils relatifs à la partie projet ……………………………………………………………………. 182
2. Conseils relatifs à la conclusion : la prise de recul ………………………………………… 183
3. Recensement des forces et faiblesses du travail …………………………………………… 183

II

Le sommaire ……………………………………………………………………………………………………. 184

III Le choix du titre …………………………………………………………………………………………… 186
1. Fonctions et critères d’appréciation d’un titre ………………………………………………. 186
2. Comment trouver le « bon titre » ? …………………………………………………………………. 186

IV La vérification de la structure logique du texte ………….. 188

6 • Sommaire

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