Rapport de stage de création d’entreprise

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Rapport de stage de création d’entreprise

Conception d’outils d’aide à la performance sportive

–

Mickaël Renault

Stage Elec4
Septembre 2015

Mickael RENAULT

Rapport de Stage Elec4

Remerciement

Je souhaite remercier en premier lieu tous les membres du Bureau d’Aide à la Création
d’Entreprise (BACE) de l’Université de Nice, et plus particulièrement Christophe Garelli, chargé
de mission entrepreneuriat et premier interlocuteur des Etudiants Entrepreneurs. Il a su tout au
long de l’année se rendre disponible pour chacun de nous, apporter des réponses à toutes nos
temps considérable pour rendre notre contexte
questions, et également engager un
entrepreneurial encore plus favorable, en faisant le lien avec les instances nationales, et le tissu
économique local.

Je tiens à exprimer ma gratitude à l’égard de Laurent Masson, de l’Incubateur PACA Est pour
son accompagnement et sa disponibilité. Son expérience, son expertise, sa pédagogie m’ont
permis lors de nos entretiens de prendre le recul nécessaire et réorienter mon projet sur les
points essentiels.

Je remercie le Centre Européen d’Entreprises et d’Innovation (CEEI) qui m’a ouvert ses portes et
permis de m’installer quelques temps dans ses locaux. L’accueil y est chaleureux, et l’atmosphère
y est emprise d’un dynamisme positif favorable au travail, à la création et aux échanges
d’expertises ; contexte particulièrement convivial et motivant.

Je suis également reconnaissant envers mes interlocuteurs qui ont consacré un temps considérable
à l’occasion d’entretiens, et qui ont accepté de répondre à mes questions sans ambages. Merci
donc à Patrice Behagues (directeur du Centre de Ressources, d’Expertise et de Performance
Sportive PACA, Site d’Antibes), Claude Carmona (directeur Pôle France de Gymnastique
Antibes) et Yoann Berteotti (Sophrologue et préparateur mental des équipes de France).

Je souhaite également partager mon affection à toute l’équipe du Pôle France de Trampoline, qui
ont su apporter un regard pertinent, être force de proposition lors d’échanges sur les besoins
quotidiens d’une structure sportive, et de manière générale m’apporter un grand soutien et des
encouragements dans ce travail.

Enfin, je souhaite remercier Eric Dekneuvel, Sebastien Bilavarn, et Pascal Masson, professeurs à
l’Ecole Polytech’Nice Sophia, pour m’avoir apporté leur regard expert avant et pendant ce stage, à
l’occasion d’échanges en présentiel ou par e-mail.

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Sommaire

INTRODUCTION

CHAPITRE I :

ENVIRONNEMENT DU STAGE

I.1.A
I.1.B
I.1.C

I.2.A
I.2.B
I.2.C

I.1 UN ENVIRONNEMENT FAVORABLE A LA CREATION ET A L’INNOVATION …………………. 6

Environnement entrepreneurial
Positionnement National
Positionnement de l’Université et du CROUS de Nice

I.2

ENTREPRENDRE, OU APPORTER UNE SOLUTION A UN BESOIN IDENTIFIE ………………… 8

Environnement en triple projet : saisir le besoin et appréhender sa solution
L’entrepreneuriat : les outils et les indispensables pour un étudiant
L’encadrement du stage : objectifs

CHAPITRE II :

STRUCTURER LE PROJET ET ENGAGER SA REUSSITE VERS L’AVENIR 11

II.1 DE LA FORMATION EN INGENIERIE A LA FORMATION COMMERCIALE : CONSEILS ET
ACCOMPAGNEMENT ……………………………………………………………………………………………… 11

II.2 ETUDIER LE BESOIN POUR MIEUX Y REPONDRE …………………………………………………….. 13

II.2.A Rappel du projet
II.2.B Environnement, marché et environnement du besoin
II.2.C Cibler le besoin
II.2.D De l’analyse vers l’action

II.3 CONCEPTION D’UN PROTOTYPE : UN PLUS POUR LANCER UNE STARTUP ………………. 17

17
II.3.A Proposer un MVP (Minimum Valuable Product)
II.3.B Orienter le stage sur la conception du prototype : définir précisément les axes de
20

travail

CHAPITRE III : DEVELOPPEMENT D’UN PROTOTYPE ELECTRONIQUE

III.1 ETUDE DES CONTRAINTES DU PRODUIT ……………………………………………………………….. 21

III.1.A Environnement de fonctionnement et modélisation
III.1.B Normes à respecter, et choix d’implémentation physique
III.1.C Contraintes de temps, de géométrie, et de parallélisme d’actions

III.2 MODELISATION DU SYSTEME PAR APPROCHES SUCCESSIVES …………………………………. 26

III.2.A Affiner le modèle fonctionnel

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III.2.B Concrétiser le modèle, une étape relativement sous-estimée
III.2.C Bilan des choix d’implémentation matérielle et logicielle

III.3 CONCEPTION ET TESTS PROGRESSIFS ……………………………………………………………………. 36

III.3.A Partie logique, tests et conception du PCB
III.3.B Implémentation du micro-contrôleur et test de l’étape calculatoire
III.3.C Interface Homme Machine (IHM), ou comment séduire l’utilisateur final

CHAPITRE IV : PREMIER BILAN DE PROJET

IV.1 RETROSPECTIVE SUR LE TRAVAIL EFFECTUE ET LES NOTIONS ABORDEES ……………… 46

IV.1.A Maturité et notions apportées par une telle expérience
IV.1.B Analyse parallèle entre le travail attendu et le travail réalisé
IV.1.C Synthèse des principales difficultés et des choix opérés

IV.2 PERSPECTIVES DU PROJET ET DE L’ENTREPRISE …………………………………………………….. 49

IV.2.A Travail restant
IV.2.B Projection de viabilité du produit
IV.2.C Orientation de l’entreprise

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE

ANNEXES

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Introduction

Dans un contexte où des signes de reprise économique commencent à redonner des couleurs aux
entreprises françaises, on observe notamment une progression de croissance de deux points dans
le secteur de l’industrie et des services, et une hausse des embauches de 3,6% pour les entreprises
de moins de 20 salariés1. Un contexte favorable donc, dans lequel l’optimisme regagne peu à peu
les étudiants et jeunes entrepreneurs.

On observe par ailleurs le veux d’un nouveau monde d’action soutenu par de nombreuses
institutions, de l’Etat jusqu’aux organisations locales, qui souhaitent inciter la jeunesse à
entreprendre. Les étudiants sont en effet poussés à la création, à l’innovation, à la formation de
startups engagées vers le progrès, par le biais de dispositifs avantageux : création d’un Statut
Etudiant Entrepreneur,
jeunesse,
développement d’associations d’aide à l’entrepreneuriat pour les jeunes, inauguration à Nice de la
première pépinière d’entreprise Universitaire, concours de création d’entreprise par la Fondation
Unice… Tout est mis en œuvre pour séduire les nouvelles générations vers le choix de la création.

l’Université d’été du Medef sur

focalisation de

la

C’est dans ce contexte et avec la volonté de contribuer positivement au monde de demain que j’ai
choisi l’entrepreneuriat.

Le comité d’engagement du Pôle Etudiant pour l’Innovation, le Transfert et l’Entrepreneuriat
(PEPITE) de Nice ayant accepté ma demande, j’ai pu obtenir le Statut Etudiant Entrepreneur
pour cette année autour d’un projet de création, et le substituer à l’usuel stage Assistant Ingénieur.
Cette opportunité n’enlève en rien l’exigence d’un travail technique approfondi demandé à tout
étudiant, mais s’orientera sur des domaines plus variés en prenant en compte notamment l’aspect
« entrepreneuriat et stratégie commerciale ». Mais sur quel sujet ? Mon triple cursus « Sport de
haut niveau, Etudes en électronique, et Entrepreneuriat » me pousse à unifier toutes ces
composantes dans une perspective commune : la création d’outils innovants d’aide à la
performance sportive.

Nous observerons donc à travers ce rapport dans quel environnement un étudiant construit son
projet d’entreprise, sa mise en place et l’encadrement plus particulier dans le cadre d’un stage
conventionné. Nous suivrons également le processus commercial indispensable avant tout
lancement de production, et surtout sur quels besoins du consommateur s’appuyer. Enfin, nous
aurons la possibilité d’aborder le domaine de l’électronique en s’attachant à la conception d’un
prototype et nous finirons par un premier bilan de cette expérience.

Les pages suivantes sont organisées de manière chronologique et thématique, selon un plan
précisé ci-dessus. Le lecteur, selon son profil pourra être intéressé davantage par l’une ou l’autre
des parties, mais dans un but de saisir l’essence de ce document, je vous encourage à apporter
une attention particulière à ces pages (liens cliquables) expliquant notamment : comment est né le
projet et comment est-il mis en place (I.2) ; quels besoins satisfait-il et sur quel marché (II.2) ;
quels sont les objectifs et le calendrier à suivre (II.3.B) ; comment le prototype répondra-il aux
cahier des charges (III.2) ; et enfin, que tirer de ces premiers mois d’expérience (Chapitre IV).

1 Chiffres publiés par l’Acoss, juillet 2015

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Chapitre I : Environnement du stage

Cette première partie présente traditionnellement l’entreprise accueillant le stagiaire, ses
conditions de travail, ses missions ou projets. Ce rapport fera exception à cette convention
puisque le contexte de ce stage est lui-même un peu particulier. Il est cependant important de
comprendre l’environnement global de cette expérience, notamment en se penchant sur le
monde de l’entrepreneuriat chez les jeunes.

Pourquoi entreprendre, pour répondre à quel besoin ? Et comment démarrer sans trébucher ?
Entre inquiétude et enthousiasme, un jeune étudiant qui souhaite se lancer dans la création
d’entreprise doit avant tout comprendre le milieu dans lequel il s’apprête à poser le pied.

Nous verrons donc comment nous sommes soutenus dans ce type d’initiatives et par qui ; avant
d’aborder la question du projet porté, découlant sur ce stage entrepreneurial.

I.1 Un environnement favorable à la création et à l’innovation

En 1997, les jeunes souhaitaient pour 80% d’entre eux devenir fonctionnaires, lorsque seulement
3% envisageaient la création d’une entreprise. Aujourd’hui, le monde a changé, la France a
changé, et, selon les mots de Pierre Gattaz, président du Medef, 50% des moins de vingt ans
affirment vouloir entreprendre. Comment sont-ils poussés et soutenus à la création, dans quel
contexte ?

I.1.A Environnement entrepreneurial

Dès que l’on pousse la porte de l’entrepreneuriat, il semble y avoir tout autour de nous un monde
d’action, d’enthousiasme, de possibilités. Et ce n’est pas seulement une impression ! Avec les
nouvelles techniques d’information, on observe une plus grande disponibilité des outils de
formation, de méthodologie, de partage des connaissances, de soutien.

Le MOOC, ou Formation en Ligne Ouverte à Tous, a notamment révolutionné la façon dont
nous avons accès à la formation, à la connaissance. Ces cours en lignes déposés gratuitement par
de grandes écoles/universités (HEC, Polytechnique, MIT…) couvrent maintenant des domaines
extrêmement variés. Parmi eux on trouve celui de la création d’entreprise, du marketing, de la
comptabilité. Tous les ingrédients pour commencer d’un bon pied et structurer une logique
d’action cohérente dans l’entrepreneuriat.

La France dispose également d’un tissu associatif très riche poussant à la création, et aidant les
jeunes à surmonter cette première étape de lancement. L’APCE, très connue des jeunes
entrepreneurs, a pour mission de diffuser l’esprit d’entreprise, de renseigner et donner des outils
pour répondre à toutes les questions que l’on se pose lors des différentes phases de création. Un
autre exemple, Moovjee est une association qui propose des solutions de mentorat à tout étudiant
désireux de créer et consolider son entreprise, et cela quel que soit sa qualification (CAP à Bac+5,
toutes disciplines). Elle informe et soutien les jeunes dans leur voie en leur donnant accès à des
ressources, à des leviers de développement.

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I.1.B Positionnement National

L’Etat prend également sa part dans cet élan en créant en 2014 le statut d’Etudiant Entrepreneur,
facilitant aux jeunes de moins de 28 ans l’accès à l’entrepreneuriat et la conciliation avec les
études. L’objectif affiché est de former 20 000 étudiants entrepreneurs d’ici 2017. Ainsi, 29 Pôles
Etudiant pour l’Innovation, le Transfert et l’Entrepreneuriat (PEPITE) ont été créés partout en
France, et dont la mission principale est de connecter les étudiants aux acteurs économiques et au
tissu associatif local, en prenant soin de les accompagner et de les former.

L’ambition de l’Etat quant à l’entrepreneuriat étudiant remonte cependant à plusieurs années
maintenant. En 1999, lors de la loi sur l’innovation, la France assume sa volonté d’asseoir son
rang international, notamment sur la technologie, mais cherche également à protéger ses talents
d’une fuite des cerveaux. Ainsi, la loi incite les chercheurs à passer de leur laboratoire à leur
entreprise en ayant accès aux incubateurs publics et au concours sur la création d’entreprises
innovantes lancé par le ministère de la Recherche. Le soutien de l’entrepreneuriat, l’essor des
pépinières, des incubateurs, résulte d’un mélange entre contexte économique, sociétal, et volonté
politique. Et cela est encore vrai aujourd’hui.

Enfin, comment les entreprises françaises voient l’arrivée de jeunes entrepreneurs ? Plutôt d’un
bon œil, à voir l’engouement autour de la jeunesse aux universités d’été du Medef de ce 26 août
2015 à Jouy-en-Josas. Le syndicat patronal a justement choisi ce thème pour promouvoir l’énergie
et l’ambition d’une nouvelle génération qui doit faire face à de nouveaux défis. Apprentissage,
étudiants-entrepreneurs, jeunes investis, tous les profils sont mis à l’honneur autour de débats sur
les améliorations qu’il est possible d’apporter aux dispositions actuelles. Et de manière générale,
la sensibilisation à cette nouvelle mouvance est un point symbolique révélateur d’une société qui
se transforme.

I.1.C Positionnement de l’Université et du CROUS de Nice

L’Université et le CROUS de Nice soutiennent également expressément l’entrepreneuriat
étudiant, comme le souligne l’inauguration de la première pépinière universitaire à Nice le 19 juin
2015 au restaurant universitaire Carlone. Cette journée de découverte des locaux et et d’accueil
des entreprises innovantes, est également l’occasion pour Guillaume Houzel, directeur du Centre
National des Œuvres Universitaires et Scolaires (CNOUS) de rappeler que c’est la première
d’une longue série, et que ce lieu doit servir d’exemple. L’étroite collaboration avec le Bureau
d’Aide à la Création d’Entreprise (BACE) a permis sa mise en place, visiblement réussie.

Nous avons précédemment cité quelques exemples concrets à plusieurs échelles pour tenter
d’illustrer au mieux le contexte de création d’entreprise pour un étudiant. Cependant, il faut les
mettre en perspective et prendre en considération qu’il existe bien d’autres moyens d’être
accompagné lorsque l’on souhaite porter une idée. Ce contexte positif et encourageant s’articule
notamment autour d’une question qui sera le pilier de tout projet entrepreneurial : quel est le
besoin auquel je souhaite apporter une réponse ?

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I.2 Entreprendre, ou apporter une solution à un besoin identifié

Une idée, du temps, de l’enthousiasme. C’est bien souvent ce qui nous pousse en tant qu’étudiant
vers l’entrepreneuriat. Mais il est nécessaire de bien creuser le sujet avant de se lancer, de tourner
son idée et ne pas hésiter à la mettre à l’épreuve des critiques. Le soutien et l’accompagnement de
personnes d’expérience rendront cette tâche moins difficile qu’il n’y parait. Mais avant cela, je
souhaite vous présenter le projet qui m’anime et son contexte.

I.2.A Environnement en triple projet : saisir le besoin et appréhender sa solution

a)

La naissance du projet

Sportif de Haut-Niveau en Trampoline depuis 2007, j’ai intégré le Pôle France d’Antibes après
mon Baccalauréat en 2009. Les entrainements quotidiens, le plaisir et l’envie de progresser m’ont
permis d’entrer en Equipe de France en 2013. Cette immersion dans le domaine du sport, et plus
particulièrement du sport de haut-niveau, a été une véritable prise de conscience.

Tous les sports pratiqués en compétition nécessitent un lourd travail technique, physique et
mental de la part des athlètes, accompagnés et orientés par l’œil expert des entraineurs et leur
équipe. La performance repose sur la capacité à mobiliser ces trois compétences avec précision,
et est de manière générale le fruit d’une répétition du geste parfait un grand nombre de fois en
entrainement.

Le projet que je porte a pour principal objectif d’apporter des outils technologiques innovants, là
où les besoins sont exprimés par les clubs et fédérations sportives, afin de mesurer et analyser les
séquences d’entrainement pertinentes et de restituer à l’athlète et son entraineur le résultat des
mesures. Ces systèmes fonctionnent sur la base de capteurs (mouvement, distance, déplacement,
forces) dont les données sont synthétisées et mises en forme pour restituer un rendu graphique
clair et pertinent : l’athlète se confronte ainsi immédiatement à ses propres résultats et l’entraineur
peut cibler précisément les correctifs à apporter.

Ces outils fonctionnels et accessibles répondent aux attentes exprimées lors des commissions
fédérales, où est formulé le souhait de faire bénéficier des technologies récentes au plus grand
nombre de licenciés dans l’objectif d’élever le niveau national.

b)

Le profil

Etudiant en électronique en 4e année à l’Ecole Polytechnique de l’Université de Nice, je suis une
spécialisation en Génie des Systèmes Embarqués. Au cours de cette formation, j’ai pu apprécier
le caractère innovant et de « renouvellement permanent » de ce domaine : les solutions que nous
trouverons demain seront meilleures que celles d’aujourd’hui
2. C’est un domaine où nous
préparons le futur non pas par spéculation, mais par la technique, la curiosité, l’inventivité. Et
c’est exactement le but d’un entrepreneur.

2 Steve TRIMBERGER, Chercheur chez Xilinx, lors de la 17e Conférence SAME, Campus SophiaTech, le
2 octobre 2013

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