Livret de formation – Agrosup Dijon

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Livret de formation

Ingénieur AgroSup Dijon – Formation initiale

Spécialités : Agronomie Agroalimentaire

Programme 2018 – 2021

Ingénieur AgroSup Dijon – Formation initiale 2018-2021

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Sommaire

Objectifs de la formation
Cursus de formation
Maîtrise de savoirs et savoirs faire (suite)
Compréhension des contextes économiques et sociaux
Stages en situation professionnelle
Unités d’enseignement et ECTS de la formation d’ingénieur
Programme
Semestre 5
Programme – Semestre 5
Mises à niveau

Sécurité chimique – BPL – préparation stage

Voyage au coeur des IAA

Sécurité chimique – BPL – préparation stage

Préparation technique au stage en exploitation agricole

Stage en exploitation agricole – 1ère phase

Découverte du champ à l’assiette

Développement professionnel et insertion 1

Acteurs et mécanismes économiques : entreprises, consommateurs, état

Introduction à la sociologie

Comptabilité et gestion d’entreprise

Langues vivantes étrangères

Activités physiques et sportives

Introduction à la chimie analytique

Mécanique des fluides

Systèmes automatisés et capteurs

Thermodynamique

Sociologie du travail ouvrier

Machinerie microbienne et alimentation

Alimentation et évaluation des risques

Bases de physicochimie 1

Matières premières agricoles

Bases du Génie Procédés 1

Evaluation Sensorielle – Bases

Sociologie agricole et rurale

Acteurs et mécanismes économiques 2 : entreprises, consommateurs, Etat

Politiques agricoles et d’environnement 1

Microbiologie de la fourche à la fourchette

Climat-Sol

Conduite des productions végétales – Construction d’itinéraires techniques

Gestion de la fertilisation et des amendements

Production des animaux d’élevage

Bases du raisonnement de l’alimentation animale

Semestre 6
Programme – Semestre 6

Stage ouvrier en industrie alimentaire
Ouverture
Stage en exploitation agricole – 2ème et 3ème phase
Ouverture
Développement professionnel et insertion 2
Projet d’ingénieur – Phase A : recherche documentaire
Statistiques
Informatique de base

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Langues vivantes étrangères
Activités physiques et sportives
Bases de Génie des Procédés 2
Chimie analytique et chimie de l’aliment
Ingénierie et écosystèmes microbiens
Emballage des produits alimentaires
Nutrition humaine 1
Méthodes descriptives en évaluation sensorielle
Contrôle de gestion
Approche globale de l’exploitation agricole (AGEA)
Machines agricoles : chaînes de puissance
Génétique et Biotechnologies pour l’amélioration des plantes et des animaux
Ecologie et agrosystèmes
Ecophysiologie végétale
Gestion des propriétés physiques des sols – Protection des végétaux
Modules optionnels S6-1
Modules optionnels S6-2

Gestion de projet – Techniques de communication
Projet – phase B
Ouverture
Développement professionnel et insertion 3 (dont partir à l’international)
Sociologie des organisations
Management QHSE
Intelligence Economique
Economie des filières agroalimentaires
Statistiques multivariées
Langues vivantes étrangères
Activités physiques et sportives
Sociologie : analyse situation de stage et sociologie du travail
Mise en situation filière – Etude GPA
Opérations unitaires du Génie des procédés Alimentaires (GPA)
Chimie et physicochimie de la transformation des matières premières
Génie Enzymatique, Biotechnologies et Bioréacteurs
Nutrition humaine 2
Modélisation
Gestion du Risque Chimique en IAA
Sociologie : analyse situation de stage et sociologie rurale
Etudes de filières
Technologie alimentaire
Nouvelles technologies pour l’agriculture de précision
Zootechnie
Système de culture : conception et évaluation
Analyse, conception et utilisation d’une base de données relationnelle
Politiques agricoles et d’environnement 2
Système d’Information Géographique
Alimentation animale durable
Sélection Génétique : méthodes et acteurs dans les filières animales et végétales
Modules optionnels S7

Semestre 7
Programme – Semestre 7

Semestre 8
Programme – Semestre 8

Semestre 9
Programme – Semestre 9

Stage à l’international Agroalimentaire
Stage à l’international Agronomie

Préparation à la certification du niveau B2 en anglais
Développement Professionnel et Insertion 4

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Ingénieur et encadrement 1 (communication, management)
Ingénieur et encadrement 2 (éthique, déontologie, créativité, innovation)
Modules optionnels S9
Projets d’ingénieur – phase C : Conduite d’un projet de la formulation de la commande au délivrable
Dominantes d’approfondissement
Dominantes d’approfondissement

Semestre 10
Programme – Semestre 10
Stage de fin d’études

Organisation de la scolarité d’Ingénieur d’AgroSup Dijon
Départements et Unités Pédagogiques

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OBJECTIFS DE LA FORMATION

L’objectif général de l’établissement est de constituer un centre de référence en sciences et techniques
agronomiques, de l’alimentation et de l’environnement ainsi qu’en sciences de l’éducation et de la
professionnalisation, reconnu au travers de ses formations initiales et continues, de sa recherche et de son
expertise à l’échelle locale, nationale, européenne et internationale.
La politique de formation de l’établissement est principalement centrée sur le cursus ingénieur (décret constitutif
du 18 février 2009) :

Pour la filière agronomique, la politique que l’établissement entend développer consiste à mettre l’accent sur les
compétences liées à la mise en place des services à la production. Il s’agit d’accompagner les entreprises agricoles
dans l’intégration des exigences et des opportunités du secteur : prise en compte d’un raisonnement
agroécologique dans la conduite des exploitations et élaboration de stratégies permettant d’articuler logiques de
filières et de territoires.

Pour la filière agroalimentaire, la politique est de former des spécialistes de l’innovation et de l’ingénierie des
produits destinés à l’alimentation humaine et animale en intégrant les valeurs santé et hédonisme. Cet ancrage
assure des formations en phase avec un développement économique durable et respectueux du bien-être du
consommateur.

Dans un contexte de transition ou les questions de coordination intra et intersectorielles sont déterminantes pour la
conception d’innovations et la régulation des processus de production, les ressources spécifiques dont
l’établissement dispose dans le domaine des sciences sociales seront particulièrement mobilisées.

La formation articule la consolidation (parfois l’acquisition) de savoirs disciplinaires de haut niveau et leur mise en
œuvre dans des situations d’apprentissage variées aux 3 étapes clés de la formation qui se déroulent chacune sur
l’ensemble de la formation (2000h de travail encadré ) :
1- cycle commun -> cycle de spécialité -> dominante d’approfondissement
2- analyse documentaire -> méthodologie & démarche de projet -> réalisation d’un projet d’ingénieur
3- stage d’immersion en milieu professionnel – stage de recherche ou mission opérationnelle en entreprise à
l’international – mission ingénieur en entreprise ou en organisme de recherche.

Chaque étudiant a choisi une spécialité (agronomie ou agroalimentaire) au moment de son inscription au concours
d’admission et la suit pendant la durée de son parcours. La durée normale des études en vue de l’obtention du
diplôme d’Ingénieur est de trois ans. La durée de présence minimale dans l’établissement pour l’attribution du
titre d’Ingénieur d’AgroSup Dijon est de 18 mois.

Ingénieur AgroSup Dijon – Formation initiale 2018-2021

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Le cursus de formation est organisé en semestres : S5-S6 en 1ère année ; S7-S8 en 2ème année ; S9-S10 en 3ème
année. L’évaluation des acquis pédagogiques est intégrée à chaque semestre. Une année universitaire correspond à
l’acquisition de 60 crédits (soit 30 par semestre). Ces 60 crédits prennent en compte le travail encadré, les stages et
le travail personnel. La répartition de ces crédits au sein d’un semestre s’effectue au prorata de la charge de travail
(personnel et encadré) exigée pour l’unité d’enseignement correspondante (1ECTS = 25h à 30h de travail). Les
crédits ECTS sont attribués, sous forme de valeur entière, à toutes les unités d’enseignement (UE) constituant le
cursus officiel. L’attribution des crédits ECTS est sanctionnée par un dispositif d’évaluation. Chaque unité
d’enseignement est composée de modules qui constituent des acquis de formation cohérents conduisant le plus
souvent à des compétences identifiables. L’attribution des crédits ECTS s’effectue par unité d’enseignement. La
possibilité de compensation au sein d’une unité d’enseignement, via des coefficients de pondération attribués à
chaque module, est admise (sous condition d’obtention du quitus ou d’une note supérieure à 7). Seuls des nombres
entiers de crédits peuvent être attribués à une unité d’enseignement.

L’évaluation des enseignements par les étudiants concerne les 3 années de la formation d’ingénieur des deux
spécialités : agronomie et agroalimentaire. Elle a une visée formative et s’insère dans le processus d’amélioration
continue de la formation. Elle est inscrite dans le projet d’établissement et rejoint ainsi la démarche globale de
qualité d’Agrosup Dijon. Trois axes sont évalués : les modules d’enseignement , la formation sur les trois ans , les
services d’appui à la formation.

Les objectifs de la formation sont définis à partir de l’analyse des compétences attendues de l’ingénieur sortant
d’AgroSup Dijon. Le référentiel de compétences se décline sous la forme d’une grille commune d’analyse qui
identifie, à partir de 6 grandes situations professionnelles de référence, 6 types de compétences et réalise ensuite la
concordance avec les situations de formation.

Les 6 situations professionnelles de référence, cœur de métier de l’ingénieur, qui font appel à plusieurs
compétences, identifiées par l’ensemble des départements d’enseignement sont : Réaliser un diagnostic – Gérer un
projet / gérer la qualité – Communiquer /former – Gérer des projets innovants – Concerter, animer – Encadrer une
équipe, un service.
Pour chaque situation de référence, on trouvera les informations suivantes : compétences recherchées, ressources à
mobiliser et éléments à maîtriser, correspondance avec le parcours de formation
La grille d’analyse constitue un point de repère commun à l’ensemble des enseignants pour penser la formation
qui se décline en blocs de capacités à maîtriser :

• Mobilisation d’un large champ de connaissances de sciences fondamentales
Les ingénieurs formés sont avant tout des scientifiques. La formation des ingénieurs fait appel à des connaissances
acquises dans les cursus antérieurs (pré-requis) en sciences fondamentales telles que les mathématiques, la
physique, la chimie et la biologie. Les disciplines découlant des applications de ces sciences fondamentales sont
enseignées : statistiques, informatique, électronique, automatique, énergétique, mécanique des fluides, biochimie,
enzymologie, microbiologie. L’enseignement délivré est jalonné de phases de travail expérimental. Les étudiants
mobilisent leurs acquis au cours de séances travaux pratiques, de projets interdisciplinaires et de mises en situation
tout au long de leur cursus, avec une complexification croissante des problèmes posés. Les volumes horaires totaux
(temps de travail encadré, périodes de stages, temps de travail personnel) sont équilibrés sur les 3 années du cycle.

• Maîtrise de savoirs et savoirs faire dans la spécialité

AGRONOMIE
L’objectif est de donner au futur ingénieur des connaissances avancées en productions végétales, animales et en environnement, grâce à une approche
systémique, à partir d’une prise en compte des éléments constitutifs allant par exemple de la cellule à la plante, au peuplement, au champ cultivé, au

système de culture, à l’exploitation agricole, puis au territoire et à la filière.

L’enseignement propose d’abord un approfondissement des connaissances dans les disciplines scientifiques abordées dans les cursus antérieurs
notamment dans le domaine des sciences biologiques, puis une orientation axée sur l’utilisation de ces connaissances dans les domaines agronomique et
zootechnique et de nouvelles disciplines plus spécifiques comme la science du sol, la climatologie, l’infectiologie, l’épidémiologie, l’éthologie.

Les étudiants sont progressivement aguerris à la mobilisation de ces savoirs pour résoudre des questions posées par la pratique, imaginer et proposer
des innovations dans les domaines concernés par l’agriculture en général et les productions végétales et animales en particulier.

Ingénieur AgroSup Dijon – Formation initiale 2018-2021

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• Maîtrise de savoirs et savoirs faire dans la spécialité

AGROALIMENTAIRE
La connaissance de l’aliment est au cœur de la formation, allant de l’étude de ses qualités aux mécanismes impliqués dans sa transformation :

– les constituants des aliments, leur structure, leurs propriétés sensorielles, leurs réactivité chimique et transformations physiques ;

– les qualités nutritionnelles, les aspects santé et sécurité, l’impact des procédés de fabrication ou de conservation.

– les potentiels que représente la microbiologie au travers au travers de ses différentes disciplines trouvant des applications tout au long de la chaîne
alimentaire.

Enfin, les sciences pour l’ingénieur apportent les outils et méthodes nécessaires à la compréhension du fonctionnement des opérations unitaires du
génie industriel alimentaire. Au travers de ces différentes disciplines, le savoir-faire principal à faire acquérir est le développement de la capacité à
innover en proposant de nouveaux produits alimentaires répondant aux besoins des consommateurs d’un point de vue organoleptique et nutritionnel,
tout en prenant en compte les grands enjeux éthiques actuels (sauvegarde de l’environnement, approvisionnement en protéines et économie locale).

• Compréhension, résolution de problèmes complexes d’ingénierie et sens des responsabilités
Au cours des 3 années, les étudiants construisent ces compétences en abordant différentes situations :
-résolution de problèmes concrets posés par des commanditaires (partenaires institutionnels, entreprises,
organismes) qui servent de support pour l’acquisition progressive de la démarche de projet,
-missions confiées au cours des périodes en entreprise allant du stage ouvrier ou en exploitation agricole jusqu’au
stage de fin d’études,
-conception de produits, de procédés et de services en 3ème année, qui permet aux étudiants d’assembler de façon
cohérente tous leurs acquis. L’alternance de travaux de groupe et de travaux individuels les conduit à acquérir
progressivement de l’autonomie mais aussi à comprendre l’intérêt d’un travail en équipe pour la résolution de
problèmes.
Le profil des ingénieurs d’Agrosup reste de type généraliste, permettant de combiner compétences techniques et
aptitudes gestionnaires pour correspondre aux attendus des employeurs qui sont en majorité des PME. La formation
conduit les étudiants à acquérir une bonne capacité de réflexion et de pilotage en situation de responsabilité, en les
dotant des outils et méthodes correspondants. Le dispositif pédagogique s’appuie fortement sur des interventions
faites par des professionnels.

• Conception de solutions scientifiques et techniques innovantes et utilisation de méthodes de recherche
Différentes mises en situations : démarche de projet, confrontation à une situation professionnelle, étude de terrain,
enquête, permettent aux élèves-ingénieurs de s’approprier les savoirs théoriques puis de les éprouver au cours des 3
années.
Les enseignements étant largement interdisciplinaires, les étudiants sont formés à appréhender, en mobilisant
plusieurs champs disciplinaires, les multiples approches d’un problème (technique, économique, sociologique,
administrative). Les solutions préconisées s’appuient donc sur un triptyque : validité scientifique – validité
économique – validité administrative en prenant en compte l’environnement culturel du commanditaire.

• Connaissance des valeurs sociétales de santé et de sécurité et des questions environnementales liées à
l’ingénierie
Au travers de ses engagements professionnels, il ressort que l’Ingénieur d’AgroSup Dijon est l’un des acteurs du
développement socio-économique du secteur dans lequel il opère. Il est ancré dans un domaine (agricole ou agro-
alimentaire), apte à développer des capacités nouvelles et à même de s’interroger sur les conséquences de son
action dans les domaines clefs de la sécurité alimentaire, du développement durable et de l’environnement, ce qui
lui impose d’être capable de :
– repérer les déterminants de l’évolution de son secteur,
– s’adapter en permanence à la diversification de son activité,
– élaborer, gérer et évaluer des projets,
– maîtriser les techniques de son domaine et leurs impacts,
– mobiliser des compétences scientifiques et méthodologiques de haut niveau,
– gérer des équipes.

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• Compréhension des contextes économiques et sociaux des entreprises permettant à l’ingénieur de cerner
le rôle à tenir et de développer ses aptitudes personnelles
Ces éléments sont abordés dans 3 disciplines : l’économie, le droit et la sociologie présentent dans le tronc
commun de la formation, conformément à la recommandation de la CTI, avec des applications variables en
fonction de la spécialité.
– L’enseignement en science économique recouvre à la fois une formation en microéconomie, qui aborde les
fonctions et l’environnement de l’entreprise, et un enseignement de macroéconomie, qui vise à l’assimilation des
concepts et principes de l’économie de marché et de l’économie publique appliquée notamment aux questions de
politique agricole et agroalimentaire.
– L’enseignement de la sociologie vise l’acquisition d’une culture de base dans la discipline, et une réflexion
principalement orientée vers la sociologie du développement agricole et des organisations.
– L’enseignement en sciences de gestion apporte une culture d’entreprise et de management propre à accompagner
le futur ingénieur dans son évolution de carrière. Il comporte deux volets : gestion-management et marketing-
commerce, correspondant à des besoins spécifiques de qualifications mobilisées par 15 à 20% des diplômés en
primo-insertion, quel que soit leur secteur d’emploi.
– L’initiation au droit apporte une connaissance élémentaire sur l’analyse de situations professionnelles courantes.

L’accent est mis à la fois sur la gestion et le financement des exploitations agricoles et des PME du milieu rural car un grand nombre des activités
professionnelles offertes aux diplômés concernent l’animation et la coordination entre acteurs, au sein d’une filière ou d’un territoire (un module
spécifique en 2ème année et 2 dominantes de 3ème année.

AGRONOMIE

AGROALIMENTAIRE

Les étudiants acquièrent de solides bases en management de l’entreprise à partir de l’analyse des grands processus d’organisation et de gestion, par
exemple pour animer des équipes et piloter les performances, pour maîtriser l’interaction produit / consommateur. La dimension marketing est
abordée dans les modules optionnels.

• Adaptation au travail dans un contexte international
L’internationalisation du cursus se concrétise dans 3 dimensions : l’appui à la mobilité internationale en situation
professionnelle des élèves-ingénieurs, l’internationalisation des formations grâce à la mise en place de double-
diplômes et à l’intégration dans les cursus de période de mobilité académique, l’augmentation de l’accueil
d’étudiants internationaux.
Ainsi, les élèves ont l’opportunité de développer, au cours des 3 années, de nombreux échanges dans le cadre de
programme de partenariat. Une période obligatoire de stage en entreprise ou en laboratoire à l’étranger est
proposée avec la possibilité d’effectuer, en plus, une mobilité académique (au semestre 7 ou au semestre 9) au sein
d’une des 75 institutions internationales avec laquelle l’école a signé un accord bilatéral.

Niveau minimal en anglais
Le niveau souhaitable pour un ingénieur est le niveau C1. Pour la formation initiale, en aucun cas un diplôme
d’ingénieur ne sera délivré à un étudiant n’atteignant pas le niveau B2. Ces niveaux devront être certifiés par un
organisme reconnu, extérieur à l’école.

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