EDUCATEUR DOSSIER SECTION

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MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE

ADMINISTRATION GENERALE DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1

DOSSIER PEDAGOGIQUE

SECTION

EDUCATEUR

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPÉRIEUR

CODE : 983015S20D1

DOCUMENT DE REFERENCE INTER-RESEAUX

Approbation du Gouvernement de la Communauté française du 11 juillet 2005
sur avis conforme de la Commission de concertation

EDUCATEUR1

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPERIEUR

1. FINALITES DE LA SECTION

1.1. Finalités générales

Conformément à l’article 7 du décret de la Communauté française du 16 avril 1991,
cette section doit :

 concourir à l’épanouissement individuel en promouvant une meilleure insertion

professionnelle, sociale et culturelle;

 répondre aux besoins et demandes en formation émanant des entreprises, des
administrations, de l’enseignement et d’une manière générale des milieux socio-
économiques et culturels.

1.2. Finalités particulières

Cette section a pour finalité de permettre à l’étudiant d’acquérir les savoirs,
méthodologies et outils pratiques relatifs au travail socio-éducatif auprès de personnes
bénéficiaires de l’action de l’éducateur.
Plus précisément, elle vise à rendre l’étudiant capable d’accueillir, de suivre et
d’accompagner un ou un groupe de bénéficiaires dans un processus favorisant la
qualité de vie, le développement personnel dans sa relation à soi et aux autres.
L’action de l’éducateur s’inscrit le plus souvent dans la sphère du quotidien et dans
le cadre d’un projet éducatif individuel dont les termes ont été définis.

1 Le titre d’ «Educateur » est utilisé à titre épicène dans l’ensemble de la présente section.

2

2. UNITES DE FORMATION CONSTITUTIVES DE LA SECTION

Intitulés

Classement
des U.F.

Code des
U.F.

Code du
domaine
de
formation

Unités
déter-
minantes

Nombre
de
périodes

Educateur : Découverte du métier
Educateur : Approche conceptuelle 1
Educateur : Approche méthodologique 1
Educateur : Stage d’immersion
Educateur : Approche conceptuelle 2
Educateur : Approche méthodologique 2
Educateur : Stage d’insertion
Educateur : Approche conceptuelle 3
Educateur : Approche méthodologique 3
Educateur : Stage d’intégration
Epreuve intégrée de la section : « Educateur »

ESST
ESST
ESST
ESST
ESST
ESST
ESST
ESST
ESST
ESST
ESSQ

983016U21D1
983017U21D1
983018U21D1
983019U21D1
983020U21D1
983021U21D1
983022U21D1
983023U21D1
983024U21D1
983025U21D1
983015U22D1

903
903
903
903
903
903
903
903
903
903
903

X
X

X
X
X

60
180
120
200
160
170
240
170
170
240
40

TOTAL DES PERIODES DE LA SECTION
A) nombre de périodes suivies par l’étudiant
B) nombre de périodes professeur

1750
1114

3

3. Organigramme

Educateur : Epreuve intégrée

40 p./ 24 p.

Educateur :
Approche
conceptuelle
3

170 p.

Educateur :
Approche
méthodologique
3

Educateur : stage
d’intégration

170 p.

240 p.

Educateur :
Approche
conceptuelle
2

Educateur :
Approche
méthodologique
2

160 p.

170 p.

Educateur :
Stage d’insertion

240 p./ 20 p.

Educateur :
Approche
conceptuelle
1

180 p.

Educateur :
Approche
méthodologique
1

Educateur :
Stage
d’immersion

120 p.

200 p./20 p.

Educateur :
Découverte du
métier

60 p.

4

4. TITRE DELIVRE A L’ISSUE DE LA SECTION

Certificat de qualification de « Educateur » correspondant au certificat de qualification « Agent
d’éducation » de l’enseignement secondaire supérieur.

5

MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE

ADMINISTRATION GENERALE DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1

DOSSIER PEDAGOGIQUE

UNITE DE FORMATION

EDUCATEUR:

APPROCHE METHODOLOGIQUE 3

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPERIEUR DE TRANSITION

CODE : 983024U21D1
CODE DU DOMAINE DE FORMATION : 903
DOCUMENT DE REFERENCE INTER-RESEAUX

Approbation du Gouvernement de la Communauté française du 11 juillet 2005,
sur avis conforme de la Commission de concertation

EDUCATEUR :

APPROCHE METHODOLOGIQUE 3

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPERIEUR DE TRANSITION

1. FINALITES DE L’UNITE DE FORMATION

1.1. Finalités générales

Conformément à l’article 7 du décret de la Communauté française du 16 avril 1991
organisant l’enseignement de promotion sociale, cette unité de formation doit:

 concourir à l’épanouissement

individuel en promouvant une meilleure insertion

professionnelle, sociale, culturelle et scolaire;

 répondre aux besoins et demandes en formation émanant des entreprises, des
administrations, de l’enseignement et d’une manière générale des milieux socio-
économiques et culturels.

1.2. Finalités particulières

Cette unité de formation vise à permettre à l’étudiant de participer à la conception, à la
réalisation et à l’évaluation d’un projet (objectifs, réalisation, outils d’évaluation) qui :





intègre les aspects méthodologiques, déontologiques et organisationnels ;
s’appuie tant sur la pluralité des actes de la vie quotidienne que sur des activités
d’animation et d’expression variées.

2. CAPACITES PREALABLES REQUISES

2.1. Capacités

Educateur : approche méthodologique 2

En ce qui concerne l’approche méthodologique,

 proposer des modalités d’exploitation de tâches de la vie quotidienne et d’activités

d’animation dans l’accompagnement d’une personne ou d’un groupe de personnes en
fonction d’objectifs qui lui sont assignés ;

 proposer, au travers d’une situation exemplative, des modes de communication

permettant un accompagnement adapté aux personnes ;

 poser, à partir d’une situation relevant du travail socio-éducatif, un questionnement
éthique et déontologique en lien avec le métier incluant les questions relatives à la
sexualité.

Educateur : stage d’insertion

En ce qui concerne les stages, dans le respect des règles déontologiques :

 analyser une situation d’accompagnement vécue en qualité d’éducateur en la situant dans

la structure institutionnelle et en référence aux besoins et demandes des usagers ;

2

 expliciter les activités réalisées dans le cadre de son insertion dans une équipe socio-

éducative en mettant en évidence la place occupée par le bénéficiaire ;

 analyser ses relations avec l’équipe et les bénéficiaires.

2.2. Titres pouvant en tenir lieu

Les attestations de réussite des UF : «EDUCATEUR : APPROCHE METHODOLOGIQUE
2» et «EDUCATEUR : STAGE D’INSERTION» classées dans l’enseignement secondaire
supérieur de transition.

3. HORAIRE MINIMUM DE L’UNITE DE FORMATION

1. Dénomination des cours

Classement
des cours

Code U

Nombre de
Périodes

Méthodologie spéciale : analyse institutionnelle
et travail d’équipe
Méthodologie de l’action éducative
Didactique des activités d’animation et
d’expression
Connaissance de la profession
Ethique
2. Part d’autonomie
Total des périodes

CT

CT
CT

CT
CT

B

F
F

B
B
P

28

30
30

28
20
34
170

4. PROGRAMME DE L’UNITE DE FORMATION

4.1. Méthodologie spéciale : analyse institutionnelle et travail d’équipe

En s’appuyant sur l’analyse de projets pédagogiques institutionnels et d’expériences de stage,
l’étudiant sera capable :

buts, moyens et l’organisationnel ;

éventuel(s) ;

dans le projet institutionnel ;

 de présenter avec clarté les données essentielles qui caractérisent un contexte

institutionnel donné (pouvoir de tutelle, subsidiation, population, partenariat,…) ;

 d’énoncer une synthèse du projet pédagogique d’une institution et de distinguer finalités,

 d’établir un lien entre finalités, objectifs et moyens et de repérer un (des) décalages

 d’expliciter sa position d’acteur au sein de l’équipe et d’inscrire son projet personnel

 d’illustrer par des exemples pratiques les règles explicites et implicites, les étapes et
modalités des processus de décision, l’organigramme formel et informel, les canaux de
communication, les sources de pouvoir ;

 de se situer au sein de l’équipe :

 repérer les rôles et fonctions des différents membres ;
 repérer ses ressources et difficultés personnelles ;
 observer et décoder les situations conflictuelles ;
 se mettre à distance, s’interroger par rapport à son positionnement,
questionner son positionnement, éventuellement proposer des pistes
de changement de ses actions.

3