formation ! ÉDUCATEUR

 

 

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE DE
L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET DE LA
FORMATION PROFESSIONNELLE

DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET

DE LA FORMATION CONTINUE

REPUBLIQUE DE CÔTE D’IVOIRE

Union-Discipline-Travail

ATELIER DE FORMATION DES PERSONNELS DES
ETABLISSEMENTS PRIVÉS
EDITION 2019

MODULES DE FORMATION

DES EDUCATEURS

Inspecteur
d’Education

Inspecteur
d’Education

POOL DES FORMATEURS

QUALITE

STRUCTURES D’ORIGINE ET
CONTACTS DES FORMATEURS

Lycée Classique d’Abidjan
04 97 72 34
Tel : 07 67 45 85 /camzob2@gmail.com

Lycée Municipal d’Abobo
45 35 22 67

Tel : 48 69 03 89/ monbleon58@gmail.com
Lycée Moderne I Abobo
08 12 44 01

73 20 25 51 / 74 60 66 61/ Akossi2019@gmail.com
Lycée moderne2 Bassam

49 74 14 75 / 03 22 33 75/ cdjirabou@gmail.com

Lycée Municipal 2 de Koumassi
0737 84 39 / 0110 76 26/ koumanasanny@yahoo.fr

Lycée Moderne Cocody
05 65 36 41 / 02 98 60 58 / 78 85 69 50

egnijo@yahoo.fr
Centre technique des Arts appliqués Binbgerville
05 73 51 17/09 76 43 35/ mmeyaopel@gmail.com
DRENETFP Abidjan 1 /service vie scolaire
09 37 00 10 / 06 73 77 91
michouennguessan@gmail.com
DRENETFP Agboville /service vie scolaire
07 85 32 57/ jgoukome@yahoo.com
DRENETFP Dabou /service vie scolaire
40 19 63 23/08 21 06 53
kodoyoubouemarcel@yahoo.fr
Lycée moderne 3 Agboville
58 16 00 30 / 02 91 18 37
attolyhortense@gmail.com

Inspecteur
d’Education

Inspecteur
d’Education

Inspecteur
d’Education

Inspecteur
d’Education

Inspecteur
d’Education

Inspecteur
d’Education

Inspecteur
d’Education

Inspecteur
d’Education

Inspecteur
d’Education

N°

NOM ET PRENOMS

CAMARA TCHEKPON

1

2

SEA DENIS

3 AKISSI AKOSSI PIERRE

4

BALLOU CASIMIR
DJIRAGBOU

5 KOUMAN KOUABENAN

ADANNY THEODORE

6

EGNI-AVI NEE KOUE
GNALY JOSSELINE

7 YAO NEE GAHOUROU
GUILET PELAGIE
N’GUESSAN NEE
N’GUESSAN CHO VIRGINIE
AVANT PROPOS
MICHELLE

8

9 GOUKOME JOELLE

Ce guide pédagogique, révisé et amélioré a été conçu par une équipe de dix (10)

ANDREE

Inspecteurs d’Education, issus du Département des Sciences de l’Education de

10 KODO YOUBOUE MARCEL

l’Ecole Normale Supérieure (ENS) d’Abidjan et sont en service dans les structures

11 ATTOLY KEKE HORTENSE

publiques en charge d’éducation et de formation en Côte d’Ivoire.

1

I.

INTRODUCTION

L’éducation et la formation relève d’un domaine dont le caractère exponentiel du dynamisme oblige
à un renouvellement constant des compétences.
C’est d’ailleurs, ce qui justifie l’encadrement étroit et régulier que les Antennes Pédagogiques et de
la Formation Continue exercent sur les Professeurs des lycées et de Collège.
Or, les Educateurs en activités dans les établissements privés ne bénéficient d’aucune formation
initiale à l’instar des Educateurs des établissements public.
Ce programme de renforcement des capacités initié par la DEEP avec l’appui de la DPFC vise à
donner ces principaux acteurs de la vie scolaire de l’enseignement privé une formation
professionnelle pratique afin d’optimiser leur rendement.
Cette formation est une condition pour l’exercice des professions de :

– Enseignant du second degré
– Educateur
– Directeur des Etudes
– Directeur des Ecoles Préscolaires et Primaires
– Enseignant du premier degré

Confère la note circulaire MENET-FP / DEEP/ du 20 novembre 2015 portant l’exercice de ces
emplois précités.
Conformément à cette circulaire Pour l’obtention de l’autorisation d’exercer la fonction
d’Educateur, sont exigés les Diplômes suivants : CAP d’Instituteur – BAC – – DEUG 2 – BTS –
LICENCE ou tous autres diplômes équivalents ;
En plus de ces Diplômes, l’auditeur titulaire de l’attestation issue du séminaire de formation initié
par le MENET-FP/DPFC/DEEP/ est beaucoup demandé sur le marché du travail.

II. OBJECTIFS

1) Objectif général

Améliorer les performances professionnelles des éducateurs des établissements de l’enseignement
privé.

2) Objectifs spécifiques
Renforcer les capacités des Educateurs sur :

– L’adolescence et les pratiques éducatives,
– Les missions et fonctions de l’éducateur
– L’Administration scolaire, et la déontologie du métier d’éducateur
– La gestion de la classe en liberté

III. MODULES DE FORMATION
Ce support des cours pratiques comporte quatre (4) modules :
MODULE I : L’EVOLUTION DU METIER D’EDUCATEUR
MODULE II : LE SUIVI PSYCHO-SOCIAL DE L’ADOLESCENT EN SITUATION
D’APPRENTISSAGE
MODULE III : L’ADMINISTRATION SCOLAIRE, LA RESPONSABILITE JURIDIQUE DE
L’EDUCATEUR ET LA DEONTOLOGIE DU METIER
MODULE IV : LA GESTION DE LA CLASSE EN LIBERTE

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NOTA BENE

CONDITION D’OBTENTION D’AUTORISATION D’EXCERCER :

1. LA FONCTION D’ENSEIGNANT DU SECOND DEGRE
2. LA FONCTION D’EDUCATEUR
3. LA FONCTION DE DIRECTEUR DES ETUDES
4. LA FONCTION DE DIRECTEUR DES ECOLES PRES-SCOLAIRES ET PRIMAIRES
5. LA FONCTION D’ENSEIGNANT DU PREMIER DEGRE

Confère la note circulaire MENET-FP / DEEP/ du 20 novembre 2015 portant l’exercice de ces
emplois précités.
Conformément à la note circulaire Pour l’obtention de l’autorisation d’exercer la fonction
d’Educateur, sont exigés les Diplômes suivants :

1. CAP d’Instituteur
2. BAC
3. DEUG 2
4. BTS
5. LICENCE ou tous autres diplômes équivalents

En plus de ces Diplômes, l’auditeur titulaire de l’attestation issue du séminaire de formation initié
par le MENET-FP/DPFC/DEEP/ est beaucoup demandé sur le marché du travail.
Merci

DOMINUS VOBISCUM

3

DEMARCHE PEDAGOGIQUE

A. PRESENTATION DES FORMATEURS

Les formateurs doivent se présenter en déroulant succinctement leurs CV.
Exemple : certains sont admis à l’Emploi d’Inspecteur Principal option Education, grade A5 depuis
le 02 Janvier 2018, d’autres sont Inspecteur Principaux option Education, grade A5, Inspecteur en
Chef option Education, grade A6, Inspecteur Général option Education, grade A7 depuis le 02
Janvier 2017,

B. PRESENTATION DES AUDITEURS

Les formateurs demandent aux auditeurs Educateurs, les diplômes obtenus et les diverses
formations reçues antérieurement. Ces informations permettront de vérifier leurs niveaux scolaires,
universitaires et leurs qualifications professionnelles.
Les formateurs pourront ainsi adapter leurs cours et revoir leur niveau de langue.

Il permet aux formateurs de vérifier par des interrogations écrites ou orales le niveau de
connaissance en Management et en Sciences de l’Education des auditeurs Educateurs.

C. PRETEST

D. FORMATION

Elle se fera sous la supervision de le DPFC du MENET-FP en modules qui porteront sur les
connaissances essentielles pour exercer la fonction d’Educateur. A la fin de chaque module, les
apprenants sont appelés à poser des questions de compréhension aux formateurs.

E. ETUDE DE CAS

La fonction d’Educateur met en œuvre les cours de psychologie de l’enfant et de l’adolescent, de
Psycho-sociologie de l’éducation, les cours de pédagogie générale, de sociologie de l’Education et
des cours de psychopédagogie.
L’orientation scolaire et professionnelle et le suivi évaluation sont des besoins en formation du
métier de l’Educateur.
En administration, il doit avoir des connaissances en droit administratif et quelques notions en droit
civil et pénal pour mieux accomplir sa mission d’agent de l’administration scolaire.
Ces Travaux Dirigés (TD) consisteront à traiter en groupe des cas pratiques vécus dans les lycées et
collèges et d’autres proposés par les auditeurs.

F. POST – TEST

A la fin de la formation, le formateur vérifie par des interrogations écrites ou orales, le niveau
d’acquisition des connaissances dispensées aux auditeurs Educateurs.
Les cours de renforcement des capacités des Educateurs et auditeurs Educateurs édition 2019
MENET-FP/DPFC/DEEP vont s’articuler autour de quatre thèmes.

A. EVALUATION

Elle consistera à demander aux auditeurs, leur impression générale, leurs attentes, comment ont-ils
trouvé le contenu de la formation et l’organisation de l’atelier.
Les auditeurs exprimeront aussi leur besoin en formation et feront des suggestions pour améliorer
l’atelier de 2020.

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MODULE 1 : L’EVOLUTION DU METIER D’EDUCATEUR

Chapitre 1 : CADRE HISTORIQUE ET REGLEMENTAIRE EN COTE D’IVOIRE
Chapitre 2 : LE METIER D’EDUCATEUR

INTRODUCTION
En France, le métier d’Educateur a connu beaucoup de mutations. Ces mutations sont liées au
développement de la société et à la vision des autorités de l’Etat français.
De maitre d’étude en 1819, au métier de Répétiteur (1853), l’on va assister à la fonction de
surveillant et de surveillant général.
L’emploi d’Educateur et de surveillant général(Surgé), d’Educateur-Animateur et de Conseiller
d’Education ; la fonction d’Inspecteur de la vie scolaire(1968) vont donner naissance au vocable
Conseiller d’Education et au Conseiller Principal d’Education.
Le Conseiller Principal d’Education (CPE) classé au même indice que le Professeur de Lycée
(CAPES) et du Conseiller d’Orientation (CE)
Mais qu’en est-il de l’évolution du métier en Côte d’Ivoire ?

CHAPITRE 1 : CADRE HISTORIQUE ET REGLEMENTAIRE EN COTE D’IVOIRE

1-1 CADRE HISTORIQUE
1-1-1 La Fonction de surveillant et de surveillant général avant 1972
Les surveillants étaient d’abord recrutés parmi les militaires reformés au temps colonial puis parmi
les agents de l’administration générale et après, parmi les instituteurs sortis de l’Ecole Primaire
Supérieure (EPS) de Bingerville, des Cours normaux et des Ecoles Normales d’Instituteurs.
Ce Personnel n’avait pas une formation en Sciences de l’Education pour certains et pour d’autres
aucune formation sur l’adolescence et avaient des pratiques éducatives rigides.

1-1-2 L’emploi d’Educateur et l’emploi de Conseiller d’éducation après 1972

L’Ecole Normale des Educateurs créée en 1976 à l’Institut National de la Jeunesse et des Sports
(INJS) d’Abidjan est depuis 1983 transféré à l’Ecole Normale Supérieure d’Abidjan (ENS).
De 1983 à 2007, les Educateurs et Conseillers d’Education sont formés à l’Ecole Normale
Supérieure d’Abidjan (ENS) au Département des Sciences de l’Education.
La formation initiale porte sur l’Administration Scolaire (Management d’Education, législation et
réglementation scolaire), les Techniques d’Expression Ecrite (procès-verbal, compte rendu, rapport
d’activités), la psychopédagogie, la psychologie de l’Education, la psychosociologie de l’Education,
la sociologie de l’Education, l’Evaluation et l’Orientation Scolaire.
Pour les besoins de la mondialisation, de la modernisation et de l’innovation des services publics, le
Personnel d’Education est maintenant initié à l’administration numérique (cours d’informatique,
gestion numérique des données).

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1-1-3 L’emploi d’Educateur et l’emploi d’Inspecteur d’Education après 2007

Suite à l’adoption du profil de carrière des fonctionnaires Enseignants du préscolaire, du primaire
de l’Enseignement secondaire général, technique et de la Formation Professionnelle (confère décret
n°695-2007 du 31 Décembre 2007) et l’instauration du système Licence Master Doctorat (LMD) à
l’ENS le diplôme d’Educateur est l’équivalent d’une Licence Professionnelle en Sciences de
l’Education et le diplôme d’Inspecteur d’Education est l’Equivalent d’un Master Professionnel en
Sciences de l’Education.

1-2 LE CADRE REGLEMENTAIRE EN COTE D’IVOIRE

1-2-1 Le décret de 1972 instituant les emplois de la vie scolaire
Le décret n°72-256 du 13 avril 1972 portant statut particulier des corps du Personnel d’Education
des Etablissements de l’Enseignement du Second Degré et Assimilés. C’est ce décret qui mentionne
pour la première fois la notion de Vie Scolaire, l’encadrement des élèves et indique que le
personnel d’Education a en charge dans
les Etablissements d’Enseignement secondaire,
l’organisation de la vie scolaire. A ce titre, il s’occupe de l’encadrement des élèves, la discipline
et la mise en œuvre des activités socio-éducatives.

1-2-2 La circulaire de Madame la Ministre de l’Education Nationale de 2011
La note circulaire n° 0840/MEN/DESAC du 04 aout 2011 et la note circulaire n° 0840
bis/MEN/DESAC du 04 aout 2011 portant respectivement sur la mission des Inspecteurs
d’Education et des Educateurs.

CHAPITRE 2: LE METIER D’EDUCATEUR

2-1 Qui est l’Educateur?
Au Sens large, l’éducateur se présente comme toute personne qui éduque; toute personne dont
l’action sur l’enfant ou l’adolescent concourt à lui inculquer un savoir et l’aider à grandir. Sur ce plan
les parents tout comme les enseignants sont des éducateurs.
Au Sens restrictif, L’Educateur est un praticien d’une discipline comportant ses méthodes et ses
techniques et qui aident l’enfant ou l’adolescent au développement global de sa personnalité. Cette
discipline est appelée sciences de l’éducation.
L’Educateur sur ce point de vue est:

1-Un professionnel, un spécialiste de l’éducation, un conseiller pour les Chefs d’Etablissement
dans le secteur public, les Directeurs des Etudes dans le secteur privé, les parents d’élève sur les
questions d’éducation.

2- Le principal animateur de la vie scolaire

3- Le garant de la discipline et de la sécurité des élèves dans les établissements.

4- L’Accompagnateur des élèves dans le développement intégral et global de leur personnalité
(aider à l’adaptation des élèves inadaptés au milieu scolaire, aider les élèves adaptés à mieux se
développer)

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2-2 Les missions de l’Educateur

La circulaire n°0840 bis /MEN/DESAC du 04 Août 2011 portant attributions et missions des
Educateurs indique que “l’Educateur est chargé de la mise en œuvre des mesures et taches
relatives à la vie scolaire”.
Ces missions s’articulent en cinq composantes majeures qui sont :

1- Le suivi Psycho social des élèves
2- L’animation socio-éducative des élèves
3- L’encadrement des élèves
4- L’appui à l’action pédagogique
5- La gestion de la scolarité

Ces cinq (5) missions de l’éducateur induisent cinq (5) fonctions

 La fonction éducative.
 La fonction d’animation
 La fonction d’encadrement
 La fonction d’appui à la pédagogie
 La fonction administrative.

L’Educateur n’est pas un agent Administratif. Son métier est à dominante éducative. Les écrits
administratifs viennent en appui à la dimension éducative. C’est pour cela que l’emploi
d’Educateur est classé dans la famille des emplois de l’Education et de la Formation avec les
enseignants qui constitue une spécialité

Supports didactiques
Circulaire n° 0840 et 0840 bis MEN-DESAC du 04 aout 2011 portant mission des Inspecteurs
d’Education et des Educateurs.

2-3- Le chronogramme fonctionnel des activités des éducateurs
Le chronogramme des activités adapté à la matrice d’actions : cas du Lycée Classique d’Abidjan
classé Ecole d’Excellence.

2-4 Les documents de gestion de l’éducateur

2-4-1 Les documents usuels
1- Le répertoire des listes de classes
2- Le registre de présence ou cahier d’appel
3- Le registre de notes
4- Le carnet de correspondance
5- Le livret scolaire

2-4-2 Les documents personnels de suivi et d’encadrement
Les fiches de suivi et d’encadrement
Les cahiers de suivi et d’encadrement

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MODULE 2 : LE SUIVI PSYCHOSOCIAL DE L’ADOLESCENT EN
SITUATION D’APPRENTISSAGE

Chapitre 1 : La Connaissance de l’Adolescent
Chapitre 2 : Les Pratiques Educatives et Incidences sur l’Apprenant
Chapitre 3 : Les Techniques d’Intégration Sociale de l’Adolescent

CHAPITRE I : LA CONNAISSANCE DE L’ADOLESCENT

1-1 Notion de l’adolescence

Définition : L’adolescence est une période de développement comprise entre l’enfance et l’âge
adulte.

1-1-1 Limites chronologiques
Pour le système éducatif Ivoirien et pour certains psychologues, l’adolescence couvre la période de
11 ans à 21 ans inclus.

1-1-2 Les grands thèmes de l’adolescence

 Adolescence et sexualité
 Adolescence et autorité
 Adolescence et autonomie

Pour aider l’adolescent à résoudre ses problèmes de solitude, de révolte et d’ouverture, l’Educateur
doit s’approprier trois théories.

1. La théorie des profondeurs de Sigmund Freud
2. La théorie de la crise identitaire par les conflits d’Eric Erickson
3. La théorie cognitiviste du développement de l’intelligence de Jean Piaget

Pour aider l’adolescent à résoudre ses problèmes de solitude, de révolte et d’ouverture, l’Educateur
doit s’approprier trois théories.

 La théorie des profondeurs de Sigmund Freud:

Pour Freud, la personnalité et le développement psychologique sont sous le contrôle de l’énergie
libidinale, attraction du sexe masculin vers le sexe féminin et vice versa.

La théorie de la crise identitaire par les conflits d’Eric Erickson :



Chez Eric Erickson, les conditions de la croissance sont la résultante des transformations
biologiques opérant chez l’adolescent des remises en question tant en interne qu’a l’externe.

 La théorie cognitiviste du développement de l’intelligence de Jean Piaget :

Domaine du raisonnement hypothético-déductif.
Domaine de l’intelligence formelle.
Intelligence = accommodation + assimilation

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