Informations utiles « Créer ma petite entreprise

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Informations utiles (cid:1)(cid:1)

Starting my own
small business —
A training module
on entrepreneurship,
Unesco Education,
mars 2006

« Créer ma petite
entreprise » :
un module de formation
sur l’entreprenariat

Comment créer ma propre petite entreprise ? Insuffler l’esprit d’entreprenariat et in-
culquer les savoir-faire élémentaires de la création et de la gestion d’entreprise aux
personnes sans emploi ayant suivi une formation technique ou professionnelle dans les
pays en développement, tel est l’objectif de ce cours mis au point par la section de
l’Enseignement technique et de la formation professionnelle de l’Unesco. En favorisant
l’autonomie sur le plan économique et en donnant les moyens de jouer un rôle cons-
tructif au sein de la communauté, la formation vise également au renforcement des ca-
pacités humaines, élément clé du développement durable. Les supports sont en anglais.

POURQUOI CE COURS ?

Dans de nombreux pays, et en particu-
lier en Afrique, on considère que l’en-
seignement technique et la formation
professionnelle sont en mesure d’offrir
aux jeunes les compétences nécessaires
pour s’engager dans une activité rému-
nératrice. Cependant, par le passé, les
programmes d’ETFP n’ont pas favorisé
l’augmentation de l’emploi.

De nombreux hauts responsables du do-
maine de l’éducation dans les pays en
développement se sont inquiétés du
manque d’opportunités d’emploi pour
les personnes ayant bénéficié d’une
formation technique, tandis que dans le
même temps, il existe un réel besoin
d’offre de services techniques. Ces res-
ponsables étaient convaincus que les
jeunes ayant reçu une formation tech-
nique devaient s’installer eux-mêmes
comme prestataires de services indé-
pendants, plutôt que de dépendre de l’of-
fre d’emplois salariés.

Cependant, il existait très peu de res-
sources pédagogiques sur l’entreprena-
riat susceptibles de compléter l’ETFP
dans ce sens. C’est ce qui a conduit

l’Unesco à tenir deux ateliers en Zambie
et en Ouganda réunissant les responsa-
bles de l’ETFP de onze pays d’Afrique
de l’Est pour réfléchir à la conception de
supports de formation en entreprenariat
pour les personnes suivant un enseigne-
ment technique ou une formation pro-
fessionnelle, ainsi que pour les person-
nes du secteur informel.

QUE CONTIENT-IL ?

Le contenu du cours se veut élémentaire
et doit être considéré comme une intro-
duction à l’entreprenariat. Il ne prétend
pas offrir un ensemble complet de res-
sources sur la création d’une petite en-
treprise. Il s’agit plutôt de modules es-
sentiels traitant des thèmes clés de l’en-
treprenariat et qui peuvent être appro-
fondis ou abrégés selon les besoins de
la situation de formation. Il cherche éga-
lement à instiller le sens de la confiance
en soi, en particulier chez les apprenants
non formels et les sensibiliser au fait que
la création d’une petite activité indé-
pendante peut être une option profes-
sionnelle viable.

Source : http://portal.unesco.org/education/en/
ev.php-URL_ID=46786&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

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« Créer ma petite entreprise » : un module de formation sur l’entreprenariat

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Lancer une petite entreprise nécessite de
bien connaître ses propres savoirs, com-
pétences, aptitudes, valeurs et préféren-
ces. La formation invite donc les candi-
dats à réfléchir sur leurs propres points
forts et points faibles. Ils sont encoura-
gés à se considérer comme les acteurs
de leur propre vie. Les formateurs sont
ensuite guidés à travers les différentes
étapes de développement de l’idée com-
merciale, depuis l’identification d’un be-
soin de la communauté pour un produit
ou service particulier jusqu’à l’acquisi-
tion des ressources, l’organisation du lieu
de travail, le marketing du produit ou ser-
vice et la préparation d’un plan d’affaires.
À chaque étape, la personne formée est
encouragée à découvrir comment ses
compétences peuvent être utilisées. Tout
en encourageant la réflexion, la créati-
vité et l’initiative personnelles, le cours
démontre les avantages du travail en col-
laboration en traitant certains sujets par
des activités de groupe.

Une section sur l’utilisation des techno-
logies de l’information et de la commu-
nication dans une petite entreprise per-
met aux formateurs d’introduire cette
notion, si toutefois elle est pertinente.
L’extension rapide de l’utilisation des TIC
confère à ce sujet de plus en plus d’im-
portance. Une discussion sur ce thème
peut permettre de dissiper les idées re-
çues ou réticences liées aux technolo-
gies de l’information dans l’esprit de cer-
taines personnes.

Pour les individus qui suivent un ensei-
gnement technique secondaire, la for-
mation peut aider à faire la transition de
l’ambiance structurée de l’école au
monde du travail. Pour les candidats à
la formation issus du milieu non formel,
elle est susceptible de donner des clés
pour assurer une subsistance ou de don-
ner plus de légitimité ou de systémati-
sation à une activité déjà existante.

COMMENT LE COURS
EST-IL STRUCTURÉ ?

Les supports sont différents selon que le
cours s’adresse à des personnes qui sui-
vent un enseignement technique ou une
formation professionnelle ou à des per-
sonnes hors circuit formel. Dans chacun
de ces deux cas, le matériel se compose
d’un guide du formateur et d’un livret
du participant. Les formateurs sont invi-
tés à adapter et interpréter les supports
en fonction des contextes communau-
taires spécifiques.

Cours pour les personnes en
situation informelle (de tout âge)

Le cours est structuré en deux grandes
parties, elles-mêmes divisées en unités.
La première partie est consacrée aux
compétences en gestion d’entreprise. La
deuxième partie, plus courte, est exclu-
sivement dédiée aux TIC.

Les 13 unités de la première partie, de 1
à 2 pages chacune, recouvrent les prin-
cipaux concepts de l’entreprise tout en
aidant les participants à découvrir leurs
propres compétences et qualités. La
durée du cours est laissée à l’apprécia-
tion du formateur. Chaque unité peut
être discutée au moins une heure.

Objectif 1 : Cerner ses propres
compétences, connaissances
et valeurs

➤ Unité 1. Apprendre ensemble

Cette première unité doit permettre aux
participants d’apprendre ce que la for-
mation va leur apporter et d’entrer en dia-
logue avec les autres participants et le for-
mateur. Elle éveille leur curiosité quant au
contenu du cours et leur fait prendre cons-
cience qu’ils ont eux-mêmes des connais-
sances et expériences à faire partager.

➤ Unité 2. Mes compétences
entrepreneuriales

Les participants prennent conscience de
l’ensemble des compétences nécessai-
res à l’entreprenariat, identifient celles
qu’ils possèdent déjà et font partager
leur expérience d’utilisation de ces com-
pétences.

➤ Unité 3. Mes idées de petite entreprise

Dans cette session, les participants ap-
prennent à identifier un besoin dans la
communauté, à déduire une solution ré-
pondant à ce besoin et à la traduire en
une idée commerciale concrète.

Objectif 2 : Comprendre
les dynamiques élémentaires
de l’entreprise

➤ Unité 4. Mon marché

Cette unité permet de cerner les concepts
de « demande », « client », « marché »
et « concurrent » et d’apprendre à conce-
voir une étude de marché simple.

➤ Unité 5. Fixer mes prix

Les participants se familiarisent avec les
concepts de « coût de production »,
« frais généraux » et « marge bénéfi-
ciaire ». Ils apprennent comment fixer
un prix en fonction de ces critères et en
quoi l’offre et la demande peuvent in-
fluencer le prix.

➤ Unité 6. Trouver de l’argent pour
démarrer mon entreprise

Au terme de cette session, les partici-
pants doivent être capables d’estimer les
coûts de démarrage d’une activité. Ils
apprennent à identifier les sources de fi-
nancement locales potentielles et à dé-
terminer comment y accéder.

➤ Unité 7. Les comptes bancaires

Cette unité apprend aux participants à
faire la différence entre un compte cou-
rant et un compte d’épargne et explique
leur utilisation. Elle enseigne aussi les
principales étapes nécessaires pour ou-
vrir et gérer un compte bancaire et sen-
sibilise à l’importance de séparer compte
personnel et compte de l’entreprise.

Objectif 3 : Apprendre à gérer
une petite entreprise

➤ Unité 8. Suivre l’évolution
de mon budget

Les participants apprennent les fonctions
d’un carnet de quittance, d’un registre
des dépenses et d’un livre de caisse et
sont sensibilisés à l’importance d’un sys-
tème de classification.

➤ Unité 9. Communiquer
avec mes clients et mes partenaires

Le formateur fait prendre conscience au
groupe de l’importance d’une communi-
cation efficace et lui apprend en quoi

« L’actualité des services aux entreprises » n° 12 (cid:3)(cid:3) août 2006 (cid:3)(cid:3) Un produit d’information de la DGCID (MAE) et de la DDC (Suisse)

« Créer ma petite entreprise » : un module de formation sur l’entreprenariat

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celle-ci peut aider une entreprise. Les par-
ticipants apprennent comment articuler
une proposition commerciale simple.

Objectif 4 : Apprendre à traduire
une idée commerciale en plan
d’affaires

Cours pour les étudiants
en ETFP

➤ Unité 10. Exploiter au mieux
mon temps

Sur le thème « le temps c’est de l’ar-
gent », les participants sont familiarisés
avec le concept de gestion du temps et
d’organisation des tâches et apprennent
que l’efficience est cruciale pour le suc-
cès d’une entreprise.

➤ Unité 11. Respecter les règles
et réglementations

Les participants apprennent à connaître
les règles et pratiques locales qui régissent
la création et la gestion d’une petite en-
treprise. Ils identifient les avantages et in-
citations offertes localement aux entre-
preneurs et créateurs d’entreprise.

➤ Unité 12. Gérer mon espace
de travail

Le formateur sensibilise à la question de
la séparation du lieu de travail et du lieu
de vie. Il souligne l’importance d’un lieu
de travail sûr et organisé. Les participants
apprennent à être méthodiques dans l’ap-
plication des mesures de sécurité élé-
mentaires sur le lieu de travail.

➤ Unité 13. Mon plan d’affaires

Cette session sert à faire comprendre
pourquoi l’élaboration d’un plan d’af-
faires est nécessaire, à détailler les in-
formations qui constituent le plan et à
apprendre aux participants comment
dresser un plan d’affaires simple pour
une petite entreprise.

Objectif 5 : Apprendre à utiliser
les TIC dans une petite entreprise

➤ Unité 1. Contacter mes clients et
mes partenaires avec les TIC

Les participants apprennent comment les
technologies de l’information et de la com-
munication peuvent être exploitées dans
une petite entreprise. Ils se familiarisent
avec les TIC traditionnels et modernes et
avec les fonctions d’un ordinateur.

➤ Unité 2. Internet et le commerce
en ligne

Cette session sensibilise au potentiel de
l’outil internet, à l’utilité de l’e-mail pour
une petite entreprise et au potentiel du
commerce électronique.

Ce cours destiné aux étudiants en en-
seignement technique et formation pro-
fessionnelle suit la même structure gé-
nérale, mais le contenu diffère un peu.
Il est censé être administré durant un
court semestre.

Objectifs :

➤ Objectif 1 : Comprendre les concepts
de l’entreprise et de l’entreprenariat

➤ Objectif 2 : Se familiariser avec les
compétences nécessaires à l’entre-
prenariat et les reconnaître en soi

➤ Objectif 3 : Apprendre les étapes préa-
lables à la création d’une petite en-
treprise

➤ Objectif 4 : Apprendre à traduire une
idée commerciale en plan d’affaires

➤ Objectif 5 : Apprendre à utiliser les
TIC dans une petite entreprise (cid:1)

POUR EN SAVOIR PLUS
URL des différents guides

> Non-formal settings: facilitator’s guide

http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001449/144935e.pdf

> Non-formal settings: participant’s workbook

http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001449/144930e.pdf

> Students of technical and vocational education and training at

secondary level: facilitator’s guide

http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001449/144933e.pdf

> Students of technical and vocational education and training at

secondary level: participant’s workbook

http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001449/144928e.pdf

« L’actualité des services aux entreprises » n° 12 (cid:3)(cid:3) août 2006 (cid:3)(cid:3) Un produit d’information de la DGCID (MAE) et de la DDC (Suisse)