GUIDE DE L’ANIMATEUR POUR LA FORMATION

 

 

REPUBLIQUE DU BENIN

MINISTERE DE LA SANTE

DIRECTION DE LA SANTE DE LA MERE ET DE L’ENFANT

Prise en Charge Intégrée des Maladies de l’Enfant au niveau
communautaire PCIME – C

GUIDE DE L’ANIMATEUR POUR LA FORMATION

DES RELAIS COMMUNAUTAIRES SUR LE PAQUET COMPLET

D’INTERVENTIONS AU NIVEAU COMMUNAUTAIRE

Avril 2011

Le présent document est élaboré avec la participation du projet USAID/BASICS, de l’UNICEF, d’Africare, du Service
Santé Communautaire/MS et des Zones Sanitaires à partir des documents de référence de la DSME.

– Module 2 : Prise en charge intégrée de la fièvre, de la diarrhée et des Infections Respiratoires

Aigues (IRA) chez les Enfants de moins de 5 ans

– Module 3 : Suivi de la femme enceinte, de l’accouchée et du nouveau- né

SOMMAIRE

Sigle et abréviations

Préface

Première partie :

– Introduction

– Module 1 : Techniques de communication

– Module 4 : Outils de gestion

Deuxième partie : Pratique en situation réelle

Troisième partie : Annexes

– Tâches de l’animateur et liste de matériel

– Fiches sur les techniques d’animation

– Agenda de formation

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Sigle et abréviations

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Préface

La résolution des problèmes de santé de la mère, du nouveau-né et de l’enfant, notamment au

niveau communautaire, occupe une place importante dans les stratégies définies par le Ministre de

la santé pour atteindre les Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD 4 et 5).

Dans ce cadre, le Bénin a officiellement adopté le 22 Mars 1999 la Prise en Charge Intégrée des

Maladies de l’Enfant (PCIME) avec la particularité d’y inclure les composantes communautaires

néo-natales de zéro (0) à sept (07) jours et la consultation d’enfant sain.

Il importe de souligner que pour répondre à la mise en œuvre du Paquet d’Intervention à Haut

Impact (PIHI) au niveau communautaire le Ministère de la Santé en collaboration avec les

Partenaires Techniques et Financiers (PTF) ont amélioré les documents et outils préexistants. Ces

documents et outils de référence sont nécessaires au renforcement des capacités d’intervention des

relais communautaires susceptibles de conduire cette approche au niveau communautaire.

J’en suis persuadé que l’utilisation rationnelle de ces précieux outils permettra certes d’améliorer la

couverture sanitaire au niveau national en général et en particulier au niveau communautaire.

Je saisis cette occasion qui m’est offerte pour remercier et féliciter tous ceux qui, de près ou de loin

ont pris une part active dans l’élaboration de ces outils.

Aussi voudrais-je témoigner toute ma gratitude aux PTF pour tout ce qu’ils font pour la santé de la

population béninoise et en particulier celle des enfants qui constituent les couches les plus

J’en appelle donc à l’engagement de tous les acteurs du système sanitaire à l’utilisation de ces

vulnérables.

outils.

Le Ministre de la Santé

Professeur Agrégé Issifou TAKPARA

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INTRODUCTION

Ce guide est élaboré pour faciliter l’enseignement du cahier du Relais Communautaire (RC)

sur les techniques de communication ; sur la prise en charge intégrée de la fièvre, de la diarrhée, des

Infections Respiratoires Aiguës (IRA) et de la malnutrition chez les enfants de moins de 5 ans , sur

le suivi de la femme enceinte, de l’accouchée et du nouveau-né, au niveau communautaire.

OBJECTIFS DE LA FORMATION

La formation a pour but de donner aux RC des compétences et des outils nécessaires pour :

– enseigner aux familles et à la communauté les pratiques clés favorables à la survie et au

développement harmonieux de l’enfant,

–

comprendre les problèmes de l’enfant malade afin d’exécuter sans délai toutes les

actions pour éviter qu’il ne meurt, ou pour le prendre en charge afin de contribuer à

l’amélioration de son état de santé.

LA METHODOLOGIE DE LA FORMATION

La formation est conçue pour être interactive. Elle vise à enseigner des compétences aux RC

à travers des stages pratiques en situation réelle, des exercices écrits, des discussions de groupe,

des jeux de rôles, des démonstrations et visionnages de vidéo. Les participants sont lettrés mais

n’auront pas forcément un niveau d’instruction élevé, c’est pourquoi ils seront aidés pour la lecture

des différentes parties du cahier du RC et pour leur explication dans les langues locales au besoin.

L’enseignement dudit cahier est organisé en quatre (04) modules. Le guide présente pour

chaque module:

–

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–

–

–

le temps moyen à consacrer (Durée),

les objectifs d’apprentissage à atteindre,

les techniques d’animation à développer,

le matériel essentiel à réunir,

les étapes à observer (déroulement).

– Les dossiers à étudier (ensemble d’informations complémentaires relatives à chaque

thématique)

Pour donner une attention suffisante à chaque participant, le ratio est de 1 animateur pour 5

ou 6 participants à titre indicatif.

Le processus de formation des RC, comporte quatre phases :

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 Phase d’immersion des RC sélectionnés pour la formation :

Au cours de la semaine précédant le démarrage de la formation, le superviseur potentiel des RC

de l’aire sanitaire organisera à l’intention des RC sélectionnés, une réunion d’information en

– présenter les étapes du déroulement de la formation,

– motiver les RC sélectionnés à participer à la formation et s’enquérir de leurs attentes,

–

faire la revue des documents de base du RC à savoir : la charte et le cahier de charges du

vue de :

RC,

– évaluer le background de chaque RC (niveau scolaire ou d’alphabétisation, niveau de

connaissance en PCIME-C, capacité à lire et écrire),

– distribuer le manuel de formation,

–

rechercher des solutions aux problèmes pouvant entraver la participation effective des

RC sélectionnés.

Cette réunion d’information se déroulera au niveau de l’aire sanitaire et pourrait durer environ 2

heures de temps.

 Phase de déroulement de la formation :

La formation se déroulera en 02 sessions de 05 jours espacées d’une semaine pour les

nouveaux relais communautaires : toutefois la durée de la formation pourrait être modulée en

fonction du background des relais à former.

– Première session : durée cinq (05) jours sera consacrée à l’étude des 02 premiers

modules

Module 1 : TECHNIQUES DE COMMUNICATION ; durée deux (02) jours.

Session théorique (01 jour et demi),

Session pratique, la pratique de la visite à domicile (demi-journée)

Module 2 : PRISE EN CHARGE INTEGREE DE LA FIEVRE, DE LA DIARRHEE, DES

INFECTIONS RESPIRATOIRES AIGUES (IRA), ET DE LA MALNUTRITION CHEZ

LES ENFANTS DE MOINS DE CINQ (5) ANS ; durée trois (0 3) jours.

Session théorique (02 jours), pour l’étude des signes de danger et l’étude des symptômes fièvre

diarrhée, et toux ou rhume

villages proches du site de la formation.

Session pratique (2 demi-journées) pour la pratique de la prise en charge d’enfants malades dans les

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On procédera à la remise du kit du RC et des médicaments(CTA, CTM, PARACETAMOL,

SRO/ZINC) nécessaires à la pratique à l’issue de cette première session ; les RC seront motivés à

commencer la prise en charge des enfants souffrant de fièvre, de diarrhée, ou des IRA dès leur

retour dans leurs villages respectifs.ils devront remplir, chacun, au moins cinq (05) fiches de

prise en charge avant le démarrage de la deuxième session qui devrait survenir une semaine plus

tard.

– Deuxième session : durée cinq (05) jours sera consacrée à :

 La revue des fiches de cas pris en charge remplies par les RC après la première

session

 L’étude de la dernière partie du module 2

 L’étude du Module 3 : SUIVI DE LA FEMME ENCEINTE, DE

L’ACCOUCHEE ET DU NOUVEAU-NE

 L’étude du Module 4 : OUTILS DE GESTION

Session théorique (03 jours),

Session pratique (4demijournées), pour la pratique de prise en charge d’enfants malades,

démonstration culinaire et visite à domicile pour suivi de nouveau- né et de femmes enceintes dans

un village

malades.

En général, les sessions théoriques se dérouleront dans une classe à travers la lecture expliquée

du cahier du RC, des exercices écrits, des démonstrations, des jeux de rôles, exercices vidéo, et des

illustrations à l’aide de boîtes à images etc. Quant aux sessions pratiques, elles se dérouleront dans

des villages, au sein des communautés qui seront mises à contribution pour faire sortir les enfants

Le temps alloué à l’ensemble de la formation sera judicieusement reparti entre la théorie et la

pratique ; (un Agenda de déroulement est proposé dans ce guide).

La performance de chaque participant devra être suivie à toutes les étapes pour être validée dès

la fin de la formation selon une grille.

 Phase de consolidation des acquis :

Deux (02) semaines après la formation, le superviseur potentiel des RC de l’aire sanitaire

organisera à l’intention des RC formés, une réunion de compte rendu des cas pris en charge par

chaque RC en vue de :

– donner aux RC, l’occasion d’échanger entre eux sur les problèmes qu’ils rencontrent,

– valider les cas déjà pris en charge par chaque RC ou souligner les efforts qui restent à

fournir,

– préparer la visite de suivi après formation.

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 Phase de la visite de suivi après formation :

Quatre (04) semaines après la formation, le staff des formateurs de la ZS préparera et organisera le

suivi sur site de chaque RC formé. Cette activité vise le renforcement des compétences acquises par

les RC au cours de la formation ; elle comportera essentiellement :

– L’observation directe de cas pris en charge,

– La revue de fiches remplies par le RC visité depuis la fin de la formation.

– La recherche de solutions aux problèmes que rencontre le RC pour son installation.

– La collecte d’informations pour documenter la phase de démarrage

ENCADREMENT DES PARTICIPANTS

Sera assuré par :

 Un (01) Coordonnateur, le Médecin Chef de la commune, son principal rôle sera

d’apporter un appui technique pour la préparation, le déroulement et la synthèse des

résultats de la formation ; ainsi il devra :

Garantir la qualité de l’enseignement (théorie et pratique) et l’atteinte des objectifs

Assurer le suivi de la performance des participants pendant le déroulement de la

formation afin de valider la session.

 Deux (02) Agents Socio Sanitaires dont 01 Infirmier formé à la PCIME et aux

techniques de facilitation seront les principaux Animateurs au cours de la formation.

Ils devront alors se familiariser avec le matériel de formation afin de fournir aisément des

explications, faire des démonstrations, répondre aux questions, discuter avec les

participants leurs réponses aux exercices, diriger les simulations, mener les discussions,

organiser et superviser les pratiques en situation réelle, donner aux participants toute l’aide

dont ils ont besoin pendant la durée de la formation. L’animateur a trois (03) grandes

tâches :

1. Il enseigne

2. Il motive

3. Il gère

trouvent dans ce guide.

Les principes et la démarche pour la pratique de chaque technique d’animation à développer, se

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