Diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social

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Diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social

RÉFÉRENTIEL DE FORMATION
Le référentiel de formation décrit, de façon organisée, les savoir-faire et les connaissances associées qui doivent être acquis au cours de la formation conduisant au diplôme d’Etat
d’accompagnant éducatif et social. Il est élaboré à partir du référentiel d’activités et du référentiel de compétences exigées pour le diplôme.

SE POSITIONNER
comme professionnel dans le champ de l’action
sociale

ACCOMPAGNER
la personne au quotidien et dans la proximité

COOPERER
avec l’ensemble des professionnels concernés

PARTICIPER
à l’animation de la vie sociale et citoyenne de la
personne

DOMAINE
de formation 1
socle commun

DOMAINE
de formation 2
socle commun

DOMAINE
de formation 3
socle commun

DOMAINE
de formation 4
socle commun

Les bases des politiques publiques et des lois
régissant le secteur social et médico-social
L’Etat : les services centraux et les services
territoriaux de la cohésion sociale (DRJSCS)
Les agences régionales de santé
Les collectivités territoriales
Les associations /opérateurs du secteur
Les personnes accompagnées et leur
participation
Loi 2002-2 rénovant l’action sociale et médico-
sociale
Loi protection de l’enfance du 5 mars 2007
Loi égalité des droits et des chances, la
participation et la citoyenneté des personnes
handicapées du 11 février 2005
Lois autonomie des personnes âgées, (20 juillet
2001, 28 décembre 2015)
Lois sur la protection des personnes
vulnérables du 5 mars 2007
Les différents lieux de vie et d’accueil des
personnes dans le secteur social, médico-social
et éducatif: publics, règlementation applicable,
principales missions et financements
Ethique et déontologie :
° notions et repères d’éthique et de déontologie
° secret professionnel et discrétion
professionnelle
° notions juridiques sur le respect de la vie
privée
° notions de responsabilité
° responsabilité civile et pénale

Observation, écoute et relation :
° méthode et outils
° les besoins fondamentaux de la personne
° les dimensions affectives, éducatives, sociales
et culturelles et d’estime de soi, dans les
situations d’accompagnement
° les temps clés du quotidien comme support à
la relation d’aide et/ou à la relation éducative :
modalités d’intervention
Notions de dépendance, d’indépendance et
d’autonomie :
° développement et maintien de l’autonomie
dans l’accompagnement de la personne
notion de santé :
° définition de l’OMS et son implication dans la
vie quotidienne jusqu’aux soins palliatifs.
° généralités sur les lois relatives à la santé et
aux droits des malades : loi du 4 mars 2002, du
22 avril 2005, du 21 juillet 2009, du 18 février
2015
° les principaux paramètres de surveillance de
la santé, l’aide à la prise de médicaments
° la souffrance et la douleur dans toutes leurs
dimensions
notion de prévention et d’éducation à la santé
Ergonomie, aide à la mobilité et transferts :
° les principes d’ergonomie, les techniques
d’amélioration du bien-être de la personne et de
confort
° l’aide à la mobilité et aux transferts, les aides
techniques et domotiques

Travail en équipe et organisation :
° notion de partenariat et de réseau
° modalités et processus de travail
° organisation du travail et notions de droit du
travail
° réunions : contextes, objectifs
° fiches de postes, plannings,
° notions de veille et de garantie, continuité de
l’accompagnement
° Notion de complémentarité dans une équipe
pluri-professionnelle
Transmission et communication professionnelle
:
° les différents supports de communication et
leur utilisation
° écrits professionnels
° recueil, tri des informations
° transmissions orales et écrites
° la prise de parole en situation professionnelle
° notion de distance professionnelle
Notions de projets :
° projet d’établissement
° contexte et cadre juridique du projet
personnalisé
° notion de projet personnalisé et méthodologie
Participation au projet personnalisé :
° le repérage des potentiels de la personne au
regard de son projet personnalisé
° le rendu compte de l’intervention
° la coordination et le travail en réseau avec les
autres intervenants

Socialisation et inscription dans la vie citoyenne
° notions, définitions et représentations
Les différentes dimensions d’accessibilité
° les différentes mesures de protection et de
sécurité
° partenaires et sources d’information
nécessaires pour organiser et sécuriser les
déplacements et/ou les démarches
° écoute et sécurisation de la personne
La famille et l’entourage :
° l’évolution sociologique de la famille
° la parentalité
° les situations de handicap et la famille,
vieillissement et famille
° relations des professionnels avec les familles
et l’entourage : enjeux personnels et partenariat
° place de l’aidant
Vie collective, dynamique de groupe, gestion
des relations et des conflits
Activités collectives :
° objectifs, mise en œuvre et évaluation d’une
activité
° techniques favorisant l’expression de soi
Professionnalisation et construction de l’identité
professionnelle

Arrêté du 29 janvier 2016 relatif à la formation conduisant au diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social  www.legifrance.gouv.fr

Professionnalisation et construction de l’identité
professionnelle

° chartes
° maltraitance
° bientraitance
° discrimination directe ou indirecte
Développement de la personne tout au long de
la vie, dans ses différentes dimensions,
physiques, psychologiques, sociales et
culturelles :
° anatomie et physiologie des grandes fonctions
et leurs troubles
° les différentes étapes et les caractéristiques
du développement de l’être humain tout au long
de la vie
° la dimension psycho-sociale du
développement de la personne
Pathologies, troubles, déficiences et incidences
somatiques, physiques et sociales :
° le normal, le pathologique, les troubles
° les déficiences et leurs étiologies motrices,
intellectuelles, sensorielles, polyhandicap…
° les maladies mentales
° les pathologies liées au vieillissement
° les maladies neurologiques
° les conduites additives
° les troubles anxieux, de l’humeur et de la
personnalité
° les troubles du spectre autistique
Situations de handicap :
° classification internationale du fonctionnement
du handicap
° notions de situation de handicap
Les troubles de l’attachement et leurs
conséquences
Situations d’exclusion sociale et conséquences
Professionnalisation et construction de l’identité
professionnelle

La personne et son rapport à la nourriture :
° plaisir et convivialité
° alimentation et culture
° hygiène alimentaire
Les rythmes du sommeil
Les fonctions d’élimination
Intimité, vie affective et sexualité
La personne et son rapport au corps :
° l’hygiène corporelle,
° les techniques d’hygiène et de soin de la
personne
° approche corporelle : le toucher relationnel ; le
corps et les émotions suscitées dans la relation
à l’autre
Les techniques et outils de communication
verbale et non verbale :
° notions sur la communication et le langage
non verbal
° notions sur quelques méthodes et outils
spécifiques les plus courants en communication
améliorée et alternative
° connaissances de base sur les technologies
de l’information et des multimédias
Notions de base d’apprentissage en fonction du
public accompagné :
° les apprentissages, les techniques
pédagogiques, les différents supports :
repérages méthodologiques, modalités de mise
en œuvre, évaluation
° techniques éducatives favorisant la
participation de la personne et l’expression de
son choix
Situations d’urgence et de danger pour la
personne :
° prévention et Secours Civiques de niveau 1
° évaluation des risques, facteurs de risques,
prévention des chutes
Les règles d’éco-responsabilité
Professionnalisation et construction de l’identité
professionnelle

.

Arrêté du 29 janvier 2016 relatif à la formation conduisant au diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social  www.legifrance.gouv.fr

DOMAINEDE FORMATION 1 spécialité
accompagnement de la vie à domicile

DOMAINE DE FORMATION 2 spécialité
accompagnement de la vie à domicile

DOMAINE DE FORMATION 3 spécialité
accompagnement de la vie à domicile

DOMAINE DE FORMATION 4 spécialité
accompagnement de la vie à domicile

Techniques d’animation adaptées aux
personnes en fonction de leurs habitudes, de
leurs envies et de leurs repères culturels
Communication verbale et non verbale.
Communication avec les familles et les aidants
naturels :
° les relations avec les membres de la famille et
les aidants
° les situations de crise au sein de la famille
Prévention de l’isolement des personnes :
° les relations avec l’entourage proche et le
voisinage
° repérage des activités proposées sur un
territoire et de leur accessibilité
Les conséquences de l’isolement des
personnes
Professionnalisation et construction de l’identité
professionnelle

L’intervention à domicile :
° la spécificité et complémentarité de
l’intervenant à domicile au sein des équipes
pluri-professionnelles et en lien avec
l’entourage familial et social
° l’intervention dans un espace privatif et ses
enjeux
° les limites de l’intervention à domicile
Participation au projet personnalisé : la
planification, l’organisation et l’adaptation de
l’intervention en lien avec l’encadrement et /ou
le réseau d’intervenants et la personne
les accompagnements spécifiques : spécificités
des publics, des modalités de prises en charge,
des moyens
La gestion des situations de violences et
d’agressivité de la personne ou de
l’environnement
La prévention, le repérage et l’alerte sur les
situations de maltraitance
Contexte professionnel :
° notions de droit du travail
° les différents statuts des salariés ou agent de
la fonction publique intervenant à domicile
° les risques professionnels
Professionnalisation et construction de l’identité
professionnelle

L’organisation du secteur du domicile : action
sociale, médico-sociale et sanitaire
Le contexte d’intervention du secteur de l’aide à
domicile :
° services prestataires, mandataires, l’emploi
direct
° les différents dispositifs d’aide et de prise en
charge
La notion de qualité du service rendu par le
service et par les professionnels : les différents
dispositifs d’évaluation de la qualité
Professionnalisation et construction de l’identité
professionnelle

Alimentation et cuisine :
° achats alimentaires
° principes de conservation des aliments, la
prévention des intoxications alimentaires
° techniques culinaires simples appliquées aux
situations et aux capacités des personnes
° utilisation adaptée des appareils et des
équipements à domicile
La personne et son rapport au vêtement et au
linge à son domicile :
° le vêtement, le linge de maison
° textiles, entretien, lavage, repassage, petites
réparations
La personne et son rapport au cadre de vie :
° organisation et adaptation du logement en
fonction des habitudes, des activités, de l’état
de la personne
° notions d’hygiène et de sécurité du logement
° prévention des accidents domestiques et des
chutes
° entretien : techniques et produits
Suivi du budget quotidien :
° notions de suivi du budget familial, principales
mesures de protection des consommateurs,
° gestion de documents administratifs courants,
notion de classement
Les moments essentiels de la personne :
° repérage des évolutions des besoins
fondamentaux
° repérage, adaptation de l’accompagnement
Le rapport à l’intime
Le rapport à la différence et à la singularité
dans la prise en compte de l’autre
Le rapport au toucher dans l’accompagnement
Accompagnements adaptés à la personne :
° accompagnement sur des temps de toilette,
de repas, de déplacements ou de repos compte
tenu de l’état de santé de la personne
° approches de différents supports et méthodes
d’accompagnement de la personne
° accompagnement en soins palliatifs et fin de
vie

Arrêté du 29 janvier 2016 relatif à la formation conduisant au diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social  www.legifrance.gouv.fr

Accompagnements aux soins : paramètres de
la santé et surveillance des indicateurs de la
douleur
Protocoles liés aux décès
Notions d’accompagnement au choix et à la
prise d’initiative, notion de prise de risque
Intervention auprès de la famille
Atelier pédagogique de professionnalisation et
construction de l’identité professionnelle
(APPCIP)

.

Arrêté du 29 janvier 2016 relatif à la formation conduisant au diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social  www.legifrance.gouv.fr

DOMAINE DE FORMATION 1
spécialité accompagnement de la vie en
structure collective

DOMAINE DE FORMATION 2 spécialité
accompagnement de la vie en structure
collective

DOMAINE DE FORMATION 3 spécialité
accompagnement de la vie en structure
collective

DOMAINE DE FORMATION 4 spécialité
accompagnement de la vie en structure
collective

L’intervention en structure
° l’équipe pluri-professionnelle,
° les partenaires : professionnels, familles,
bénévoles
° les instances du travail en équipe, réunions et
outils de transmission de l’information
Participation à l’élaboration et la mise en œuvre
du projet personnalisé
Accompagnements spécifiques : spécificités
des publics, des modalités de prises en charge,
des moyens
La gestion des situations de violences et
d’agressivité de la personne ou de
l’environnement
La prévention, le repérage et l’alerte sur les
situations de maltraitance
Contexte professionnel :
° Notion de droit du travail
° Les différents statuts de salariés ou agents de
la fonction publique
° Les risques professionnels
Professionnalisation et construction de l’identité
professionnelle

Techniques éducatives et projet d’activité :
° activités collectives
° méthodologie du projet d’animation
° techniques éducatives et d’animation
Notions d’apprentissage et de pédagogie :
démarches et outils
Communication verbale et non verbale
Communication avec les familles et les aidants
Prévention de l’isolement des personnes
° relations au sein de l’établissement et en
dehors de l’établissement
° repérage des activités proposées et de leur
accessibilité
Les conséquences de l’isolement des
personnes
Professionnalisation et construction de l’identité
professionnelle

L’organisation du secteur :
° les établissements sociaux et médico-sociaux
et leur fonctionnement : statut, fonctionnement,
financement, publics accueillis, missions
° Le projet d’établissement
La notion de qualité du service rendu par le
service et par les professionnels :
° les outils d’évaluation de la qualité
° la démarche d’évaluation/ certification interne –
externe
Professionnalisation et construction de l’identité
professionnelle

Notions d’hygiène et sécurité des locaux, de
l’alimentation, du linge
La personne et son rapport au vêtement et au
linge :
° le vêtement, le linge
° entretien
La personne et son rapport à l’alimentation
La personne et son rapport au cadre de vie :
° habitudes et repères
° entretien
Les moments essentiels de la personne :
° repérage de l’évolution des besoins
fondamentaux
° repérage des moments clés et
accompagnement
Le rapport à l’intime
Le rapport à la différence et à la singularité
dans la prise en compte de l’autre
Le rapport au toucher dans l’accompagnement
Accompagnements adaptés à la personne :
° les temps clés du quotidien
° accompagnement sur des temps de toilette,
de repas, de déplacements ou de repos compte
tenu de l’état de santé de la personne
° approches de différents supports et méthodes
d’accompagnement de la personne
° accompagnement en soins palliatifs et fin de
vie
° activités et apprentissages
Accompagnement aux soins :
° surveillance des paramètres de la santé et
des indicateurs de la douleur
° Notions de soins aux défunts
Notions d’accompagnement au choix et à la
prise d’initiative, notion de prise de risque
Professionnalisation et construction de l’identité
professionnelle

.

Arrêté du 29 janvier 2016 relatif à la formation conduisant au diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social  www.legifrance.gouv.fr

DOMAINE DE FORMATION 1
spécialité accompagnement à l’éducation
inclusive et à la vie ordinaire

DOMAINE DE FORMATION 2
spécialité accompagnement à l’éducation
inclusive et à la vie ordinaire

DOMAINE DE FORMATION 3
spécialité accompagnement à l’éducation
inclusive et à la vie ordinaire

DOMAINE DE FORMATION 4
spécialité accompagnement à l’éducation
inclusive et à la vie ordinaire

L’organisation du système éducatif
Repères scolaires, périscolaires et loisirs
La règlementation spécifique applicable aux
élèves en situation de handicap, en accueil
collectif
° plan personnalisé de scolarisation (PPS)
° guide d’évaluation des besoins de
compensation en matière de scolarisation
(GEVA-Sco)
° l’orientation
° l’accompagnement
° les personnes ressources
° la coopération et les unités d’enseignement
Professionnalisation et construction de l’identité
professionnelle

Hygiène et sécurité des lieux considérés
° procédures et protocoles
Incidence du handicap sur les apprentissages
° notions de pédagogie et de programmes
scolaires
° notions des méthodes, supports et outils
d’apprentissage et de communication
° notions des aménagements et adaptations
pédagogiques applicables
La démarche inclusive : notion et méthodes de
facilitation
Conséquences de la situation de handicap sur
l’environnement scolaire et éducatif :
° relation du jeune aux autres
° la communication avec le jeune
° expression du jeune
Professionnalisation et construction de l’identité
professionnelle

Activités inclusives
° communication et médiation autour du
handicap
° techniques éducatives et projet d’activité
° activités collectives
° méthodologie du projet d’animation
° techniques éducatives et d’animation
Notions d’apprentissage et de pédagogie :
démarches et outils
Communication verbale et non verbale
Communication avec les familles et les aidants
Prévention de l’isolement des jeunes :
° Relations au sein des différents lieux de vie
° Mise en accessibilité des activités proposées
et de leur accessibilité
Les conséquences de l’isolement des
personnes
Professionnalisation et construction de l’identité
professionnelle

L’intervention en milieu scolaire et en accueil
collectif de mineurs
° l’équipe de suivi en milieu éducatif
° les partenaires
° les outils institutionnels
Participation au projet personnalisé
° adaptation de l’accompagnant avec
l’enseignant ou le professionnel éducatif de
référence
° transmission et communication
professionnelles
° suivi et communication sur les évolutions du
jeune
Accompagnements spécifiques : spécificités
des publics, des modalités de prises en en
compte. des moyens
La gestion des situations de violences et
d’agressivité de la personne ou de
l’environnement
La prévention, le repérage et l’alerte sur les
situations de maltraitance
Contexte professionnel :
° Notion de droit du travail
° Les différents statuts de salariés ou agents de
la fonction publique
° Les risques professionnels
Professionnalisation et construction de l’identité
professionnelle

Arrêté du 29 janvier 2016 relatif à la formation conduisant au diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social  www.legifrance.gouv.fr

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