ANNEXE III – AFOSTEO

 

 

MINISTÈRE DES AFFAIRES SOCIALES, DE LA SANTÉ ET DES DROITS DES FEMMES

A N N E X E I I I

RÉFÉRENTIEL DE FORMATION EN OSTÉOPATHIE

La formation conduisant au diplôme d’ostéopathe a pour but l’acquisition des connaissances et

des compétences nécessaires à l’exercice du métier.

Les objectifs pédagogiques, les contenus et les modalités d’évaluation sont décrits dans les fiches
pédagogiques de chacune des unités d’enseignement (UE). Ces documents sont mis à la disposi-
tion des étudiants.

Les contenus de la formation tiennent compte de l’évolution des savoirs et de la science et sont

actualisés.

La place des unités d’enseignement dans le référentiel de formation permet des liens entre elles

et une progression de l’apprentissage des étudiants.

Répartition des volumes horaires de la formation

ANNÉES

ANNÉE 1

ANNÉE 2

ANNÉE 3

ANNÉE 4

ANNÉE 5

TOTAL

Cours magistraux (CM)

Travaux dirigés incluant les

travaux pratiques (TD)

Total CM + TD

Formation pratique clinique

Total CM + TD + formation

pratique clinique

448 h

454 h

902 h

50 h

952 h

416 h

510 h

926 h

70 h

996 h

324 h

436 h

760 h

210 h

970 h

274 h

252 h

526 h

450 h

976 h

84 h

162 h

246 h

720 h

966 h

1 546 h

1 814 h

3 360 h

1 500 h

4 860 h

En outre, la charge de travail de l’étudiant comporte un temps de travail personnel en autonomie,
nécessaire à l’appropriation des connaissances, à des recherches documentaires, à la préparation
d’exposés et à la réalisation de son mémoire.

Modalités pédagogiques

Les enseignements sont réalisés sous la forme de cours magistraux (CM), de travaux dirigés (TD)
dont des travaux pratiques et s’appuient sur le travail personnel de l’étudiant.
Les cours magistraux (CM) sont des cours dont le contenu est théorique, donnés par un enseignant
dans une salle de cours ou dans un amphithéâtre.
Les travaux dirigés (TD) sont des temps d’enseignement obligatoires réunissant maximum 25
étudiants afin de favoriser une individualisation des apprentissages par l’utilisation de méthodes
interactives au plus près des besoins des étudiants.
Ces cours servent à compléter, illustrer, approfondir un cours magistral en apportant des explici-
tations théoriques ou pratiques. Ils permettent d’appliquer les connaissances apprises pendant les
cours théoriques ou d’introduire des notions nouvelles.
Ces séances peuvent ainsi consister en la réalisation d’exposés, d’exercices, de travaux divers. Elles
conduisent à mobiliser des connaissances sur les interventions en ostéopathie.
Certains travaux pratiques, certaines recherches, études, conduites de projets ou actions pédago-
giques peuvent nécessiter des groupes moins importants.
Les unités d’intégration sont des unités d’enseignement qui portent sur l’étude des situations
cliniques en ostéopathie. Elles comportent des analyses de situations préparées par les formateurs,
des mises en situation simulées, des analyses des situations vécues par les étudiants en formation
pratique clinique et des travaux de transposition à de nouvelles situations.
Les unités d’intégration sont en relation avec une ou plusieurs compétences dont les savoirs et
savoir-faire ont été acquis lors de l’année en cours ou des années antérieures.
Les unités d’intégration doivent permettre à l’étudiant d’utiliser des concepts et de mobiliser un
ensemble de connaissances et d’expériences. Le formateur aide l’étudiant à reconnaître la singula-
rité des situations tout en identifiant les concepts transférables à d’autres interventions.

BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2014/11 du 15 décembre 2014, Page 233

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Formation pratique clinique

La formation pratique clinique doit permettre à l’étudiant :

– d’acquérir des connaissances et une posture réflexive, en questionnant la pratique avec l’aide

des professionnels ;

– d’exercer son jugement et ses habiletés gestuelles ;
– de centrer son écoute sur la personne et de proposer des interventions de qualité ;
– de prendre progressivement des initiatives et des responsabilités ;
– de reconnaître ses émotions, de les canaliser et d’adopter la distance professionnelle

– de mesurer ses acquisitions dans chacune des compétences ;
– de réaliser au moins cent cinquante consultations complètes et validées sur la totalité de son

appropriée ;

cursus.

Cette formation pratique clinique se déroule :

a) Pour au moins deux tiers, en présence et encadrée par un enseignant ostéopathe de l’école, au

sein de la clinique de l’établissement de formation dédiée à l’accueil des patients,

b) Sur des terrains de formation clinique externe auprès de maîtres de stage agréés par le direc-

teur de l’école après accord du conseil pédagogique.
Pour ces stages externes, l’établissement de formation met en place des conventions de stages
signées entre l’établissement de formation, le maître de stage et le stagiaire.
Les différentes étapes de formation pratique clinique sont les suivantes :

– observation de consultations ostéopathiques (réalisées par des ostéopathes enseignants ou
maîtres de stage ou des étudiants en fin de cursus encadrés par un enseignant ostéopathe).
Cette étape peut se dérouler en tout lieu de formation pratique clinique (interne et/ou externe) ;
– apprentissage progressif et réalisation de certaines activités dans le cadre d’une consultation
auprès d’un patient avec accompagnement d’un enseignant ostéopathe (progressivité et indivi-
dualisation du parcours).

Cette étape se déroule uniquement en clinique interne ;
– réalisation de consultations complètes encadrées par un ostéopathe enseignant ou maître de
stage. L’étudiant réalise les consultations auprès de publics variés et présentant des troubles
fonctionnels diversifiés.

Cette étape se déroule en interne, pour au moins deux tiers des consultations, et/ou en externe.
Chaque consultation effectuée par l’étudiant   s’accompagne d’un temps de préparation et de

bilan avec l’enseignant ou le maître de stage.

Le temps nécessaire pour réaliser les 150 consultations complètes et validées peut varier selon

les étudiants. Il est estimé à 300 heures.

Formation pratique clinique et travaux pratiques

La formation pratique clinique se déroule auprès de patients en clinique interne et externe sous la
supervision d’un enseignant ou d’un maître de stage tandis que les travaux pratiques  se déroulent
dans le cadre des Unités d’Enseignement (notamment domaine 5) entre étudiants sous la supervi-
sion d’un enseignant.

Conditions d’agrément des terrains de formation pratique clinique externes

– présence d’un ostéopathe maître de stage ;
– établissement répondant aux critères d’accueil du public ;
– souscription d’une assurance permettant d’accueillir des stagiaires par la structure d’accueil ;
– locaux spécifiques dédiés à la prise en charge des patients et permettant le respect des règles

– activité du lieu d’accueil et nature de l’établissement permettant la réalisation des objectifs de

de confidentialité et d’hygiène ;

stage ;

– utilisation du livret de stage pour la traçabilité des activités réalisées par l’étudiant (bilan des

acquis de l’étudiant au début et à la fin du stage) ;
– respect du champ de compétences de l’ostéopathe ;
– respect du secret professionnel ;
– consentement éclairé du patient ou de son représentant ;
– information et recueil de l’accord du patient pour une prise en charge par un étudiant.

BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2014/11 du 15 décembre 2014, Page 234

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Conditions d’agrément du maître de stage

Le maître de stage est autorisé à faire usage professionnel du titre d’ostéopathe, il a cinq ans
minimum d’exercice professionnel en ostéopathie.
Il a suivi au minimum une journée d’information sur le projet pédagogique, le référentiel de forma-
tion et de compétences ainsi que sur les objectifs du stage.
Les objectifs d’apprentissage de l’étudiant sont formalisés :

– de manière générale, dans le référentiel de compétences et le référentiel de formation en
ostéopathie ainsi que dans le projet pédagogique de l‘école. Ce cadre général est connu des
maîtres de stage ;

– de manière personnalisée, dans le livret de stage que l’étudiant présente dès le premier jour
dans la structure d’accueil et que l’enseignant ou le maître de stage qui l’encadre remplit au
cours de la formation pratique clinique.

BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2014/11 du 15 décembre 2014, Page 235

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DOMAINE 1 – Sciences fondamentales

(cid:3)

Unité d’enseignement 1.1 : Biologie cellulaire, biologie moléculaire, biochimie

Année 1 Compétence 1

CM : 40

TD : 20

Total : 60

(cid:16) Acquérir des connaissances de base en biologie cellulaire, moléculaire et en biochimie
(cid:16) Comprendre l’organisation du vivant au niveau moléculaire
(cid:16) Développer une vision intégrée des niveaux d’organisation de la cellule à l’organisme

Objectifs

Eléments de contenu

Les niveaux d’organisation du corps humain : chimique, cellulaire, tissulaire, organique et systémique

Biologie cellulaire

Composants de la cellule et différents types cellulaires
Matrice extra cellulaire et jonction cellulaire
Métabolisme cellulaire – structure, transport et potentiel membranaire
Le cycle cellulaire, les différenciations cellulaires et la notion de tissus, les types et structures de cellules, la
communication inter cellulaire, récepteurs et médiateurs,
La vie cellulaire et le fonctionnement des cellules excitables (nerveuses et musculaires)

Biologie moléculaire et biochimie

La matière vivante, les principales molécules biologiques, la relation structure – fonction et les principales
réactions utiles à la compréhension du maintien d’équilibres biologiques et de déséquilibres
Les principales réactions biochimiques utiles à la compréhension du fonctionnement du corps humain

Recommandations pédagogiques :

(cid:3)

Modalités d’évaluation
Evaluation écrite

Critères d’évaluation
Exactitude des connaissances
Pertinence du raisonnement

(cid:3)
(cid:3)

BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2014/11 du 15 décembre 2014, Page 236

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Unité d’enseignement 1.2 : Hématologie, Immunologie

Année 2 Compétence 1

CM : 40

TD : 20

Total : 60

(cid:16) Acquérir des connaissances de base en hématologie pour comprendre certains processus corporels

(cid:16) Acquérir des connaissances de base en immunologie pour comprendre certains processus corporels

physiologiques

physiologiques

Objectifs

Eléments de contenu

Hématologie

Immunologie

Composition du sang, éléments figurés
Propriété, rôle et fonctions du sang
Hématopoïèse
Coagulation et hémostase
Les groupes sanguins

Fonctionnement général du système immunitaire : le système lymphatique, les défenses de l’organisme
L’état, la régulation et la réponse immunitaires, les altérations de la réponse immunitaire
Les diverses réactions : cellulaires, tissulaires, humorales

Cancérogénèse

Mécanismes de l’inflammation et de la cicatrisation

Recommandations pédagogiques :

Modalités d’évaluation
Evaluation écrite

Critères d’évaluation
Exactitude des connaissances
Pertinence du raisonnement

(cid:3)

(cid:3)
(cid:3)

BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2014/11 du 15 décembre 2014, Page 237

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Unité d’enseignement 1.3 : Histologie – Embryologie – Génétique

Année 1 Compétence 1

CM : 50

TD : 20

Total : 70

(cid:16) Acquérir des connaissances de base sur les principaux tissus
(cid:16) Connaitre les principales étapes de développement de l’embryon humain
(cid:16) Connaitre les principaux éléments de l’organisation du génome et de l’expression des gènes

Objectifs

Eléments de contenu

Structure, propriétés et fonctions des tissus
Epithéliums et tissus conjonctifs
Tissus cartilagineux, osseux, nerveux, musculaire
Approche des méthodes d’étude des cellules et des tissus

Histologie

Embryologie

Génome humain

Définition des gènes
Structure et diversité du génome
Régulation de l’expression des gènes,
Modes de transmission
Différents types d’anomalies génétiques
Epigénétique

Recommandations pédagogiques :

Modalités d’évaluation
Evaluation écrite

Critères d’évaluation
Exactitude des connaissances
Pertinence du raisonnement

(cid:3)

(cid:3)

(cid:3)
(cid:3)

BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2014/11 du 15 décembre 2014, Page 238

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Unité d’enseignement 1.4 : Biophysique et biomécanique

Années 1 et 2 Compétence 1

CM : 60
(année 1 : 36 ; année 2 : 24)

TD : 40
(année 1 : 24 ; année 2 : 16)

Total : 100
(année 1 : 60 ; année 2 : 40)

(cid:16) Acquérir les principales connaissances de physique et biophysique utilisées en mécanique du vivant
(cid:16) Acquérir les notions spécifiques de mécanique statique et dynamique applicables à l’étude du corps
(cid:16) Appréhender les mouvements et les déformations des structures du corps en utilisant ces notions de

Objectifs

Eléments de contenu

Mécanique des solides : système mécanique, lois de Newton, les forces, cinématique, dynamique, statique,
notions de contraintes et de déformation
Mécanique des liquides et des gaz

Mécanique, cinématique, dynamique et statique appliquées à l’analyse du mouvement (chaines cinétiques,
chaines articulées, chaines musculaires, …), de la posture et de l’équilibre
Résistance des matériaux appliquée aux structures de l’organisme
Rhéologie appliquée à l’étude du comportement des structures de l’organisme et des fluides biologiques
Dynamique des fluides appliquée à l’étude de la circulation sanguine, de la respiration, …
Hémodynamique, hydrodynamique

physique

Physique générale

Biophysique

Biomécanique

Modèles biomécaniques : newtonien, tenségrité, …
Caractéristiques biomécaniques des différents tissus
Organisation biomécanique et fonctionnelle des grands systèmes et appareils
Principes et analyse des méthodes d’exploration fonctionnelle

Recommandations pédagogiques :

Modalités d’évaluation
Evaluation écrite

Critères d’évaluation
Exactitude des connaissances
Pertinence du raisonnement

(cid:3)

(cid:3)
(cid:3)

BO Santé – Protection sociale – Solidarité no 2014/11 du 15 décembre 2014, Page 239

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Unité d’enseignement 1.5. : Anatomie et physiologie générale

Année 1 Compétence 1

CM : 20

Total : 20

(cid:3)

TD : 0

Objectifs

(cid:16) Acquérir en anatomie et physiologie les connaissances générales nécessaires à la compréhension des

systèmes et de leurs interactions

Présentation des grands systèmes et appareils de l’organisme

Eléments de contenu

Appareil respiratoire
Appareil cardio-vasculaire
Système nerveux périphérique et central
Appareil digestif
Appareil endocrinien
Appareil génito-urinaire
Système tégumentaire
Systèmes sensoriels
Appareil locomoteur

Physiologie générale

Recommandations pédagogiques :

Mécanismes généraux de régulation du métabolisme du corps : interrelations métaboliques, mécanismes
généraux des régulations et dysfonctionnements métaboliques au niveau cellulaire et tissulaire
Homéostasie : régulation du pH, température, glycémie, …
Physiologie des compartiments liquidiens de l’organisme

Modalités d’évaluation
Evaluation écrite

Critères d’évaluation
Exactitude des connaissances
Utilisation d’une terminologie adaptée
Pertinence du raisonnement

(cid:3)

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