Extraits choisis du Cours de master professionnel Philippe …

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Extraits choisis du Cours de master professionnel
LYON 2 CNED
Philippe Clauzard
MCF Université de la Réunion – ESPE

Philippe Clauzard MCF Université de la Réunion / ESPE

1

Définir
l’apprentissage en introduction

• La formation d’individus quel que soit leur âge

conduit nécessairement à des choix singuliers
dans les méthodes de transmission des savoirs.

• Question : qu’est-ce qu’apprendre et faire

apprendre. Qu’est qu’enseigner ou former ?
• Tout apprentissage suppose un changement local

ou global de l’individu qui apprend.

• Un changement local apparait avec l’intégration de

savoir ou savoir-faire nouveaux.

• Un changement global de la personne affecte son
rapport au monde, sa personnalité tout entière.

Philippe Clauzard MCF Université de la Réunion / ESPE

2

L’apprentissage fondamental à l’humain
• L’apprentissage  processus anthropologique

qui est fondamental chez les hommes.
• Apprendre s’effectue en de nombreuses

occasions de la vie quotidienne,

• Apprendre accompagne toute activité : un humain

ne peut pas agir sans qu’ils ne produisent
simultanément des ressources pour gérer son
action.

• Autrement dit, toute activité s’accompagne plus

ou moins d’apprentissages.

• C’est pourquoi la forme primitive de l’apprentissage

est l’apprentissage sur le tas.

Philippe Clauzard MCF Université de la Réunion / ESPE

3

Activités
productives/activités constructives
 Rabardel (2004) théorise cette perspective avec la
distinction entre activités productives et activités
constructives.

 Dans l’activité productive, en travaillant, l’homme
transforme le réel. En transformant le réel, les
: c’est
hommes se
l’activité constructive

transforment eux-mêmes

 Ces deux formes de l’activité sont couplées : il ne
peut exister d’activités constructives sans une
lui servant de support.
activité productive
Inversement, une activité productive entraîne
nécessairement une activité constructive même si
elle est minime.

Philippe Clauzard MCF Université de la Réunion / ESPE

4

Transformer par l’apprentissage
 Apprendre, c’est répondre à des problèmes que pose un
milieu « naturel » ou « didactique » construit par un
professeur, c’’est interagir avec un environnement nouveau
et trouver des schèmes nouveaux pour faire face

 Apprendre, c’est transformer ses représentations, rompre

avec des certitudes, réaménager ce que l’on jugeait savoir.

 Apprendre résulte de transformations successives, de

confrontations personnelles à des poches de résistances
cognitives ou à des ruptures épistémologiques.

 Assimiler de nouvelles connaissances nécessite la plupart du

temps d’ébranler un savoir ancien avec beaucoup de
tâtonnements et d’erreurs, bien sûr.

 Apprendre entraîne une réélaboration interne des

acquisitions, des structurations mentales inédites, un
nouveau rapport au monde et aux objets

Philippe Clauzard MCF Université de la Réunion / ESPE

5

Plusieurs formes d’apprentissage

 Apprentissage par imitation
 Apprentissage par association
 Apprentissage par essais et erreurs
 Apprentissage par explication
 Apprentissage par répétition
 Apprentissage combiné
 Apprentissage par immersion

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6

Etymologiquement
 Apprendre, c’est avant tout saisir par l’esprit, prendre avec

soi. Et donc, faire sien : « Apprendre c’est construire et organiser
ses connaissances par son action propre ».

 Apprendre : un processus individuel qui la plupart du temps
prend toute son épaisseur, paradoxalement, en groupe. Il
apparaît là la grande distinction de l’homme de l’animal dans
l’apprentissage : les humains apprennent dans un milieu social et
culturel qui en donne les motifs, les raisons et les moyens.
 Pour apprendre, il convient de ne pas confondre information,

connaissance et savoir.

 Si l’information résulte du traitement de données objectives,

stockables dans des documents physiques, la connaissance
relève de l’état interne chez l’individu résultant de
l’assimilation et d’un processus de transformation mentale
de ces données objectives formant le savoir.

 Apprendre exige des opérations mentales, exige de réfléchir

!

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