8 modules de formation aide-soignante – AP-HP

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Le 22 octobre 2018

Arrêté du 22 octobre 2005 relatif à la formation conduisant au diplôme d’Etat
d’aide-soignant.

NOR: SANP0523995A

Version consolidée au 22 octobre 2018

Programme des modules de formation

Module 1. – Accompagnement d’une personne dans les activités de la vie quotidienne

Compétence :
Accompagner une personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne en tenant
compte de ses besoins et de son degré d’autonomie.
Objectifs de formation :
Dans le cadre du rôle propre de l’infirmier, en collaboration avec lui et sous sa
responsabilité, être capable de :
– identifier les besoins essentiels de la personne et prendre en compte sa culture, ses
habitudes de vie, ses choix et ceux de sa famille ;
– repérer l’autonomie et les capacités de la personne ;
– apporter son aide pour la toilette, l’habillage, la prise de repas, l’élimination et le
déplacement en l’adaptant aux besoins et aux capacités de la personne et en respectant
sa pudeur et les règles d’hygiène ;
– stimuler la personne, lui proposer des activités contribuant à maintenir son autonomie
et à créer du lien social.
Savoirs associés :
Théoriques et procéduraux.
La personne :
– les cycles de la vie ;
– le développement psychosocial de l’homme : enfance, adolescence, âge adulte et
vieillesse ;
– les besoins fondamentaux et les actes essentiels de la vie quotidienne ;
– la famille, le groupe social, les groupes d’appartenance, le lien social ;
– les religions, les croyances et les valeurs.
L’autonomie :
– les formes de l’autonomie : physique, psychique, sociale et juridique ;
– autonomie et droits des patients ;
– dépendance, déficience et handicap ;
La santé :
– définitions (OMS…) ;
– santé publique : politique de santé et actualités sur les plans de santé publique ;

– la prévention : prévention des risques liés à une alcoolisation fœto-maternelle ;
– les risques biologiques (NRBC) : conduite à tenir et gestes à éviter ;
– les risques sanitaires ;
– le système de santé français.
Le soin :
– les conceptions du soin : prendre soin, faire des soins, avoir soin ;
– l’accompagnement ;
– le rôle de soignant.
L’analyse de la situation d’une personne :
– définition ;
– les étapes méthodologiques.
Les règles d’hygiène, de sécurité et de confort dans les activités de la vie quotidienne.
Pratiques :
Le lavage simple des mains.
Aide à l’hygiène corporelle :
– la toilette ;
– la toilette génitale non stérile ;
– l’hygiène dentaire ;
– lavage des cheveux et coiffage, rasage ;
– entretien des ongles.
Aide à l’habillage et au déshabillage.
Aide à la mobilisation et à l’installation de la personne :
– organisation de l’espace et de l’environnement pour faciliter l’autonomie ;
– mise à disposition de matériel adapté (cannes, déambulateur, fauteuil roulant…) ;
– installation au lit, au fauteuil, à la table.
Aide à l’hygiène et l’équilibre alimentaire :
– préparation et conservation des repas ;
– prise du repas : conseils à la personne sur le choix des aliments appropriés à ses
goûts et à sa culture, prévention des fausses routes et lutte contre la déshydratation.
Aide au sommeil :
– installation de la personne pour le repos et le sommeil en assurant sa sécurité et son
confort ;
– les conditions favorables à l’endormissement : atmosphère calme, lutte contre les
nuisances, aération de la chambre.
Aide à l’élimination :
– installation de la personne pour permettre l’élimination urinaire et fécale ;
– pose de protections anatomiques.
Mise en place d’activités de stimulation, maintien du lien social :
– aide aux repères dans le temps et dans l’espace ;
– stimulation au travers des activités physiques et/ou relationnelles.
Niveau d’acquisition et limites d’exigence :
Les connaissances acquises et évaluées sont reliées aux activités de la vie quotidienne
d’une personne.
L’apprentissage de l’analyse de situation permet d’identifier et de hiérarchiser les
besoins, les ressources et les difficultés de la personne, et de proposer des activités

adaptées.
Le rôle et le comportement de l’aide soignant dans l’accompagnement d’une personne
sont abordés en lien avec le niveau de compétences de l’aide soignant.
Évaluation :
Critères de résultat :
– les activités d’accompagnement de la personne dans sa vie quotidienne prennent en
compte ses capacités d’autonomie ;
– des activités sont proposées à la personne aidée en lien avec le maintien ou le
développement de ses possibilités physiques, psychiques et sociales ;
– les règles d’hygiène ainsi que les principes d’intimité et de pudeur sont respectés.
Critères de compréhension :
– le candidat explique comment il recueille les besoins ;
– le candidat explique comment il identifie les capacités d’autonomie de la personne ;
– le candidat identifie et explique le lien entre les besoins de la personne et son âge, ses
habitudes de vie, son environnement ;
– le candidat justifie par des arguments les choix d’intervention (aide pour les actes de la
vie quotidienne et activités contribuant à maintenir du lien social).
Module 2. – L’état clinique d’une personne

Compétence : apprécier l’état clinique d’une personne.
Objectifs de formation :
Dans le cadre du rôle propre de l’infirmier, en collaboration avec lui et sous sa
responsabilité, être capable de :
– observer la personne et apprécier les changements de son état clinique ;
– identifier les signes de détresse et de douleur ;
– mesurer les paramètres vitaux en utilisant les outils spécifiques et réaliser les courbes
de surveillance ;
– identifier les anomalies au regard des paramètres habituels liés aux âges de la vie ;
– identifier les risques liés à la situation de la personne ;
– discerner le caractère urgent d’une situation et alerter.
Savoirs associés :
Théoriques et procéduraux :
Anatomie et physiologie du corps humain : les organes des sens, les systèmes
neuromusculaire, osseux, cardio-circulatoire, respiratoire, uro-génital, digestif,
endocrinien.
Anatomie et physiologie de la peau et des muqueuses.
Situations pathologiques et conséquences sur l’état clinique de la personne : la maladie
aiguë, la maladie chronique, les situations d’urgence, les situations de fin de vie, la
douleur et son expression, la souffrance, le deuil.
Notion de maladie :
– lien entre santé et maladie ;
– maladie somatique et maladie psychique ;
– les processus pathologiques ;
– les situations de soins.
Paramètres vitaux :
– mesure quantitative et qualitative ;

– signes d’alerte.
Sémiologie et vocabulaire médical : signes, symptômes, syndrome, diagnostic, maladie.
Démarche d’observation d’une situation : signes cliniques, changement de l’état clinique,
alerte et urgence.
Règles d’hygiène et de sécurité dans la mesure des paramètres vitaux.
Pratiques :
Mesure des paramètres vitaux chez l’adulte et chez l’enfant : pulsations, température,
pression artérielle, rythme respiratoire, mensurations, conscience, volume urinaire.
Surveillance des signes cliniques : couleur de la peau et des téguments, vomissements,
selles, urines.
Observation de la douleur et du comportement.
Réalisation de prélèvements non stériles : selles, urines, expectorations.
Utilisation des outils de mesure.
Transcription de la mesure des paramètres vitaux : réalisation de courbes de
surveillance.
Niveau d’acquisition et limites d’exigence :
L’enseignement en anatomie et physiologie doit être suffisant pour appréhender le
fonctionnement général du corps humain, sans entrer dans un niveau de détail trop
important (description du fonctionnement des grands systèmes sans entrer dans
l’anatomie de chaque organe) préjudiciables à une compréhension globale.
Les connaissances relatives aux paramètres vitaux doivent viser l’exactitude de leur
mesure.
L’identification des signes et des seuils d’alerte est approfondie et comprise en liaison
avec les situations à risque.
Les modalités de signalement de l’alerte en cas de risques sont développées.
Evaluation :
Critères de résultat :
– la mesure des différents paramètres (température, diurèse, rythme cardiaque, tension
artérielle, fréquence respiratoire, poids, taille) est effectuée avec fiabilité ;
– les changements d’état et les situations à risque sont repérés et les interlocuteurs
compétents sont alertés en fonction du degré de risque.
Critères de compréhension :
– le candidat explique comment il observe l’état de la personne et fait le lien entre les
résultats de cette observation et les risques potentiels ;
– le candidat identifie des signes de détresse et de douleur en lien avec l’état et la
pathologie de la personne ;
– le candidat fait des liens entre les modifications de l’état de la personne et les risques
potentiels.

Module 3. – Les soins

Compétence : Réaliser des soins adaptés à l’état clinique de la personne.
Objectifs de formation :
Dans le cadre du rôle propre de l’infirmier, en collaboration avec lui et sous sa
responsabilité, être capable de :
– rechercher les informations sur les précautions particulières à respecter lors du soin ;
– identifier et appliquer les règles d’hygiène et de sécurité associées aux soins à la

personne ;
– organiser l’activité de soin en fonction de l’environnement et de la personne ;
– choisir le matériel approprié au soin ;
– réaliser les soins dans le respect de la personne, de son autonomie, de son intimité et
en tenant compte, des appareillages et matériels d’assistance médicale : soins liés à
l’hygiène corporelle et au confort, à l’alimentation, à l’élimination, au sommeil et aide de
l’infirmier à la réalisation de soins (1) ;
– adapter les modalités de réalisation du soin à l’état de la personne et à ses habitudes
de vie ;
– évaluer la qualité du soin réalisé et réajuster le cas échéant.
(1) Cf. le référentiel d’activités du DPAS, activités 1 et 3
Savoirs associés :
Théoriques et procéduraux :
Notions élémentaires sur les principales pathologies :
Chroniques : asthme, diabète, maladies neuro-dégénératives ;
Aiguës : infarctus, accident vasculaire cérébral, maladies ischémiques, détresse
respiratoire ;
Psychiatriques : dépression, différenciation entre psychose et névrose, états limites ;
Chirurgicales : orthopédiques, viscérales ;
Autres : maladies immuno-dépressives, pneumopathies, méningites, cancers et
maladies infectieuses.
Maternité :
– conception, grossesse, accouchement, suites de couches, nouveau-né.
Le handicap :
– les différents types de handicap ;
– handicaps et âges de la vie.
Gériatrie :
– démographie et place de la personne âgée dans la société ;
– les pathologies du vieillissement.
Fin de vie et mort :
– psychologie de la personne en fin de vie ;
– aspects culturels de la mort ;
– notions législatives et réglementaires.
Notions de pharmacologie :
– classes et formes des médicaments non injectables ;
– modes d’administration des médicaments et conséquences de la prise sur
l’organisme.
Démarche de soins.
Protocoles de soins.
Règles d’hygiène et de sécurité dans les soins.
Règles de prise en charge d’un opéré.
Règles de prise en charge d’une personne inconsciente.
Pratiques :
Lavage antiseptique des mains.
Toilette complète, bain, douche.

Toilette génitale y compris aux personnes porteuses d’une sonde à demeure.
Prise en charge d’un opéré :
– préparation du patient en préopératoire : préparation cutanée, vérification de la
préparation générale du patient (respect du jeûne, prothèses ôtées, identité) et
préparation du dossier ;
– préparation de la chambre pour le retour du patient ;
– observation du patient en post-opératoire ;
– observation des pansements.
Soins liés aux dispositifs médicaux ou d’appareillage :
– surveillance et renouvellement d’une vessie de glace et actions pour réchauffer le
malade ;
– pose de bas de contention ;
– immobilisations : observation et surveillance des attelles, plâtres et tractions ;
– observation du patient en assistance respiratoire ;
– oxygénothérapie : montage et entretien du matériel, surveillance du patient ;
– montage et entretien du matériel d’aspiration endotrachéale ;
– administration d’un aérosol non médicamenteux ;
– sonde vésicale : surveillance du patient et vidange du sac collecteur ;
– observation des patients sous dialyse ;
– pose de collecteurs externes ;
– soins d’hygiène aux patients porteurs d’entérostomies cicatrisées ;
– surveillance de l’alimentation par sonde.
Aide aux soins réalisés par l’infirmier :
– ouverture du matériel stérile ;
– observation et surveillance des patients sous perfusion ;
– observation des pansements ;
– lavage gastrique ;
– prise de médicaments sous forme non injectable ;
– réalisation de soins aseptiques ;
– alimentation par sonde gastrique.
Soins aux personnes dépendantes :
– réfection et change du lit occupé et inoccupé ;
– observation et surveillance des patients sous perfusion ;
– aide et assistance d’un patient en cas de diarrhée ;
– observation et transmission des signes de douleur ;
– aide au premier lever ;
– soins préventifs des escarres ;
– soins de bouche non médicamenteux ;
Soins post-mortem : toilette, habillage, identification.
Niveau d’acquisition et limites d’exigence :
Les connaissances concernant les pathologies les plus courantes sont en lien avec les
soins à réaliser.
Le rôle de l’aide soignant auprès d’une personne handicapée est développé.
Le rôle et la responsabilité de l’aide soignant dans l’aide à la prise des médicaments
sont traités en lien avec le niveau de responsabilité de l’aide soignant.

La contribution de l’aide soignant à la démarche de soins est clarifiée.
Les règles d’hygiène, de sécurité et de confort sont rappelées dans l’apprentissage de
chaque soin.
Evaluation :
Critères de résultat :
– la réalisation du soin prend en compte les habitudes, la culture, la demande du patient
relative à son intimité et à son mode de vie ;
– les informations cliniques essentielles pour la réalisation du soin et les priorités sont
recherchées et prises en compte ;
– les soins réalisés sont conformes aux consignes données et aux protocoles établis
dans la structure ;
– le matériel nécessaire est prévu avant les soins et il est rangé en fin de soin
(rangement, sonnette, tubulures non coudées…).
Critères de compréhension
– le candidat explique les règles essentielles garantissant l’hygiène, la sécurité, le
confort du patient et la qualité du soin ;
– le candidat justifie le matériel utilisé et les gestes réalisés en lien avec les pathologies
des personnes.
Pour valider le module 3, le candidat devra fournir l’attestation de formation aux gestes
et soins d’urgence de niveau 2 ou un équivalent reconnu par le ministère chargé de la
santé.

Module 4. – Ergonomie

Compétence : Utiliser les techniques préventives de manutention et les règles de
sécurité pour l’installation et la mobilisation des personnes.
Dans le cadre du rôle propre de l’infirmier, en collaboration avec lui et sous sa
responsabilité, être capable de :
– identifier et appliquer les principes d’ergonomie et de manutention lors des
mobilisations, des aides à la marche et des déplacements ;
– identifier et appliquer les règles de sécurité et de prévention des risques, notamment
ceux liés aux pathologies et à l’utilisation du matériel médical ;
– installer la personne en tenant compte de ses besoins, de sa pathologie, de son
handicap, de sa douleur et des différents appareillages médicaux.
Savoirs associés :
Théoriques et procéduraux :
Le système locomoteur : anatomie et physiologie, le mouvement.
Le port de charge et ses conséquences sur l’anatomie du corps humain.
Les accidents dorso-lombaires.
Législation et déontologie concernant l’isolement, la contention, la limitation des
mouvements et les droits des patients.
Principes et règles d’ergonomie concernant la manutention des personnes.
Les différentes méthodes de manutention.
Techniques de prévention des accidents dorsolombaires.
Principes et règles de sécurité concernant les personnes soignées : repérage des
positions algiques et antalgiques.
Principes et règles de rangement selon l’accès et le stockage des produits et matériels.

Pratiques :
Exercices pratiques : les positions et attitudes professionnelles correctes.
Installation de la personne en fonction de son degré d’autonomie et en tenant compte de
ses besoins, de sa pathologie, de son handicap, de sa douleur et des différents
appareillages médicaux.
Mobilisation, aide à la marche, déplacements.
Prévention des ankyloses et des attitudes vicieuses.
Prévention des chutes.
Niveau d’acquisition et limites d’exigence :
Les conséquences du port des charges lourdes seront traitées en lien avec des lieux et
des conditions d’exercice variées (matériel présent, locaux…).
Le rôle de l’aide soignant dans l’aide au déplacement et à la mobilisation sera précisé
en liaison avec les autres professionnels.
Les règles de sécurité et les principes déontologiques seront analysés au regard des
situations spécifiques.
Evaluation :
Critères de résultat :
– les activités d’installation et de mobilisation de la personne, des aides à la marche, des
déplacements et des transports par brancard sont réalisés de façon confortable et en
sécurité, en tenant compte de son état, sa pathologie éventuelle, son degré d’autonomie
et ses besoins, ainsi que des différents appareillages médicaux ;
– le matériel est choisi de façon correcte selon les moyens mis à disposition sur le lieu
d’exercice ;
– les gestes et postures sont adaptés à l’état de santé du patient. Critères de
compréhension :
– le choix des gestes, des activités, des matériels et des techniques utilisés en fonction
de l’état de la personne est justifié.

Module 5. – Relation – Communication

Compétence : établir une communication adaptée à la personne et son entourage :
Objectifs de formation :
Dans le cadre du rôle propre de l’infirmier, en collaboration avec lui et sous sa
responsabilité, être capable de :
– écouter la personne et son entourage et prendre en compte les signes non verbaux de
communication sans porter de jugement ;
– s’exprimer et échanger en adaptant son niveau de langage, dans le respect de la
personne et avec discrétion ;
– expliquer le soin réalisé, les raisons d’un geste professionnel et apporter des conseils
sur les actes de la vie courante ;
– faire exprimer les besoins et les attentes de la personne, les reformuler et proposer
des modalités adaptées de réalisation du soin ;
– apporter des informations pratiques adaptées lors de l’accueil dans le service dans le
respect du règlement intérieur ;
– identifier les limites de son champ d’intervention dans des situations de crise, de
violence en prenant du recul par rapport à la personne et à sa situation.
Savoirs associés :